俗語道：“良好的開端是成功的一半”。課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，教師若能營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，必然可以有效消解學(xué)習(xí)難度，提升課堂教學(xué)效率與效果。現(xiàn)筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與查閱的相關(guān)文獻(xiàn)，就高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入策略展開探討，望通過巧妙導(dǎo)入，營(yíng)造精彩課堂。

一、 高中英語課堂教學(xué)巧妙導(dǎo)入的重要性

英語作為一門語言學(xué)科，其課堂教學(xué)應(yīng)具備語言表達(dá)與語言環(huán)境等條件，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供支持。課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的開始，若教師采用有效地導(dǎo)入策略，能夠?yàn)檎Z言表達(dá)與語言環(huán)境等平臺(tái)的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)也正是因?yàn)橛⒄Z的語言特性，需要學(xué)生以高漲的溝通興趣與欲望來進(jìn)行語言的掌握與學(xué)習(xí)。而課堂導(dǎo)入本就是研究在課堂開始如何調(diào)動(dòng)學(xué)生溝通、交流熱情藝術(shù)的一項(xiàng)內(nèi)容，在此環(huán)節(jié)，教師要激發(fā)學(xué)生利用英語交流的欲望，并通過營(yíng)造積極、和諧的環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。此外，課堂導(dǎo)入藝術(shù)仍有待開發(fā)，需要進(jìn)行技術(shù)及藝術(shù)的不斷增加與充實(shí)，并基于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來總結(jié)技巧，整體感知因課堂導(dǎo)入而引起學(xué)生情緒體驗(yàn)變化，積極打開學(xué)生的思路，提高其學(xué)習(xí)積極性。

二、 高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入策略

1.情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。英語教學(xué)導(dǎo)入活動(dòng)應(yīng)在具體的情境下進(jìn)行，讓學(xué)生能夠在情境中找到存在感，使英語教學(xué)內(nèi)容更易被學(xué)生理解與接受。但需注意的是，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)正確把握教學(xué)的節(jié)奏與時(shí)間，積極采用多媒體技術(shù)，以圖片、視頻、動(dòng)畫等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，充分吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好的進(jìn)入課堂教學(xué)。

例如在進(jìn)行“The Olympic Games”的教學(xué)時(shí)，教師可提前收集一些關(guān)于奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的資料。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用多媒體技術(shù)中顏色鮮明、生動(dòng)形象的視頻、動(dòng)畫與圖片等載體，給學(xué)生以視覺沖擊，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外教師還可設(shè)置相應(yīng)的問題：“What is the origin of the Olympic Games？ Whats the course of development？”讓學(xué)生在收到問題后，便積極發(fā)揮自身的想象力，對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探索，從而產(chǎn)生探索熱情。只有讓學(xué)生在一定的情境中產(chǎn)生體驗(yàn)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果。

2.聯(lián)系生活，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)理解。有研究表明，在導(dǎo)入設(shè)計(jì)中聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，從而誘導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參與課堂教學(xué)，并加強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)此，教師可采取生活化的課堂導(dǎo)入方式，對(duì)教材中的生活元素進(jìn)行充分挖掘，并強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生拉近與英語知識(shí)間的距離，進(jìn)而在增加學(xué)生英語知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，不斷提高其實(shí)踐能力，完善學(xué)生的知識(shí)體系。

例如在進(jìn)行“l(fā)ife in the future”的教學(xué)時(shí)，這一章主要描述了未來的生活，強(qiáng)調(diào)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。對(duì)此，教師可利用多媒體技術(shù)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生播放一些科幻影片，包括《流浪地球》《復(fù)仇者聯(lián)盟》等，讓學(xué)生在中英文對(duì)照的情況下了解臺(tái)詞的具體含義。這些影片都是基于生活想象而來，也符合學(xué)生的觀影愛好。在觀看完這些影片后，教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的生活實(shí)際，對(duì)比在未來世界中我們的生活都發(fā)生了怎樣的變化，并以此展開討論，提問：“What is the future life you imagine？”如此一來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，還能提升其英語學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到“一舉三得”。

3.溫故知新，幫助學(xué)生串聯(lián)知識(shí)。相對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)來說，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅具有鋪墊作用，還存在銜接作用，需要教師利用有效地導(dǎo)入策略來充分凸顯這兩項(xiàng)作用，起到幫助學(xué)生串聯(lián)知識(shí)的作用。在教學(xué)新知識(shí)時(shí)，學(xué)生有時(shí)一時(shí)難以全面了解教師講解的內(nèi)容，進(jìn)而影響了課堂教學(xué)效率的提升。這時(shí)，教師便可采用“溫故知新”的方法，幫助學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，之后再將新知識(shí)逐漸引至本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中，并告知學(xué)生明確兩者聯(lián)系的具體方法，讓學(xué)生做到聯(lián)系學(xué)習(xí)與記憶。在這種新舊知識(shí)相互過渡與串聯(lián)的情況下，學(xué)生會(huì)逐漸形成具有自身特色的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，有利于其英語學(xué)習(xí)能力的提高。

例如在教學(xué)“Canada —The True North”時(shí)，這一章主要講解的是加拿大這一國(guó)家的相關(guān)風(fēng)土人情。對(duì)于大部分學(xué)生來說，其對(duì)加拿大這個(gè)國(guó)家的了解并不多，若是在課堂中開門見山地向?qū)W生講解課文內(nèi)容，學(xué)生可能會(huì)對(duì)其中的知識(shí)內(nèi)容存在較多的疑問，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)進(jìn)程與效果。這時(shí)，教師便可借助剛剛學(xué)過的“Festivals around the world”，將了解加拿大的一些節(jié)日為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為之后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。在這種新舊知識(shí)的過渡、銜接下，學(xué)生必然會(huì)快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到對(duì)英語知識(shí)的更好理解。

綜上所述，在高中英語課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入作為一門藝術(shù)，需要教師充分認(rèn)識(shí)到其重要性，通過情境導(dǎo)入、聯(lián)系生活與溫故知新等教學(xué)手段，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)其對(duì)英語知識(shí)的理解，從而幫助其不斷完善自身的知識(shí)體系，提升其思維能力與英語學(xué)習(xí)能力。

【作者簡(jiǎn)介】王貝貝，江蘇省鄭梁梅高級(jí)中學(xué)。