陳禮華

摘 ?要：在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下，推動了各行業(yè)對于信息技術(shù)專業(yè)人才需求量的不斷提升。在這一背景下，職業(yè)中專計算機(jī)學(xué)科人才培養(yǎng)尤為重要，對于滿足社會主義現(xiàn)代建設(shè)人才需求具有重要的意義。而在職業(yè)中專計算機(jī)學(xué)科學(xué)生培養(yǎng)過程中，采用多種學(xué)科評價方式，建立科學(xué)完善的學(xué)科評價體系，對于提升職業(yè)中專計算機(jī)學(xué)科學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專 ?計算機(jī)學(xué)科 ?評價體系

中圖分類號：G712 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（b）-0142-02

在現(xiàn)代教育體系下，職業(yè)教育發(fā)揮著重要的作用，為社會輸送大量專業(yè)技術(shù)人才[1]。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展迅速背景影響下，社會對于專業(yè)計算機(jī)人才需求量不斷增加，對于實現(xiàn)企業(yè)、行業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)具有重要的意義。職業(yè)中專計算機(jī)學(xué)科是培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)人才的重要基地，實現(xiàn)職業(yè)中專計算機(jī)學(xué)科教學(xué)體系改革，建立具有實用價值的計算機(jī)學(xué)科評價體系，對于促進(jìn)學(xué)生提升專業(yè)素質(zhì)，滿足時代發(fā)展需求具有重要的價值。該文深入分析職業(yè)中專計算機(jī)學(xué)科現(xiàn)行評價體系存在問題，相應(yīng)的，探索科學(xué)學(xué)科評價體系建立方法，對于提升職業(yè)中專計算機(jī)學(xué)科學(xué)生培養(yǎng)效果具有重要的價值。

1 ?計算機(jī)學(xué)科評價體系的重要意義

在當(dāng)前我國不斷提升經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展速度的背景下，現(xiàn)代化信息技術(shù)對實現(xiàn)我國現(xiàn)代化建設(shè)具有重要的意義。其中計算機(jī)作為基礎(chǔ)性信息技術(shù)，對于實現(xiàn)信息化建設(shè)具有重要意義。其中職業(yè)中專學(xué)校計算機(jī)專業(yè)作為計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)基地，能夠為社會現(xiàn)代化建設(shè)源源不斷地提供人才。而計算機(jī)學(xué)科評價體系，對于準(zhǔn)確判斷學(xué)生計算機(jī)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)效果具有重要的意義。具體來說，通過計算機(jī)學(xué)科評價體系，可準(zhǔn)確地掌握學(xué)生在各個計算機(jī)專業(yè)知識、專業(yè)技能學(xué)習(xí)階段實際學(xué)習(xí)效果，對調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)方案，促使其滿足社會需求具有重要的價值。

2 ?現(xiàn)行評價體系存在問題

在當(dāng)前實際職業(yè)中專學(xué)校計算機(jī)學(xué)科學(xué)生培養(yǎng)過程中，采用評價體系對于準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)效果，制定針對性培養(yǎng)方案具有重要價值。但是在實際評價體系中，存在多方面問題，嚴(yán)重影響評價體系準(zhǔn)確性，對于學(xué)生專業(yè)技能知識掌握能力培養(yǎng)造成了較大的影響。

2.1 缺乏科學(xué)性

在當(dāng)前階段，隨著社會對于計算機(jī)專業(yè)人才需求量的提升，相應(yīng)的，對專業(yè)人才技術(shù)的要求不斷提高。在這一情況下，職業(yè)中專學(xué)校通過設(shè)計多種類型學(xué)科評價體系，以便于及時掌握學(xué)生專業(yè)知識掌握情況，對于提升學(xué)生專業(yè)培訓(xùn)效果具有重要的意義。在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時代背景下，計算機(jī)屬于一門更新?lián)Q代周期短的學(xué)科，但是很多中職院校仍然沿用傳統(tǒng)計算機(jī)學(xué)科評價標(biāo)準(zhǔn)[2]。基于這一現(xiàn)狀，學(xué)生在開展計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，評價體系達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)與實際社會需求相脫節(jié)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)方向出現(xiàn)偏差，增加了學(xué)生就業(yè)壓力，不利于滿足社會發(fā)展對專業(yè)人才需求。

2.2 內(nèi)容單一

在目前職業(yè)中專學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，計算機(jī)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的關(guān)鍵，在于提升其專業(yè)知識以及專業(yè)技能掌握程度。相應(yīng)的在計算機(jī)學(xué)科評價體系中，重點關(guān)注于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，通過學(xué)生結(jié)業(yè)成績、教師評價等方面，判斷分析學(xué)生教學(xué)效果以及開展教學(xué)目的分析，造成評價體系內(nèi)容單一。在這一情況下，學(xué)生開展專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，注重于結(jié)業(yè)成績方面，而教師將教學(xué)重心關(guān)注于學(xué)生成績波動，在這一情況下脫離了提升學(xué)生專業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)的教學(xué)目的，不利于開展學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)。同時由于評價內(nèi)容過于單一，而學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣，造成評價體系無法與教學(xué)內(nèi)容相符合，反而不利于開展學(xué)生教學(xué)活動[3]。

2.3 缺乏實際操作

傳統(tǒng)的中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)主要以學(xué)科型為主的知識型人才培養(yǎng)模式，這種人才培養(yǎng)模式重理論輕實踐，不能適應(yīng)社會對計算機(jī)應(yīng)用最基本的能力需求[4]。在這一情況下，職業(yè)中專學(xué)校計算機(jī)學(xué)科評價體系將大部分內(nèi)容注重于理論知識掌握能力評價，而對于學(xué)生實際專業(yè)知識與專業(yè)技能掌握能力重視程度不夠，造成學(xué)生存在重理論、輕實際的情況發(fā)生。在同時，部分學(xué)校計算機(jī)學(xué)科教師對教學(xué)評價態(tài)度存在不重視情況，易造成學(xué)生評價體系以敷衍了事為主，并沒有深入研究存在問題以及相應(yīng)提出創(chuàng)新，造成重視表象而忽視內(nèi)容的情況發(fā)生。

3 ?方法探索

為了滿足社會現(xiàn)代化發(fā)展需求，滿足各行業(yè)對于計算機(jī)專業(yè)人才需求，實現(xiàn)職業(yè)中專學(xué)校計算機(jī)學(xué)科評價優(yōu)化完善具有重要的意義。

3.1 完善評價體系

依據(jù)當(dāng)前職業(yè)中專計算機(jī)專業(yè)學(xué)科評價現(xiàn)狀，完善計算機(jī)學(xué)科評價體系具有重要的價值[5]。具體來說，學(xué)校需要依據(jù)實際教學(xué)活動以及社會發(fā)展需求，相應(yīng)地調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)方案，依據(jù)新的學(xué)生培養(yǎng)方案，完善計算機(jī)學(xué)科評價體系。在這一過程中，學(xué)科評價體系需要與實際學(xué)生教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，建立學(xué)生基礎(chǔ)性評價、自我評價，學(xué)校評價、發(fā)展性評價以及總結(jié)性評價為一體的綜合評價體系。其中學(xué)生基礎(chǔ)性評價主要包括學(xué)生基礎(chǔ)性知識、專業(yè)技能掌握能力評價;自我評價以及教師評價需要從客觀實際情況出發(fā)，公正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤治鰧W(xué)生學(xué)習(xí)期間綜合素質(zhì)，為調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)全方位、高素質(zhì)人才具有重要的指導(dǎo)意義。

3.2 提升評價質(zhì)量

基于當(dāng)前職業(yè)中專學(xué)校計算機(jī)學(xué)科評價存在不重視情況，提升評價質(zhì)量對于提高整體評價體系具有重要的促進(jìn)作用。具體來說，職業(yè)中專學(xué)校需要通過開展綜合素質(zhì)考察、專業(yè)素質(zhì)評定等方式，具體掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在這一基礎(chǔ)上，在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地開展學(xué)科評價體系質(zhì)量優(yōu)化，依據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行系統(tǒng)性評價，以便準(zhǔn)確分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對開展學(xué)生學(xué)習(xí)計劃調(diào)整具有重要的意義。

3.3 評價標(biāo)準(zhǔn)與實際相聯(lián)系

職業(yè)中專計算機(jī)學(xué)科評價體系的最終目的，在于提升學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)，促使學(xué)生掌握專業(yè)能力。而在這一背景下，實現(xiàn)學(xué)科評價與學(xué)生實際專業(yè)技能與專業(yè)知識相結(jié)合具有重要的意義。具體來說，可將學(xué)生學(xué)科評價體系中基礎(chǔ)性部分劃分為理論、實際操作兩個方面內(nèi)容，分別進(jìn)行學(xué)生專業(yè)素質(zhì)判斷分析，以便于調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這一過程中，需要避免學(xué)科評價體系脫離實際教學(xué)，需要引起廣大職業(yè)中專計算機(jī)專業(yè)教師重視，將其實實在在納入教學(xué)體系中，成為評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要標(biāo)準(zhǔn)[6]。

4 ?結(jié)語

在當(dāng)前不斷快速發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，需要大量專業(yè)性人才。我國職業(yè)教育是國民教育的重點組成部分，對于滿足當(dāng)前不斷增長的專業(yè)人才需求具有重要意義。而在這一過程中，職業(yè)中專學(xué)校計算機(jī)專業(yè)是計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)基地，對于滿足社會發(fā)展需求具有重要的價值。在這一過程中開展職業(yè)中專學(xué)校計算機(jī)學(xué)科評價體系，能夠準(zhǔn)確地掌握學(xué)科發(fā)展進(jìn)度以及不足，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。基于這一情況，不斷分析當(dāng)前職業(yè)中專學(xué)校計算機(jī)專業(yè)學(xué)科評價體系存在問題，相應(yīng)地提出針對性完善、優(yōu)化措施，能夠有效提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)幾率，對于滿足現(xiàn)代化社會建設(shè)具有重要價值。

參考文獻(xiàn)

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[6] 陳波.中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)實踐探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（5）：205.