胡慧娟

【摘 要】 在小學(xué)六年級語文教學(xué)中，教師在讓學(xué)生掌握語文知識的同時，要注重對他們的語文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓他們在學(xué)習(xí)活動中能主動探索和分析，運用已有知識進行深入思考。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合創(chuàng)新觀念引導(dǎo)學(xué)生進行探索性的學(xué)習(xí)，使教學(xué)活動在他們的主動學(xué)習(xí)中更好地體現(xiàn)其價值，進而促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，推動創(chuàng)新教學(xué)的深入進行。

【關(guān)鍵詞】 六年級語文;創(chuàng)新形式;情境教學(xué);師生互動

在小學(xué)六年級語文教學(xué)中，學(xué)生掌握了比較扎實的基礎(chǔ)知識和一定的學(xué)習(xí)方法，教師在教學(xué)過程中要把精力放到提升他們的語文素養(yǎng)上，結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)模式和豐富的教學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)新課標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，使他們能有效運用掌握的語文知識進行探索、思考，具備分析、總結(jié)和歸納的能力，深入理解課文內(nèi)容，在積累知識的同時，提升他們的語文素養(yǎng)，構(gòu)建創(chuàng)新的小學(xué)語文教學(xué)。

一、創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)六年級語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅是新課標(biāo)的要求，也是構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)的必要條件。只有學(xué)生對所學(xué)的語文知識感興趣，才可以推動教學(xué)的深入進行，同時還能讓他們在主動探索和思考中收獲更多的語文知識，發(fā)展他們的語文素養(yǎng)。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要堅持創(chuàng)新的觀念，對教學(xué)模式進行大膽創(chuàng)新，使語文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)更符合學(xué)生的興趣指向，激發(fā)他們的情感，讓他們產(chǎn)生強烈的求知欲，在教學(xué)活動中進行主動探索，順利完成課文內(nèi)容。在進行創(chuàng)新教學(xué)時，教師要關(guān)注每種創(chuàng)新教學(xué)模式運用時學(xué)生的狀態(tài)，根據(jù)教學(xué)效果進行及時改進和調(diào)整，使語文教學(xué)能夠得到優(yōu)化，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。

二、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)能力

小學(xué)六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于受到定式思維的影響，他們在探究新知識時經(jīng)常采用同一種學(xué)習(xí)方法，缺乏優(yōu)化學(xué)習(xí)方法的主動性。在這種情況下的學(xué)習(xí)中，好學(xué)生的語文能力越來越高，而后進生的語文能力卻提高緩慢，甚至停滯不前，導(dǎo)致學(xué)生之間語文能力的差距越來越明顯。在語文教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，針對他們的學(xué)習(xí)方法提出指導(dǎo)意見，使他們能夠在生字學(xué)習(xí)、課文分析、課后總結(jié)等方面都獲得提高。為了提高學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的重視程度，教師在教學(xué)活動中還要組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的分享，讓優(yōu)秀的學(xué)生介紹自己的語文學(xué)習(xí)方法，使其他學(xué)生能夠借鑒好的學(xué)習(xí)方法，在探索語文知識的同時，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

三、利用情境引導(dǎo)深入探索，發(fā)展語文思維

在小學(xué)六年級語文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中深入理解課文內(nèi)容，體會課文的情感，需要結(jié)合多樣化的情境來引導(dǎo)他們的思維，使他們在情境中進行深入思考，獲得深刻的感受。通過情境教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在積極探索中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建高效的語文課堂。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

在引導(dǎo)學(xué)生自主探究課文時，要促進他們進行深度學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)課文的重點部分提出問題，讓學(xué)生通過解決問題來完成課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，促進他們語文思維的發(fā)展。例如，在教學(xué)《夏天里的成長》時，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計問題：課文是圍繞哪個中心句展開描寫的？作者寫了哪些事物？為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”？動植物在夏天迅速生長的特點是什么？通過探究這些問題，學(xué)生深入閱讀和思考了課文內(nèi)容，了解課文的表達含義，懂得人一定要珍惜時間，也要用力成長的道理。

2.創(chuàng)設(shè)多媒體情境，提高學(xué)習(xí)效率

把多媒體運用到小學(xué)六年級語文教學(xué)中，可以利用直觀的畫面和視頻內(nèi)容來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在觀看過程中了解課文的創(chuàng)作背景，使他們對課文的理解更深刻。例如，在教學(xué)《狼牙山五壯士》時，教師可以用多媒體播放電影《狼牙山五壯士》的片段，利用直觀情境激發(fā)學(xué)生的情感和探究興趣，使他們主動進入課文內(nèi)容的探究中，分析描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，感受五壯士為了掩護群眾和主力部隊，痛擊敵人、英勇跳崖的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

四、結(jié)合閱讀進行學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容

古人云“書讀百遍，其義自見”，由此可見，閱讀在學(xué)習(xí)中所起的重要作用。在新課標(biāo)要求下，教師在培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)時，要注重閱讀教學(xué)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行深入閱讀，通過閱讀實踐對課文獲得深刻的感受。通過閱讀學(xué)生可以掌握豐富的語言知識，在多角度分析和思考中理解課文內(nèi)容，使他們的閱讀能力得到提升，有助于發(fā)展他們的語文學(xué)習(xí)能力。在閱讀過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用，讓他們進行自主閱讀，運用大聲朗讀、默讀、邊讀邊批注等方式，在閱讀環(huán)節(jié)張揚自我個性，挖掘自身潛力，深入理解課文的重點內(nèi)容。閱讀分享交流也是閱讀教學(xué)中的重要組成部分，在學(xué)生完成閱讀后，教師可以讓學(xué)生大膽說出自己的閱讀感受，通過閱讀學(xué)到了哪些內(nèi)容。在相互交流和分享中，使學(xué)生受到其他同學(xué)的啟發(fā)，從不同的角度分析課文內(nèi)容，最終達到深入理解課文的效果。

總之，在小學(xué)六年級語文教學(xué)中，教師面對畢業(yè)班的學(xué)生，要注重他們語文素養(yǎng)的發(fā)展。在設(shè)計教學(xué)時，教師要在堅持新課標(biāo)要求下進行教學(xué)創(chuàng)新，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，讓他們在探索中提高語文學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)活動中，教師要給學(xué)生更大的探索空間，使他們能充分運用已有的知識進行思考和分析，在發(fā)現(xiàn)新知識時激發(fā)更大的學(xué)習(xí)動力，通過思考、質(zhì)疑等思維活動來深入理解課文內(nèi)容，推動創(chuàng)新語文教學(xué)的高效進行。

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