陳力

摘??要：有效教學一直是教育學者們研究的重點問題，通過文獻研究、案例研究、歸納分析小學數(shù)學有效教學。在教學中，教師要依據(jù)教材特點為學生提供創(chuàng)造的氛圍、契機和空間，鼓勵學生思考、探索、創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能。

關(guān)鍵詞：有效教學;鉆研教材;自主學習;合作交流;“五段式”教學模式。

引言：????新世紀的基礎教育需要加快全面推進素質(zhì)教育的步伐，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。小學數(shù)學作為基礎教育的一門重要學科，在課堂教學中，以人為本，實施有效教學，在探索性、自主性、研究性的學習活動中發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，提高學生的實踐能力，是課程改革發(fā)展的必然趨勢。

一、課前準備

為了使教學更加有效，教師在上課前應該做好充分的準備，首先應該抓住知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意新舊知識的連接點;其次教學手段是實現(xiàn)教學目標的主要措施，課前要準備好教學用品，用多樣化的教學手段來提高課堂教學效率;再則教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿，也是教學的動力，它是實現(xiàn)有效教學的首要條件，在課前要全面具體恰當?shù)卮_定教學目標;課堂提問是誘導學生思維的導火線，對發(fā)展學生智力、培養(yǎng)良好的思維習慣，具有十分重要的作用，因此教師在鉆研教材時要精心設計提問;最后教師應該重視練習設計，提高應用能力。

（一）新舊比較，知識銜接

（二）教具學具，輔助教學

（三）教學目標，全面具體

（四）精心提問，激發(fā)思維

（五）設計練習，應用提升

在數(shù)學課堂中，練習無處不在，圍繞教學目標精心設計有效的練習，有利于學生掌握本堂課知識，獲取自信，提高學習興趣。復習導入時需要練習，是為新知識的學習做鋪墊，所以這類練習要銜接好新舊知識之間的聯(lián)系。讓學生由學過的知識順利地過渡到新知識學習設計的幾個練習題要有坡度，第一道題應該是基礎題，后面的題應加大一點難度，再者要有發(fā)展綜合題，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力。考慮到班上不同層次的學生，教師的練習要求應有所不同。

二、教學過程

課中的有效教學過程為“五段式”教學模式，它是一種面向全體學生，讓全體學生主動學習、探索新知、充分發(fā)揮學生主體作用的課堂教學模式。以激發(fā)興趣、自主質(zhì)疑、合作交流、精講釋疑、檢測評價為主體的課堂架構(gòu)，倡導以學生為主，教師為輔。其中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是自主學習，質(zhì)疑問難，合作交流。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己去尋找解決方法，這是創(chuàng)造的關(guān)鍵。當發(fā)現(xiàn)不了的時候?qū)W會合作學習，小組合作探究，集他人之長，培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)，讓學生全面發(fā)展。其教學過程可分為以下五個方面：

（一）檢測導入，摸清學情

教學剛開始是2分鐘左右的導入時間，目的是為了一下子就吸引住學生的眼球，用可以采用形、音、色兼?zhèn)涞亩嗝襟w情境素材來激發(fā)學生學習興趣，故事、謎語、小品、相聲、舊知關(guān)聯(lián)等都可以運用進來。

（二）揭示目標，自主學習

“自主學習是一個不斷循環(huán)、不斷提高的過程。”它是指在課堂教學中，學生積極主動獨立思考解決問題，這一環(huán)節(jié)教師書面或口頭說出本課學習目標，這些作為教和學的方向。

（三）質(zhì)疑問難，合作交流

合作學習能活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣，已經(jīng)成為了新課程理念的一個重心。它改變了傳統(tǒng)教學模式，讓學生與學生之間互動，小組與小組之間交流，大家一起平等地討論并共同解決問題，不僅讓學生積極主動地參與，也讓學生的思維得到很好的發(fā)展。

（四）展示交流，精講釋疑

展示交流是讓各小組匯報學習成果，在匯報的同時提醒其他學生注意傾聽并質(zhì)疑，同組學生補充答疑。教師針對小組的匯報及時地作出適當?shù)脑u價，并對研討的問題作出精準的講解。讓學生自己說、自己做、自己思考來展示小組合作交流的成果，可以培養(yǎng)學生的能力、鍛煉學生的勇氣、幫助塑造其人格并能活躍思維。

（五）檢測評價，擴展探究

這一環(huán)節(jié)就是根據(jù)學生具體的學習情況，設計由淺入深有層次的練習題，幫助學生鞏固新知識。檢測反饋要做到“精選”，能體現(xiàn)本節(jié)課的重點，重視基礎的夯實;要注意照顧不同層次學生的需要;要“限時”，確保10分鐘完成，真正做到“堂堂清”。拓展提高切記牽強，它要與教學內(nèi)容融合，與本課時學習相關(guān)，讓學生得到有效提升。

三、課后反思

有效的課后反思有利于下一次的有效教學，不僅老師要反思，學生也應該反思。學生應該反思自己在本節(jié)課學到了什么，有什么體會，對本節(jié)課的學習經(jīng)歷有什么感受，在生活中怎樣應用本節(jié)課學的知識。在課堂最后一兩分鐘的時間，教師可以用問題“你學會了什么？”來引導學生回顧反思本節(jié)課內(nèi)容，總結(jié)學習收獲。教師就要反思學生的學習目標是否達成，學習情境是否和諧，是否調(diào)動了學生的積極性，學習方法是否靈活，學習策略運用得是否恰當，最應該思考的就是課堂教學有效、低效、無效的地方，怎樣改進低效、無效的問題?！耙晃粌?yōu)秀教師的成長歷程離不開反思?！苯處煈谡n堂中找到優(yōu)缺點，總結(jié)經(jīng)驗，為今后更有效地教學奠定基礎，所以課后反思是必要的。

結(jié)束語：

綜上所述，在現(xiàn)代教學中，教學方式的改革和創(chuàng)新很重要。小學數(shù)學課堂教學就是要打破死氣沉沉的局面，教師應該站在學生的立場，激發(fā)學生的學習熱情和學習動力，對學生進行科學的引導和啟發(fā)，讓學生調(diào)動已有的知識儲備和生活經(jīng)驗，探索新知識和新思路。教學是一門藝術(shù)，需要教師和學生的共同參與，強調(diào)教學過程中的師生平等，尊重學生的主體地位。小學數(shù)學是學生數(shù)學學習的基礎階段，這一階段的數(shù)學教學對學生以后的數(shù)學學習具有深遠的影響。實現(xiàn)小學數(shù)學的有效教學，不僅要求教師恰當確定教學目標，創(chuàng)設教學情境，還要教師靈活掌控教學過程，選擇恰當?shù)慕虒W方法，促進學生的全面發(fā)展。