孫安娜

摘 ?要：2016年8月，中共中央國務(wù)院正式發(fā)布了《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，該《綱要》詳細(xì)指出未來15年內(nèi)健康中國的建設(shè)要求。該《綱要》對我國學(xué)校健康教育、體育教育等方面做出了詳細(xì)的規(guī)劃與要求?！敖】抵袊苯ㄔO(shè)已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略，為我國學(xué)校體育教育的發(fā)展帶來了嶄新的機(jī)遇，應(yīng)該緊抓這一機(jī)遇，加強(qiáng)學(xué)校體育教育改革力度，對傳統(tǒng)學(xué)校體育教育進(jìn)行不斷的優(yōu)化與升級，從而促進(jìn)我國“健康中國2030”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，本文首先對當(dāng)前我國傳統(tǒng)學(xué)校體育教育所面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，然后基于“健康重要2030”這一背景，提出我國學(xué)校體育教育改革策略，以為“健康戰(zhàn)略2030”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：“健康中國2030” ?學(xué)校體育教育 ?改革策略

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）03（c）-0005-02

1 ?我國傳統(tǒng)學(xué)校體育教育所面臨的挑戰(zhàn)

1.1 我國傳統(tǒng)學(xué)校體育教育機(jī)制不夠完善

自從新中國成立以后，在很長的一段時(shí)間內(nèi)，我國學(xué)校體育教育就對蘇聯(lián)體育教育模式進(jìn)行照搬與模仿，盡管有利于我國學(xué)校體育教育的專業(yè)化發(fā)展，卻忽略了我國與蘇聯(lián)在人民體質(zhì)狀況、自然氣候條件等方面的差異性，并沒有根據(jù)具體的實(shí)際情況進(jìn)行靈活變通，因而具有一定的教條主義傾向。這就導(dǎo)致我國傳統(tǒng)學(xué)校體育教育機(jī)制不夠完善，不符合我國發(fā)展實(shí)際。這對我國學(xué)校體育教育事業(yè)的發(fā)展造成了諸多不利的影響，主要表現(xiàn)為由于應(yīng)試教育理念的影響，學(xué)校體育教育長期得不到足夠的重視，很多學(xué)校普遍存在體育課程被其他應(yīng)試學(xué)科占用的現(xiàn)象，這就直接導(dǎo)致學(xué)生在思想上不重視體育課程，在日常生活中缺乏體育鍛煉意識與習(xí)慣，最終導(dǎo)致我國學(xué)生體質(zhì)健康水平呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢。

1.2 我國傳統(tǒng)學(xué)校體育教育教學(xué)條件較差

在應(yīng)試教育背景下，政府及其相關(guān)部門對我國學(xué)校體育教育缺乏足夠的重視，對其資金投入力度不足，從而導(dǎo)致體育教學(xué)所需的場地、設(shè)施與設(shè)備得不到及時(shí)的維修與更換，難以為體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供良好的硬件環(huán)境。另外，在我國一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較落后的地區(qū)，多數(shù)學(xué)校由于沒有足夠的資金來籌備齊全的體育教學(xué)設(shè)備，因而難以全面實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，從而嚴(yán)重影響了體育教學(xué)質(zhì)量。更有一些學(xué)校連最基本的操場都沒有，更別說購置一套齊全完備的教學(xué)設(shè)施。然而，良好的硬件條件是保證體育教學(xué)活動(dòng)正常開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，對于實(shí)踐性很強(qiáng)的體育課程而言，如果沒有基本的物質(zhì)條件，就難以保證體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.3 我國傳統(tǒng)學(xué)校體育教育師資力量不足

總體上講，當(dāng)前我國擁有數(shù)量較多的體育教育師資，但是專業(yè)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)的體育教師數(shù)量卻不足，因而仍然難以很好地滿足我國體育教學(xué)需求。特別是在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，大多數(shù)學(xué)校普遍存在一個(gè)教師擔(dān)任多個(gè)學(xué)科甚至是全部學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，繁重的教學(xué)任務(wù)很容易導(dǎo)致教師顧此失彼，從而難以保證各個(gè)學(xué)科包括體育課程教學(xué)能夠取得良好的效果。另外，也有一些體育教師存在專業(yè)水平不夠高、綜合素質(zhì)不夠強(qiáng)的問題，導(dǎo)致體育教學(xué)一直處于松散的狀態(tài)，在體育課上學(xué)生通常都是進(jìn)行自由活動(dòng)。從而難以有效保證體育教學(xué)任務(wù)的順利完成，也難以保證學(xué)生身心健康水平的顯著提升。

1.4 我國傳統(tǒng)學(xué)校體育教育教學(xué)質(zhì)量較低

在我國很多學(xué)校中，學(xué)生在體育課上通常處于比較懶散的狀態(tài)，在體育課剛開始的時(shí)間，體育教師往往組織學(xué)生參加一些熱身運(yùn)動(dòng)或者游戲活動(dòng)，然后拿出學(xué)校準(zhǔn)備的體育器材交給學(xué)生，進(jìn)行自由活動(dòng)。在這樣的情況下，一些體育基礎(chǔ)好、對體育有一定的興趣的學(xué)生通常會自己打籃球、乒乓球、羽毛球等。但是對于一些對體育缺乏興趣尤其是女同學(xué)而言，通常是三五成群地坐在一起聊天，或者回到教室上自習(xí)。這樣的現(xiàn)象將直接導(dǎo)致學(xué)生無法形成正確的體育觀，也無法形成體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣與熱情。

2 ?“健康中國2030”視域下學(xué)校體育教育改革策略

2.1 將“健康為本”意識深入人心

學(xué)校體育教育的根本目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。如果脫離了這一教學(xué)目標(biāo)，即使培養(yǎng)出一大批競技水平高、在各種運(yùn)動(dòng)會上表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，也難以保證所有學(xué)生都擁有良好的身體素質(zhì)。所以，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重“健康為本”這一理念的滲入，要讓“健康為本”的意識深入人心。具體而言，各大學(xué)校在進(jìn)行體育教育時(shí)，應(yīng)該根據(jù)“健康中國2030”中所提出的相關(guān)理念與要求，對學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求進(jìn)行準(zhǔn)確分析，合理選擇適宜的體育項(xiàng)目，科學(xué)地制定明確、具體的教學(xué)目標(biāo)與干預(yù)策略，嚴(yán)格落實(shí)干預(yù)策略，最終對教學(xué)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)評定。通過這一系列的措施，可以有效提高體育教學(xué)的科學(xué)性與實(shí)用性。

2.2 將體育鍛煉與生活品質(zhì)相聯(lián)系

體育運(yùn)動(dòng)不僅是一門課程，同時(shí)也是一種生活方式。在日常生活中，良好的體育鍛煉習(xí)慣，是人們擁有健康體魄和幸福生活的重要基石。然而，并不是所有學(xué)生都能意識到體育鍛煉的重要價(jià)值，這就需要體育教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，將體育鍛煉與學(xué)生的生活品質(zhì)相聯(lián)系，使學(xué)生將體育鍛煉作為自己的一種生活方式，培養(yǎng)學(xué)生終身參加體育鍛煉的習(xí)慣。但這一過程并不是一蹴而就的，一些學(xué)生可能會因?yàn)楦鞣矫嬖蚨a(chǎn)生倦怠心理，或者中途放棄，這就需要體育教師根據(jù)學(xué)生的身心狀況等實(shí)際情況，對教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，通過多種方式來增加體育教學(xué)的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生生活品質(zhì)的提升。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生持久性地參加體育鍛煉

事實(shí)上，我國大多數(shù)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)具有比較濃厚的興趣，只是因?yàn)轶w育課程時(shí)間有限，體育教學(xué)模式單一陳舊，一些體育項(xiàng)目并不適合學(xué)生，從而大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。這就需要體育教師通過多種途徑來激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。首先，體育教師應(yīng)該盡可能地增加自身的專業(yè)存在感，積極發(fā)揮自己的榜樣作用，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生持久性地參加體育鍛煉。其次，體育運(yùn)動(dòng)是一個(gè)十分漫長的過程，這就需要體育教師制定長期的體育鍛煉計(jì)劃，對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)與訓(xùn)練，使學(xué)生在階段性的訓(xùn)練中，逐步實(shí)現(xiàn)體育鍛煉技能的提升，并對體育運(yùn)動(dòng)形成長期的興趣與熱情。

2.4 加強(qiáng)校際間的合作，充分整合各方資源

應(yīng)該加強(qiáng)校際間的合作，充分整合多方面的資源。比如說，各大學(xué)?？梢愿鶕?jù)共享的教學(xué)思路，來對體育教學(xué)設(shè)施資源進(jìn)行布置，以提高其利用率。另外，學(xué)校也可以加強(qiáng)與社會企業(yè)或者相關(guān)政府部門的合作，以為本校體育教育工作的開展提供充足的資金、人才、政策等方面的保障。除此之外，開放共享的體育教育理念有利于提升社會大眾對于體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知度，有利于促進(jìn)全民健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，從而在整個(gè)社會中形成良好的體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣，最終有利于推動(dòng)“健康中國2030”這一戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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