【摘要】英語在一直以來都是作為主課來進(jìn)行教學(xué)，也一直受到各方的重視。作為一門語言類的學(xué)科，英語的學(xué)習(xí)最終的目的并不僅僅是會寫，更要會用，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生的英語時(shí)間應(yīng)用能力可以說是極為低下的。在面對這樣的情況時(shí)，教師就需要采取多樣的教學(xué)方式來對教學(xué)模式以及教學(xué)方法進(jìn)行改革，從而保證學(xué)生的綜合能力的提升。筆者認(rèn)為，在新課改的大背景下，英語對話教學(xué)便是一項(xiàng)有效的教學(xué)方法，對于學(xué)生的綜合能力的提升有極大的效果，本文便對其在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了研究并總結(jié)為下文。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;對話教學(xué);教學(xué)策略

【作者簡介】張中華，江蘇省宿遷市泗陽縣來安小學(xué)。

英語作為世界通用語言，在我國一直有著一定的地位，然而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的語言能力可以說是極度不平衡，普遍都是在擁有強(qiáng)大寫作能力的同時(shí)閱讀與口語能力較為低下，在面對這樣的現(xiàn)狀時(shí)，教師就需要在課堂上貫徹素質(zhì)教育與課堂改革，以新的教學(xué)模式與教學(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對話教學(xué)便是在英語課堂中較為有效的教學(xué)方法之一，本文進(jìn)行了探討。

一、小學(xué)英語教學(xué)的問題

筆者認(rèn)為，在現(xiàn)如今的小學(xué)英語教學(xué)中有以下幾個(gè)問題：一是教學(xué)內(nèi)容的枯燥，二是師生之間關(guān)系的僵化，最后是學(xué)生積極性的低下。在長久以來的教學(xué)中，教師所應(yīng)用的大都是傳統(tǒng)的講解式教學(xué)，這樣較為單調(diào)的教學(xué)方式下，學(xué)生極容易在枯燥的課堂中出現(xiàn)注意力渙散等情況，從而導(dǎo)致課堂難以順利進(jìn)行。同時(shí)，英語教學(xué)的單一方向，即教師面向?qū)W生的模式，使得教師與學(xué)生之間的關(guān)系可以說是極為明確的上下級關(guān)系，這樣的關(guān)系模式下，學(xué)生在面對教師時(shí)時(shí)常會出現(xiàn)較為拘謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)，更是很難興起對教師的交流欲望，這就使得即使教師向應(yīng)用對話教學(xué)也難以順利進(jìn)行的同時(shí)，課堂的氛圍也較為僵滯。

二、對話教學(xué)的優(yōu)勢

英語作為一門語言，在近年來的國際化背景下使得人們在生活中會有極多地應(yīng)用，因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師所需要關(guān)注的方面便不僅僅是學(xué)生的成績，更需要對學(xué)生的英語綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，對話教學(xué)便能夠通過對話來讓師生之間進(jìn)行互動(dòng)的同時(shí)，對學(xué)生的英語運(yùn)用能力進(jìn)行鍛煉，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所激發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性也有所提升。在進(jìn)行對話教學(xué)時(shí)，教師需要與學(xué)生進(jìn)行交流，這就使得師生之間的關(guān)系在不斷的交流中獲得親近與緩和，從而使得課堂教學(xué)變得更為順利。

三、對話教學(xué)的應(yīng)用策略

1.教師定位轉(zhuǎn)換。在我國的教學(xué)中，長久以來都應(yīng)用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在這樣的模式下，教師處于課堂的主體地位，對于對話教學(xué)的應(yīng)用來說是一個(gè)阻力，很容易便會使對話教學(xué)的應(yīng)用流于表面。因此，在實(shí)際的應(yīng)用中，教師首先要注意的便是自身的定位的轉(zhuǎn)變，在課堂的教學(xué)中，教師最終的目標(biāo)是對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生正是課堂中的主體，因此在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師首先要注意的便是這一點(diǎn)，努力以更為幽默親和的語言以及態(tài)度來面對學(xué)生，拉近師生之間的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及交流的積極性。

2.對話情境創(chuàng)設(shè)。在對話教學(xué)的應(yīng)用中，教師在營造出更為平等化的師生地位后就需要對于對話的情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，從而使得學(xué)生能夠在較為輕松的環(huán)境中勇于表達(dá)自己。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以通過更為親和的態(tài)度營造出更為平等的對話情境，讓學(xué)生能夠在輕松的心理狀態(tài)下對自己的想法進(jìn)行表達(dá)，這可以說是對話能夠順利進(jìn)行的基礎(chǔ)條件之一。同時(shí)，作為一門語言類的科目，英語也有著這類科目的通?。嚎菰铮虼嗽陂_展對話教學(xué)時(shí)，教師就可以以更為生動(dòng)的對話情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過實(shí)踐來有效提升自己的英語對話能力以及應(yīng)用實(shí)踐能力，保證學(xué)生的綜合化發(fā)展。

3.表達(dá)方式直觀。小學(xué)生們正處在一個(gè)智力與認(rèn)知能力都在生長發(fā)展的階段，由于年齡以及閱歷的限制，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)時(shí)對于有一定抽象性或是超出他們認(rèn)知能力的知識點(diǎn)很難快速理解，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)以更為直觀化的方式來對知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)展示。在實(shí)際的教學(xué)中可以通過生活化教學(xué)、多媒體應(yīng)用以及各種方式來進(jìn)行呈現(xiàn)，從而使得學(xué)生能夠?qū)χR點(diǎn)更容易理解的同時(shí)也對學(xué)生的學(xué)習(xí)自信以及學(xué)習(xí)興趣有所養(yǎng)成，最終保證課堂的有效性。

四、結(jié)語

出于國際化進(jìn)程的加快，人們在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)更需要注重其實(shí)踐性以及綜合性，在進(jìn)行小學(xué)英語的教學(xué)時(shí)更是如此。相較于初高中生來說，小學(xué)生沒有升學(xué)的壓力，在這樣的教學(xué)狀態(tài)下，教師在對小學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，就需要對學(xué)生的綜合能力以及學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，從而保證學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生活中都能夠進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以通過對話教學(xué)的應(yīng)用來對學(xué)生的英語綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，但需要注意的是，對話教學(xué)中，對話不是教學(xué)的目標(biāo)，其背后的能力培養(yǎng)才是最重要的，教師要對其進(jìn)行更為充分地應(yīng)用，從而保證學(xué)生的全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王明明.解析小學(xué)英語課堂對話教學(xué)有效策略[J].校園英語，2018 （8）：115.