付正胡

面對(duì)“優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)行新課程改革”的提法，我再次研讀了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，分析了近幾年來(lái)的中高考趨勢(shì)，根據(jù)自己對(duì)新課程的理解，從以下幾方面做出了努力。

一、利用課程資料，師生互動(dòng)抓基礎(chǔ)，兩種做法

1.作為課堂教學(xué)引領(lǐng)者的教師，我嘗試以下做法：（1）完善個(gè)性，向?qū)I(yè)化教師進(jìn)發(fā)。教師要努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化教師情感關(guān)系的重要保證。（2）促師生共進(jìn)步，課堂上師生互動(dòng)，一課一得。教學(xué)的過程是教師與學(xué)生“教學(xué)相長(zhǎng)”的過程。因此，課堂上我和學(xué)生共同定向，明確目標(biāo)，課后及時(shí)總結(jié)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況。

2.作為課堂教學(xué)主體的學(xué)生，我是這樣要求的：（1）課前預(yù)習(xí)是前提。教師教學(xué)效果的好壞，主要看學(xué)生是否主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生立足課本，整體感知課文內(nèi)容，標(biāo)注關(guān)鍵詞句。（2）課堂高效是關(guān)鍵。課改要求每一堂語(yǔ)文課必須以課本為主線，其中貫串閱讀、探究等環(huán)節(jié)，采用分組合作、競(jìng)賽、個(gè)人研究等方法，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

二、開發(fā)課外資源，培養(yǎng)興趣提能力，三個(gè)重視

1.重激趣。（1）每周一用講小故事引入本周名言積累主題，每天課前朗讀名言警句。每天課前由一位學(xué)生介紹所讀美文，由此引入課文，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力。（2）結(jié)合“新課標(biāo)”要求，每?jī)芍荛_展一次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自編自演，或擔(dān)當(dāng)節(jié)目主持人。

2.重情景創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)情景可以由多媒體、講故事、誦詩(shī)詞、唱歌或?qū)嵉赜^察體驗(yàn)等多種方式引入，不同課文應(yīng)選擇適宜的情景方式。

3.重心理暗示。積極的心理暗示會(huì)及時(shí)調(diào)整好師生情緒，促進(jìn)師生的身心健康發(fā)展。從而激發(fā)出學(xué)生的動(dòng)力，以促其成功。

三、注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，四種評(píng)價(jià)

1.課堂教學(xué)中的師生互評(píng)。在課堂教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)起著決定性的教育作用。同樣，新課程改革教學(xué)中，學(xué)生敢于針對(duì)教師的教學(xué)行為、教授知識(shí)的修正或分析進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生的知識(shí)能力也會(huì)相應(yīng)地得到提升。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)。古人云：“吾日三省吾身?！蓖ㄟ^一堂課的學(xué)習(xí)，我常常由學(xué)生總結(jié)自己在這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)，有什么思想體會(huì)，是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。并采用口頭或書面表達(dá)方式寫出“課堂一言心得”，對(duì)自己的得失作出評(píng)價(jià)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)探究中的生生評(píng)價(jià)。新課程課堂教學(xué)一個(gè)主要特點(diǎn)就是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)取精神，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。課堂教學(xué)中，教師一定要掌握分寸、控制尺度。設(shè)計(jì)推進(jìn)環(huán)節(jié)，讓各種觀點(diǎn)進(jìn)行碰撞、整合、交流、共鳴。

4.課堂結(jié)束后的綜合測(cè)試評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，課后的作業(yè)、測(cè)試，在功能性方面仍然具有其他教育手段所達(dá)不到的功用。

以上這些不過是我結(jié)合教學(xué)實(shí)際的幾點(diǎn)做法而已，從理論依據(jù)上講可能還不夠成熟。但美國(guó)的普拉斯說(shuō)：“所謂創(chuàng)新，有時(shí)只是將早已存在的東西加以變化?！蔽蚁耄喊褎e人的說(shuō)法和做法往深處和廣處去做，定能收到良好的效果。