王建新

摘 ?要：伴隨著新課改的落實(shí)，提倡核心素養(yǎng)理念。其隨著新課改的發(fā)展，核心素養(yǎng)逐漸融入到教學(xué)實(shí)踐中。各個(gè)學(xué)科都在注重核心素養(yǎng)的落實(shí)，尤其是體育教學(xué)中的足球教學(xué)，要秉承著這一理念，不斷改善現(xiàn)階段的教學(xué)方式，從而提升高中足球教學(xué)效果。因此，分析核心教養(yǎng)的內(nèi)涵，并且貼合高中足球教學(xué)實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)而促進(jìn)高中足球教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) ?高中足球 ?教學(xué)

中圖分類號(hào)：G843 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）03（c）-0094-02

目前，隨著人們對(duì)于高中學(xué)生身體素質(zhì)的重視程度越來(lái)越高，對(duì)落實(shí)“校園足球”提出了眾多的鼓勵(lì)措施，促使足球成為高中課程中的重要組成部分。隨著校園足球的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升有著重要作用。但在足球教學(xué)落實(shí)中，仍然存在著諸多的問(wèn)題，阻礙校園足球的開展。在新課改中，教師要充分利用核心素質(zhì)理念，不斷創(chuàng)新足球教學(xué)模式，促進(jìn)校園足球的發(fā)展[1]。

1 ?核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在新課改背景下，核心素養(yǎng)的落實(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力。在我國(guó)2016年發(fā)布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架》，明確指出應(yīng)從文化基礎(chǔ)、自由發(fā)展和社會(huì)參與等3個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生。文化基礎(chǔ)是學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)科知識(shí)，通過(guò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建。自由發(fā)展可以培養(yǎng)學(xué)生的自主性，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。社會(huì)參與指的是學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極地參與到社會(huì)實(shí)踐中，在社會(huì)實(shí)踐中提升學(xué)生的責(zé)任感[2]。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成自身發(fā)展規(guī)劃，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！昂诵乃仞B(yǎng)”不僅可以提升高中教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

2 ?核心素養(yǎng)理念下高中足球教學(xué)方法創(chuàng)新

2.1 多媒體教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的足球教學(xué)中，教師先向?qū)W生講述相應(yīng)的理論知識(shí)，學(xué)生在掌握相應(yīng)的理論知識(shí)后，才能進(jìn)行足球?qū)嶋H操作。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)于足球理論知識(shí)了解太少，無(wú)法切實(shí)地理解足球理論知識(shí)，尤其是動(dòng)態(tài)動(dòng)作。教師可以在高中足球教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師組織學(xué)生觀看比賽視頻，促使學(xué)生萌發(fā)對(duì)足球的興趣。教師在足球知識(shí)的講解中，利用多媒體教學(xué)方式，使得學(xué)生可以直觀地觀看各種足球動(dòng)作教程，教師可以實(shí)現(xiàn)對(duì)各種動(dòng)作的分解教學(xué)，促使學(xué)生可以更加準(zhǔn)確地理解足球動(dòng)作，同時(shí)學(xué)生可以在足球訓(xùn)練中，將自身理解的足球技術(shù)動(dòng)作運(yùn)用出來(lái)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，促使學(xué)生不僅可以掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，也能夠促使學(xué)生深入理解動(dòng)作要領(lǐng)[3]。在高中足球教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以保障足球教學(xué)的效果與質(zhì)量。

2.2 游戲教學(xué)方法

在足球知識(shí)的學(xué)習(xí)、足球技能的練習(xí)中，要充分地運(yùn)用游戲教學(xué)方法，促使學(xué)生更加容易地掌握足球知識(shí)。教師采用游戲教學(xué)方法時(shí)，要根據(jù)足球知識(shí)和足球技能的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)合理的選擇[4]。同時(shí)，教師可以將足球相關(guān)知識(shí)或者技能與游戲教學(xué)充分融合。教師在游戲開始前，應(yīng)向?qū)W生講述相應(yīng)的游戲規(guī)則，促使學(xué)生在游戲過(guò)程中實(shí)現(xiàn)足球技能和足球理論知識(shí)的提升。在足球教學(xué)中，教師可以利用“網(wǎng)式足球”“射準(zhǔn)比賽”等游戲進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷完善游戲內(nèi)容，促使學(xué)生可以掌握相應(yīng)的足球理論知識(shí)，另外，教師還要不斷創(chuàng)新高中足球教學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到游戲中，培養(yǎng)學(xué)生的自由發(fā)展意識(shí)。在游戲中激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣，促使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)，提升學(xué)生協(xié)作能力。

2.3 競(jìng)賽教學(xué)方法

足球是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，需要個(gè)體與個(gè)體之間的相互配合。同時(shí)足球運(yùn)動(dòng)具有競(jìng)技精神。教師可以在學(xué)生掌握基本的足球理論知識(shí)和基礎(chǔ)技能后，組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)競(jìng)技比賽，在比賽中，可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技精神，同時(shí)鞏固學(xué)生足球技能。在足球教學(xué)中，單純采用游戲進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，無(wú)法達(dá)到提升學(xué)生足球基礎(chǔ)技能提升的目的。利用足球競(jìng)賽教學(xué)方式，其可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，學(xué)生間具有良好的合作能力，才能夠贏得足球競(jìng)技比賽。教師采用競(jìng)賽教學(xué)方式，可以達(dá)到“社會(huì)參與”的目的，在足球競(jìng)技比賽中，學(xué)生與學(xué)生之間的合作能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生步入社會(huì)有著很大的幫助。

2.4 分層教學(xué)法

在高中足球教學(xué)中，學(xué)生的足球?qū)W習(xí)水平有著較大的差距，甚至部分高中生無(wú)任何足球基礎(chǔ)，使得高中足球教學(xué)效果不佳。高中足球教師要掌握學(xué)生足球?qū)W習(xí)水平，進(jìn)而制定科學(xué)的分層次教學(xué)方式，促進(jìn)高中學(xué)生足球?qū)W習(xí)水平，針對(duì)零基礎(chǔ)的學(xué)生，教師要針對(duì)該部分學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升學(xué)生對(duì)于足球知識(shí)或者技能的掌握程度。在該部分的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師對(duì)該部分學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于足球活動(dòng)的熱愛(ài)，促使學(xué)生喜歡上足球活動(dòng)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)于足球技能以及專業(yè)知識(shí)的掌握程度制定科學(xué)、合理的教學(xué)方案，逐漸地提升高中足球教學(xué)難度，提升學(xué)生足球技能掌握水平。例如，針對(duì)足球技術(shù)基礎(chǔ)掌握良好的學(xué)生讓其組織小規(guī)模的比賽，鞏固學(xué)生對(duì)足球活動(dòng)技能的掌握程度，針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師給予該部分學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論以及基礎(chǔ)足球技術(shù)訓(xùn)練，針對(duì)該部分學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)技能比賽，加強(qiáng)地基本功能的訓(xùn)練。

2.5 問(wèn)題教學(xué)法

在足球教學(xué)中，也可以利用以問(wèn)題作為導(dǎo)向的教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生的思維能力，促發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考。因此教師在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以將足球教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探索，并將教師所設(shè)置的問(wèn)題予以解決。學(xué)生在探索足球問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生感受到了探索的樂(lè)趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在實(shí)施問(wèn)題教學(xué)時(shí)，需要注重小組合作學(xué)習(xí)模式的開展，即可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)同能力。例如：教師教學(xué)中，可以將問(wèn)題設(shè)置為：“足球場(chǎng)上的人數(shù)？裁判人數(shù)？規(guī)則是什么？”等簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并且隨著學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，可以增加問(wèn)題的難度，實(shí)現(xiàn)從簡(jiǎn)到難的過(guò)程中，促使學(xué)生感受到自身能力通過(guò)問(wèn)題的解決加以提升。問(wèn)題的設(shè)置促使學(xué)生可以學(xué)生更多關(guān)于足球的知識(shí)點(diǎn)，并且將知識(shí)點(diǎn)的原因加以梳理，真正掌握足球技術(shù)。

2.6 實(shí)踐教學(xué)法

在高中足球教學(xué)中，足球活動(dòng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)課堂中給予學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間，體驗(yàn)高中足球活動(dòng)，促使學(xué)生在足球教學(xué)課堂中感受到足球活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師僅僅傳授一些足球理論知識(shí)，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生足球掌握水平。在足球教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度挖掘，查閱資料進(jìn)行問(wèn)題解答，且學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)，掌握已經(jīng)學(xué)習(xí)的足球概念，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提升學(xué)生效果。在高中階段注意足球教學(xué)，要深入理解教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提升學(xué)生足球水平。

3 ?結(jié)語(yǔ)

在新課改中，核心素養(yǎng)是主旨，其對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的作用。尤其是在我國(guó)倡導(dǎo)全民運(yùn)動(dòng)中，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的身體素質(zhì)，在學(xué)校中開展“校園足球”活動(dòng)。但是在傳統(tǒng)足球教學(xué)中，校園足球教學(xué)效果不佳，亟須創(chuàng)新高中足球教學(xué)方法，提升足球教學(xué)效果。在核心素養(yǎng)理念的倡導(dǎo)下，教師可以通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)方法、游戲教學(xué)方法、競(jìng)賽教學(xué)方法、分層教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)方法以及問(wèn)題教學(xué)法等6種教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生文化基礎(chǔ)、自由發(fā)展及社會(huì)參與等關(guān)鍵能力的有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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