施展

摘??要：隨著近些年教育事業(yè)的發(fā)展，素質(zhì)教育和學(xué)生全面發(fā)展成為了教育研究的中心內(nèi)容，要求學(xué)生在掌握科學(xué)知識(shí)的前提下，陶冶情操、提升審美觀，使得教師對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)越發(fā)重視。中學(xué)美術(shù)和傳統(tǒng)文化聯(lián)系密切，教師可以將傳統(tǒng)文化和中學(xué)美術(shù)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，改進(jìn)教學(xué)策略、豐富教學(xué)內(nèi)容。本次研究圍繞中國(guó)傳統(tǒng)文化和中學(xué)美術(shù)教育結(jié)合的策略展開討論分析。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;中學(xué);美術(shù)教育

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和外來文化的沖擊，我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化需要大家去繼承和發(fā)揚(yáng)，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃》指出，教育要重視傳統(tǒng)文化的滲透，注重傳統(tǒng)文化在各學(xué)科教學(xué)中的滲透[1]。中學(xué)美術(shù)是一門以鑒賞藝術(shù)品、創(chuàng)作美術(shù)作品為目標(biāo)的教學(xué)過程，在中學(xué)美術(shù)課堂中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，一方面可以擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容、豐富知識(shí)體系，同時(shí)還可以開闊學(xué)生視野，接觸更多的文化知識(shí)，在提高藝術(shù)鑒賞能力和審美能力的同時(shí)，培養(yǎng)形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

一、認(rèn)知美術(shù)傳統(tǒng)文化，營(yíng)造文化交流氛圍

隨著教育改革的深入，推廣學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑和方式有了巨大的變化，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)成為了學(xué)生獲取知識(shí)的重要渠道，學(xué)生每天都能夠接受來自不同方面的知識(shí)和文化。在外來文化的沖擊下，國(guó)家呼吁教學(xué)應(yīng)該返璞歸真，追溯本源，將美術(shù)傳統(tǒng)文化和中學(xué)美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生了解身邊的文化，樹立繼承和弘揚(yáng)文化的意識(shí)[2]。首先教師可以開展戶外學(xué)習(xí)模式，帶領(lǐng)學(xué)生來到戶外來到現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。例如我國(guó)的剪紙文化非常有名，教師帶領(lǐng)學(xué)生和當(dāng)?shù)氐拇盎ㄋ囆g(shù)家進(jìn)行交流，憑借著已有的知識(shí)和理解能力，學(xué)習(xí)窗花制作中的折紙、繪畫、剪紙、上色等工藝。在窗花制作工坊中學(xué)生和剪紙藝術(shù)家們共同制作窗花藝術(shù)品，在藝術(shù)家的指導(dǎo)下完成自己喜愛的作品，感受藝術(shù)家巧奪天工的藝術(shù)創(chuàng)作能力，體驗(yàn)美術(shù)傳統(tǒng)文化深厚的底蘊(yùn)。文化博物館也是文化交流的重要場(chǎng)所，學(xué)生在認(rèn)識(shí)了窗花工藝制作的前提下，對(duì)剪紙文化的發(fā)展史、著名的剪紙作品和代表性的剪紙藝術(shù)家進(jìn)一步認(rèn)知。以戶外教學(xué)和學(xué)科教學(xué)相融的教學(xué)模式，讓美術(shù)傳統(tǒng)文化走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生視野，在課堂上營(yíng)造了文化交流氛圍。其次教師也要“請(qǐng)進(jìn)來”，將美術(shù)傳統(tǒng)文化請(qǐng)進(jìn)教室，讓藝術(shù)家們走進(jìn)教室，虛心向藝術(shù)家學(xué)習(xí)。本地有許多剪紙藝術(shù)家，將他們請(qǐng)進(jìn)教室，為學(xué)生打造一場(chǎng)文化盛宴，在班上開設(shè)傳統(tǒng)文化講座、演示傳統(tǒng)手工文化制作的過程，讓學(xué)生不出教室零距離就能夠體驗(yàn)到本土特色文化。藝術(shù)家們?nèi)谌胝n堂和學(xué)生溝通交流，提高學(xué)生交流溝通能力，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。以美術(shù)傳統(tǒng)文化為起點(diǎn)，結(jié)合“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”的教學(xué)方式，讓學(xué)生零距離感受傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)文化藝術(shù)品的制作過程，和藝術(shù)家們密切溝通交流，將傳統(tǒng)文化和中學(xué)美術(shù)教育有機(jī)地結(jié)合起來，營(yíng)造美術(shù)課堂中的文化氛圍。

二、舉辦傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)，豐富中學(xué)美術(shù)課程體系

中學(xué)美術(shù)教學(xué)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，藝術(shù)學(xué)科不但應(yīng)該體現(xiàn)活躍、富有生機(jī)和新時(shí)代生命氣息的氛圍，而且還需要和傳統(tǒng)文化相結(jié)合，在校內(nèi)舉辦傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新課程體系，打造不一樣的美術(shù)課堂[3]。例如剪紙文化在我國(guó)具有悠久的歷史，同時(shí)在生活中也非常常見，教師以剪紙文化為主題開設(shè)文化實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）剪紙文化理論知識(shí)展示環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)主要是要求學(xué)生展示自己在課后搜集的和剪紙文化相關(guān)的理論知識(shí)，主要包括剪紙的起源、剪紙的發(fā)展歷程、古代具有代表性的剪紙藝術(shù)家、與剪紙相關(guān)的文學(xué)作品等等，學(xué)生通過手抄報(bào)、PPT、小作文、圖片等形式將理論知識(shí)展示給大家。為了活躍課堂氣氛，增加學(xué)生的課堂參與度，教師根據(jù)學(xué)生搜集的資料設(shè)置一個(gè)知識(shí)搶答環(huán)節(jié)，比如剪紙的載體金屬箔、草紙、樹葉等等，最早發(fā)現(xiàn)的剪紙藝術(shù)作品是在新疆吐魯番火焰山。（二）開展與剪紙相關(guān)的舞蹈、歌詠或者詩(shī)歌朗誦比賽，比如有的班級(jí)表演了《剪紙舞蹈》，有的班級(jí)學(xué)生將剪紙的民間流傳故事作為演講的題材，還有的班級(jí)學(xué)生表演了以剪紙為主題的相聲小品，幽默風(fēng)趣的語言深得師生喜愛。（三）開展剪紙藝術(shù)作品創(chuàng)作大賽，在教師和老藝術(shù)家的指導(dǎo)下，各班派出一些代表在舞臺(tái)上現(xiàn)場(chǎng)表演剪紙過程，揮舞著鋒利的剪刀，展現(xiàn)著精湛的剪紙工藝，為觀眾呈現(xiàn)出一幅幅精致、美輪美奐的作品。（四）最后一個(gè)環(huán)節(jié)是師生對(duì)本次活動(dòng)的總結(jié)，教師從活動(dòng)的選題、師生的參與度、活動(dòng)的效果來對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生以元認(rèn)知的方式對(duì)自己的活動(dòng)行為進(jìn)行反饋。通過開展全校型的傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)，將中學(xué)美術(shù)教育和傳統(tǒng)文化相結(jié)合，讓學(xué)生更熱愛傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化認(rèn)同感，同時(shí)也豐富了美術(shù)課程體系。

三、創(chuàng)建美術(shù)課外興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好

美術(shù)是一門課程同時(shí)也是一門藝術(shù)，對(duì)于中學(xué)生來說，中學(xué)階段的學(xué)習(xí)壓力大，科目多，長(zhǎng)期高壓的學(xué)習(xí)之下，開設(shè)美術(shù)教學(xué)和美術(shù)作品創(chuàng)作活動(dòng)，能夠適當(dāng)?shù)鼐徑鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，挖掘那些有美術(shù)創(chuàng)作天賦，與美術(shù)有著不解之緣的學(xué)生。我國(guó)與美術(shù)相關(guān)的傳統(tǒng)文化非常之多，包括：剪紙、陶藝、泥塑、吹糖人、木雕等等。課堂上教師無法將這些傳統(tǒng)文化全部傳授給學(xué)生，為了盡可能多地讓學(xué)生掌握中國(guó)傳統(tǒng)文化，教師設(shè)置了美術(shù)興趣小組，每一個(gè)興趣小組的主題都是以傳統(tǒng)文化為切入點(diǎn)，比如：剪紙組，專門負(fù)責(zé)搜集與剪紙相關(guān)的歷史資料、理論知識(shí)、代表人物、發(fā)源地、制作工藝，同時(shí)小組內(nèi)每周共同完成一個(gè)剪紙作品。不同的興趣小組所研究的主題不一樣，因此小組之間可以相互溝通交流，互相學(xué)習(xí)藝術(shù)作品的創(chuàng)作方法，互相鑒賞對(duì)方創(chuàng)作的作品。

四、結(jié)束語

傳統(tǒng)文化是我國(guó)的精髓，是一個(gè)國(guó)家的命脈，身為一名中學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)該積極主動(dòng)尋找傳統(tǒng)文化元素，將文化和教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，探索中學(xué)美術(shù)教學(xué)背景下的傳統(tǒng)文化滲透策略，讓文化更好地傳承與弘揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于文軍.初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略探索[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（01）：199.

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[3]王麗.中國(guó)傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)美術(shù)教育研究[J].美與時(shí)代（中），2019（11）：91-92.