李夢(mèng)輝

【摘要】學(xué)校開(kāi)展教育的主要目的是為了能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，總會(huì)存在著一些學(xué)困生。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于他們而言非常困難，總是學(xué)不好，因此，教師應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)困生，去深入地了解他們，做到因材施教，幫助他們走出“貧困”。中醫(yī)講究望、聞、問(wèn)、切，從全面的角度去了解病人的病癥，然后才能夠?qū)ΠY下藥，藥到病除，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師也應(yīng)當(dāng)采用望、聞、問(wèn)、切的“四診法”去幫助學(xué)生治好“學(xué)困”的病癥。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;四診法

現(xiàn)代教育推崇的是素質(zhì)教育，目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教育是面向全體學(xué)生的教育。數(shù)學(xué)對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生而言是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，存在著不少數(shù)學(xué)學(xué)困生。因此，數(shù)學(xué)教師必須要了解學(xué)困生的成因，然后才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，采用“四診法”，用“望”來(lái)觀察學(xué)生，用“聞”來(lái)深入了解學(xué)生，用“問(wèn)”來(lái)關(guān)注學(xué)生，用“切”來(lái)幫助學(xué)生，讓學(xué)生走出學(xué)困生的界限。

一、學(xué)困生的成因分析

所謂的學(xué)困生指的是在學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生，廣義上的學(xué)困生是指因?yàn)楦鞣N原因?qū)е聦W(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，狹義上的學(xué)困生是指智力和感官都正常，但學(xué)習(xí)成績(jī)不好，達(dá)不到國(guó)家相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。本文主要分析的是狹義上的學(xué)困生的成因，通過(guò)相關(guān)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)困生的成因主要有以下幾點(diǎn)：（1）受到家庭因素的影響，如果學(xué)生的家庭環(huán)境不好;氛圍不和諧;父母不管孩子的學(xué)習(xí)，經(jīng)常吵鬧;或者是父母離異;亦或者是父母外出務(wù)工，孩子是留守兒童的，在一定程度上影響孩子的心理，影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī);（2）學(xué)困生大部分是男生，因?yàn)樘幱谛W(xué)階段的男生比較好動(dòng)、愛(ài)玩，不專注學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好;（3）學(xué)校因素也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)重要因素，班級(jí)里的學(xué)風(fēng)、學(xué)生之間的相處、師生間的關(guān)系都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí);（4）還有一個(gè)很重要的原因是學(xué)生自身因素所致的，學(xué)困生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏自控力，成績(jī)有一點(diǎn)提高就驕傲，成績(jī)差了就情緒低落，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度不認(rèn)真，經(jīng)常在課上開(kāi)小差，不按時(shí)完成作業(yè)，而且還有很強(qiáng)的依賴心理，錯(cuò)題不會(huì)自己更正，等著教師的解答，不善于思考，在學(xué)習(xí)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，沒(méi)有上進(jìn)心，這都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好的重要因素。

二、激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣的措施

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的想法，特別是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)趦?nèi)心也渴望得到教師的關(guān)注，而且有著較強(qiáng)的自尊心。特別是對(duì)于學(xué)困生而言，教師的關(guān)心和鼓勵(lì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要。因此，教師必須要用心與學(xué)生進(jìn)行溝通，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

首先，教師要做到一視同仁，公正平等地看待每一個(gè)學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)或者是學(xué)生的家庭情況而對(duì)某些學(xué)生存在偏見(jiàn)或者是偏袒某些學(xué)生。特別是對(duì)于學(xué)困生而言，教師的關(guān)心、信任和鼓勵(lì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是一種激勵(lì)，教師不論在什么時(shí)候不能夠冷淡地對(duì)待學(xué)生，用言語(yǔ)或者行動(dòng)去傷害學(xué)生，這樣會(huì)影響學(xué)生的身心健康，使他們產(chǎn)生自卑的心理，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師要重視學(xué)生的基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，做到及時(shí)查漏補(bǔ)缺，而不是亡羊補(bǔ)牢。學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握并不好，只要題目稍微有一點(diǎn)改變，他們就不會(huì)做，進(jìn)而消極對(duì)待學(xué)習(xí)。所以教師對(duì)待學(xué)困生應(yīng)當(dāng)放慢速度，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，同時(shí)還要耐心地指導(dǎo)他們。例如：將基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)列出來(lái)，要求學(xué)困生將這些知識(shí)點(diǎn)記錄在本子上;每周安排固定的時(shí)間組織學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí);根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的練習(xí)題，做到查漏補(bǔ)缺;為他們?cè)O(shè)計(jì)“補(bǔ)差計(jì)劃”，有計(jì)劃地進(jìn)行指導(dǎo)。使學(xué)困生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)中找到自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

最后，教師要改進(jìn)教學(xué)方法。在備課的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況，充分考慮到學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，使學(xué)困生在課堂上能有所收獲;在課堂上，在講解基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和題目時(shí)，優(yōu)先提問(wèn)學(xué)困生，提高他們的注意力，增強(qiáng)他們的自信，同時(shí)，還要注意激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，例如采用有趣的課程導(dǎo)入、游戲教學(xué)等，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中;在課后評(píng)價(jià)上，教師要注重鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)困生，例如用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方式，讓他們體會(huì)到那種成功的快樂(lè);在考試分?jǐn)?shù)上，教師要去強(qiáng)調(diào)學(xué)困生考得多低，可以采用“借一還十”的方法去激勵(lì)學(xué)生。

三、教師巧用“四診法”轉(zhuǎn)化學(xué)困生

（一）巧用“望”——善于觀察

教師在教學(xué)的過(guò)程中要去關(guān)注學(xué)困生，了解他們是什么原因?qū)е聦W(xué)習(xí)困難的，從而采取具有針對(duì)性的措施去幫助學(xué)生。如果是因?yàn)樽鳂I(yè)太難，打擊了學(xué)生的積極性，那教師可以根據(jù)學(xué)生的情況布置不一樣的作業(yè)，適當(dāng)?shù)胤诺蛯?duì)學(xué)困生的要求，因?yàn)椤耙豢诔圆怀梢粋€(gè)大胖子”，學(xué)困生在學(xué)習(xí)上也是這樣，需要循序漸進(jìn)。如果是學(xué)生具有較強(qiáng)的依賴性，不善于思考，遇到問(wèn)題就直接問(wèn)教師，自己做題就一臉迷茫，此時(shí)教師在解答學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，要注意去啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。如果是家庭原因?qū)е聦W(xué)困生不愛(ài)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，因?yàn)閷W(xué)困生的轉(zhuǎn)化離不開(kāi)家長(zhǎng)的幫助，教師與家長(zhǎng)溝通，交流學(xué)生在家里和學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，在了解學(xué)生基礎(chǔ)上再開(kāi)展教育能夠達(dá)到事半功倍的效果，而且不容易引起學(xué)生的反感。

（二）巧用“聞”——用心傾聽(tīng)

所謂的“聞”就是聽(tīng)，用心傾聽(tīng)學(xué)困生心里的聲音，這也是教師獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)信息的重要手段。是什么原因?qū)е聦W(xué)生成為學(xué)困生，教師要聽(tīng)學(xué)困生的聲音，是覺(jué)得基本的概念記不住;只會(huì)做簡(jiǎn)單的題，題型改變就無(wú)從下手;認(rèn)為自己笨，不是學(xué)習(xí)的料;覺(jué)得數(shù)學(xué)太難學(xué)了;認(rèn)為不讀書(shū)將來(lái)也會(huì)有出息;還是覺(jué)得玩游戲比學(xué)習(xí)更有趣。教師要聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音，是工作太忙沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)孩子，還是自己文化水平不夠無(wú)法輔導(dǎo)孩子;或者是認(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)不重要。教師用心傾聽(tīng)，了解學(xué)生，才能夠更好地對(duì)癥下藥。

（三）巧用“問(wèn)”——熱情關(guān)注

問(wèn)是教師與學(xué)困生進(jìn)行溝通的重要方式，教師在問(wèn)的過(guò)程中既能夠了解到學(xué)生的想法，又能夠讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)懷，讓學(xué)生對(duì)教師敞開(kāi)心扉。小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生思想已經(jīng)慢慢成熟，心里有事情喜歡悶在心里，給自己造成很大的心理壓力，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)，教師就要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，多去鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心，重拾學(xué)習(xí)的勇氣。

（四）巧用“切”——時(shí)常接觸

教師只有與學(xué)困生接觸、溝通，才能夠明白學(xué)困生的病癥所在，進(jìn)行對(duì)癥下藥。首先，教師要讓學(xué)困生樂(lè)學(xué)，即讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，這就要求教師在教學(xué)中結(jié)合高年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，采用具有藝術(shù)性的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，將游戲與教學(xué)相結(jié)合，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，教師要讓學(xué)困生會(huì)學(xué)，即教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，這就要求教師創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)困生的特點(diǎn)去引導(dǎo)他們，循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)入難，讓他們體會(huì)到成功解決問(wèn)題時(shí)的成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力;再次，教師要讓學(xué)困生能學(xué)，在布置作業(yè)上不能千篇一律，應(yīng)結(jié)合學(xué)困生學(xué)習(xí)能力，在輔導(dǎo)學(xué)困生時(shí)要有耐心，在考試上放低要求，循序漸進(jìn)，在解答時(shí)注意引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性;最后，教師要做到家校合力，才能夠更好幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“四診法”在幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化上具有很重要的作用，能夠深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因，了解他們內(nèi)心的想法，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們懂得如何去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。學(xué)生各有各的特點(diǎn)，教學(xué)也沒(méi)有固定的方法，只有教師做到細(xì)心“望”其表，耐心“聞”其聲 ，認(rèn)真“問(wèn)”其因，準(zhǔn)確“切”其脈，才能夠真正地幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

[本文系河源市紫金縣中小學(xué)（幼兒園）教學(xué)研究課題“巧用“四診法”轉(zhuǎn)化學(xué)困生的研究”（課題編號(hào)：zj13-025002）的階段性成果]

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