朱明亮

摘 ?要：在初中階段的教學(xué)工作中，政治是極為關(guān)鍵并無法忽視的一門課程。處在初中階段的學(xué)生借助政治教育能夠?qū)φ斡幸粋€(gè)較好的、正確的初級(jí)認(rèn)識(shí)，然而初中階段政治所涉及領(lǐng)域較為廣泛，因此高效政治課堂的構(gòu)建便顯得極為關(guān)鍵。該文便對(duì)當(dāng)前政治課堂發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了一定分析，希望能夠?yàn)槲磥斫ㄔO(shè)提供一定的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：有效性課堂 ?方略探析 ?初中政治

中圖分類號(hào)：G63 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）03（b）-0122-02

初中階段的學(xué)生在思想方面還不夠成熟，而且政治教學(xué)還是一門較為困難的學(xué)科，這也就為初中階段的政治教學(xué)帶來了一定難度。怎樣才能夠讓初中階段的政治教學(xué)變得更為有效，已經(jīng)成為當(dāng)前階段較為迫切的一個(gè)問題。

1 ?初中階段政治課堂高效構(gòu)建的狀況分析

初中階段的政治教學(xué)實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治觀念的理解，對(duì)社會(huì)有一個(gè)大致了解的過程。同時(shí)，初中生對(duì)于政治這一門學(xué)科的理解還不夠成熟，心智發(fā)育也不夠完全，而且政治這一門學(xué)科部分概念較為深?yuàn)W，難以被理解，因此會(huì)導(dǎo)致初中生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的含義、方式以及模式等感到一絲絲無助與迷茫，最終使得我國(guó)初中階段政治教學(xué)遇到發(fā)展瓶頸，難以實(shí)現(xiàn)高效突破。

（1）初中階段的教師對(duì)于政治相關(guān)知識(shí)講解尚不夠透徹，學(xué)生很難對(duì)政治相關(guān)知識(shí)進(jìn)行熟練掌握。在當(dāng)前初中階段的政治教學(xué)中，大部分教師只是根據(jù)課本知識(shí)來進(jìn)行講解，沒有注意到其中具有的復(fù)雜與變化性，心智尚且不夠成熟的初中生很難對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)掌握與理解，從而導(dǎo)致學(xué)生無法對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行熟練運(yùn)用。當(dāng)前階段的教學(xué)過程中，教師仍舊只是負(fù)責(zé)對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳播，沒有重視學(xué)生課后的實(shí)際反映情況，因此便有一定幾率讓部分的學(xué)生如同聽天書般聽課，實(shí)際上并未對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分、全面的理解，長(zhǎng)此以往，便會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)政治課程的興趣，甚至是產(chǎn)生一定的抵觸情緒，最終讓初中階段的政治教學(xué)逐漸陷入無法扭轉(zhuǎn)的僵局，從而嚴(yán)重影響初中政治高效性的教學(xué)。

（2）當(dāng)前初中階段的政治課堂教學(xué)存在秩序混亂現(xiàn)象，從而使相關(guān)教學(xué)受到嚴(yán)重影響。

在初中階段的政治課堂教學(xué)中，部分教師采用不同的教學(xué)方式，有一些教師沒有對(duì)學(xué)生主體的地位進(jìn)行正確理解，放任班內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行自由探索，以自己獨(dú)有的方式進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期下去便會(huì)讓學(xué)生喪失政治課程學(xué)習(xí)的興趣，從而使政治課堂逐漸變得混亂，更加難以實(shí)現(xiàn)預(yù)想的教學(xué)目的，嚴(yán)重者甚至?xí)诮虒W(xué)中出現(xiàn)更多問題。教師以及學(xué)生沒有對(duì)初中階段的政治知識(shí)進(jìn)行反復(fù)掌握，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及教師教學(xué)的極大降低。因此，想要構(gòu)建起一個(gè)有效的政治教學(xué)課堂是一項(xiàng)艱巨且長(zhǎng)期的任務(wù)，然而這還是當(dāng)前急需被解決的一個(gè)問題。

（3）教師以及學(xué)生之間缺少互動(dòng)與交流。初中階段在教學(xué)中的主體是教師與學(xué)生，師生之間進(jìn)行良好的溝通與交流能夠?yàn)榻虒W(xué)創(chuàng)造出一個(gè)較為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，在當(dāng)前初中的政治教學(xué)過程中，學(xué)生以及教師之間的年齡差異相對(duì)較大，任課教師沒有對(duì)學(xué)生的內(nèi)心想法進(jìn)行全面綜合了解，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時(shí)，為了完成本門課程的任務(wù)，教師通常只是將知識(shí)簡(jiǎn)單傳授給了自己的學(xué)生，沒有關(guān)注到學(xué)生自身的感受，以至于在未來教學(xué)中沒有吸引其學(xué)生注意，最終嚴(yán)重影響到了該階段的政治相關(guān)教學(xué)。

（4）當(dāng)前階段的政治教學(xué)手段較為滯后。隨著時(shí)代不斷的進(jìn)步與發(fā)展，初中階段政治教學(xué)的方式也應(yīng)當(dāng)隨之而發(fā)生一定轉(zhuǎn)變，例如，將科學(xué)信息技術(shù)普遍應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過程中，常見的幾種方法有案例式教學(xué)、小組性合作以及自主探究性教學(xué)等諸多方式。然而，當(dāng)前初中階段的政治教學(xué)過程中，許多任課教師并未對(duì)教學(xué)輔導(dǎo)模式有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，在日常的教學(xué)過程中依舊應(yīng)用著過去傳統(tǒng)教學(xué)的輔助方式，讓學(xué)生直接吸收教師傳授的知識(shí)以及學(xué)習(xí)策略，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)忘記自己是學(xué)習(xí)的主體，從而不會(huì)主動(dòng)參與進(jìn)實(shí)際學(xué)習(xí)中來，最終降低學(xué)生自身學(xué)習(xí)的效率，成績(jī)達(dá)不到理想預(yù)期。

（5）初中生對(duì)于政治相關(guān)教育存在認(rèn)識(shí)缺陷。在實(shí)際的政治教學(xué)過程中，大部分教師并未具備對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的能力，而且很難與學(xué)生進(jìn)行高效的交流與溝通，從而使得課堂的教學(xué)效率大幅下滑，除此之外，學(xué)生自己也沒有對(duì)教學(xué)實(shí)際意義有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)工作難以實(shí)現(xiàn)有效展開。當(dāng)前階段，政治教學(xué)的主要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生思想品德的教學(xué)，其中的部分內(nèi)容在實(shí)際生活以及學(xué)習(xí)中并沒有接觸過，不能充分理解當(dāng)前所學(xué)的一些知識(shí)，從而打消了學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行下去，學(xué)生會(huì)逐漸喪失政治課程學(xué)習(xí)的興趣，最終降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性。

2 ?初中階段政治課堂有效性的構(gòu)建策略

（1）要將課堂的導(dǎo)入內(nèi)容進(jìn)行合理、科學(xué)化設(shè)置。在進(jìn)行政治的課堂教學(xué)時(shí)，教師一定要著重注意課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，課堂的導(dǎo)入能夠直接決定能夠教學(xué)實(shí)際的質(zhì)量。所以，教師在對(duì)課堂教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，一定要格外關(guān)注課堂教學(xué)的導(dǎo)入。教師要進(jìn)行充分的備課，做好課前的鋪墊以及準(zhǔn)備工作。初中階段的政治課堂教學(xué)導(dǎo)入工作中，需要注意的有以下幾點(diǎn)：①在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，任課教師一定要對(duì)教材進(jìn)行深入了解與研究，充分理解教材中所蘊(yùn)含的政治知識(shí)，做好課堂導(dǎo)入的鋪墊工作。②學(xué)生以及教師之間一定要加強(qiáng)交流與溝通，最大程度的了解學(xué)生自身想法與實(shí)際存在的困難，從而能夠根據(jù)初中生當(dāng)前特點(diǎn)，來開展一些能夠吸引起學(xué)生興趣的活動(dòng)。③教師要充分利用多元化的教學(xué)手段，營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)輕松、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，盡可能發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

（2）要對(duì)當(dāng)前階段的教學(xué)模式進(jìn)行一定創(chuàng)新。在初中階段的政治教學(xué)過程中，挑選合適的教學(xué)手段可以最大程度的發(fā)揮出教學(xué)理想化效果，倘若教師選擇了較為落后的教學(xué)手段以及形式，可能會(huì)降低學(xué)生對(duì)于政治課程學(xué)習(xí)的興趣。為避免出現(xiàn)這類問題，教師一定要適當(dāng)創(chuàng)新自己教學(xué)的模式，適當(dāng)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，讓知識(shí)與聲音以及畫面相結(jié)合，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣，除此之外，教師還可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用課堂情境式教學(xué)或者是分組探究式教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而積極主動(dòng)加入到課堂政治學(xué)習(xí)中去，提升自己學(xué)習(xí)的興趣。

（3）要對(duì)課堂的提問環(huán)節(jié)進(jìn)行精妙設(shè)置。想要讓學(xué)生以及教師之間實(shí)現(xiàn)有效的交流與溝通，教師可以適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)過程中添加一些提問，通過這種方式能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)大致掌握，而且，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問時(shí)，還可以適當(dāng)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，例如，在教學(xué)生要對(duì)父母給予尊重時(shí)，教師可以以實(shí)際的生活場(chǎng)景作為出發(fā)點(diǎn)，將尊重父母這一個(gè)問題作為核心，使學(xué)生回想一下自己當(dāng)初是如何做的，在進(jìn)行提問時(shí)一定要講述自己親身經(jīng)歷，這樣學(xué)生有很大概率會(huì)主動(dòng)進(jìn)行發(fā)言，除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)問題難易的程度進(jìn)行控制，確保與學(xué)生認(rèn)知的水平相一致，充分發(fā)揮出該環(huán)節(jié)的作用。

3 ?結(jié)語(yǔ)

想要構(gòu)建出一個(gè)有效的政治教學(xué)課堂，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中一定要注意轉(zhuǎn)變自身教學(xué)的理念，提高與學(xué)生之間交流的頻率，充分了解班內(nèi)學(xué)生真實(shí)的想法，科學(xué)化的設(shè)置一些教學(xué)問題，在課前進(jìn)行高效的課堂導(dǎo)入，盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)有一個(gè)更為深入的了解，從而培養(yǎng)他們良好的思想品德與文化素養(yǎng)，最終提升初中政治課堂教學(xué)效率以及水平。

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