王燕月

摘?要 在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，視唱的專業(yè)訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)活動中占有重要地位。因此，小學(xué)音樂教師在開展音樂教學(xué)活動的過程中應(yīng)更加注重對小學(xué)生音樂視唱練耳能力的有效培養(yǎng)。小學(xué)音樂教師可以通過視唱教學(xué)合理地幫助小學(xué)生提高語調(diào)和音樂節(jié)奏感。通過反復(fù)的視唱練耳，提高小學(xué)音樂課的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建綜合性的音樂教學(xué)課堂，有效促進(jìn)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞 視唱;小學(xué)音樂;重要性分析

中圖分類號：J613.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0168-01

在小學(xué)音樂課堂中，音樂教學(xué)的最基礎(chǔ)內(nèi)容就是對小學(xué)生音準(zhǔn)能力的有效培養(yǎng)。如果能夠?qū)⑿W(xué)音樂教材中歌曲的音準(zhǔn)培養(yǎng)正確，就能夠在實(shí)際意義上提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)水平。小學(xué)音樂教師要想提升小學(xué)生們對歌曲的音準(zhǔn)能力，就應(yīng)當(dāng)借助視唱環(huán)節(jié)來完成。視唱階段是小學(xué)音樂階段中不可輕視的一部分，小學(xué)音樂教師能夠帶領(lǐng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)視唱音符來有效的提升音樂音準(zhǔn)的精確程度，并且能夠保證在小學(xué)音樂課堂中能夠高效的完成音樂作品的學(xué)習(xí)。

一、在視唱過程中提升小學(xué)生的音準(zhǔn)

例如在學(xué)習(xí)《中華人民共和國國歌》時(shí)，小學(xué)音樂教師就能夠?yàn)樾W(xué)生們重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)視唱的訓(xùn)練，讓小學(xué)生們通過閱讀并學(xué)習(xí)視唱歌曲的樂譜，漸漸地把握住國歌的音準(zhǔn)程度，進(jìn)而高效率、高質(zhì)量的完成本次課的音樂學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)音樂教師可以充分利用一些樂器來提升小學(xué)生們的視唱學(xué)習(xí)興趣，比如可以記住鋼琴來為小學(xué)生們進(jìn)行視唱歌曲的訓(xùn)練，鋼琴在輔助小學(xué)生時(shí)能夠讓他們快速的把握住我國國歌的音準(zhǔn)。小學(xué)音樂教師可以采用鋼琴模唱的視唱練習(xí)方式，將樂句一個(gè)一個(gè)的為小學(xué)生們進(jìn)行鋼琴模仿視唱，讓小學(xué)生們跟隨鋼琴的唱譜來形成標(biāo)準(zhǔn)的視唱表演。這種鋼琴伴奏的模唱模式不僅能夠讓小學(xué)生們培養(yǎng)自己聆聽鋼琴的良好習(xí)慣，還能夠逐漸提升自己的音樂視唱能力。

小學(xué)音樂教師為了能夠充分激發(fā)小學(xué)生們在音樂視唱訓(xùn)練中的興趣，將視唱訓(xùn)練進(jìn)行趣味化，讓視唱訓(xùn)練變得更加生動，能夠跟隨小學(xué)音樂教師的教學(xué)模式進(jìn)行趣味性的視唱，營造一種輕松愉悅的視唱氛圍。通過科學(xué)合理的小學(xué)音樂視唱訓(xùn)練，能夠幫助小學(xué)生們提升自身的音樂歌唱音準(zhǔn)，還能夠讓小學(xué)生們高效地完成對音樂歌曲的視唱練習(xí)。

二、在小學(xué)音樂視唱過程中訓(xùn)練節(jié)奏感

在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)過程中的視唱訓(xùn)練，小學(xué)音樂教師不僅要培養(yǎng)小學(xué)生們對視唱歌曲的音準(zhǔn)掌握能力，還應(yīng)當(dāng)為小學(xué)生們帶來有關(guān)視唱歌曲節(jié)奏感的教學(xué)。在視唱歌曲中把握其節(jié)奏也是小學(xué)音樂教師教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)，通過視唱訓(xùn)練來為小學(xué)生們帶來音樂節(jié)拍的感知特點(diǎn)。在一定程度上充分掌握小學(xué)音樂視唱歌曲的節(jié)拍強(qiáng)弱，能夠讓小學(xué)生們在科學(xué)合理的視唱練習(xí)中充分的提升自己對音樂的節(jié)奏掌握程度，并且能夠有效的完成小學(xué)音樂教學(xué)任務(wù)。

例如小學(xué)音樂教師在帶領(lǐng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)》時(shí)，就能夠合理的結(jié)合小學(xué)音樂視唱樂譜給小學(xué)生們進(jìn)行歌曲節(jié)奏感強(qiáng)弱的打拍練習(xí)，讓小學(xué)生們在反復(fù)的練習(xí)過程中學(xué)會按照音樂教材中的視唱樂譜自主拍節(jié)奏的音樂能力。通過讓小學(xué)生們感受到視唱歌曲2/4拍的強(qiáng)弱視唱規(guī)律，來通過自己拍手或拍腿等能夠體現(xiàn)音樂節(jié)奏感的動作來提升自己對節(jié)奏的掌握能力。

除此之外，小學(xué)音樂教師還可以帶領(lǐng)小學(xué)生們通過練習(xí)節(jié)奏性閱讀視唱樂譜，讓他們將視唱樂譜通過自己對其的感受讀出來，而不重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)唱譜。小學(xué)生們在讀譜的過程中能夠充分的掌握視唱樂譜的節(jié)奏，主要是去抓住朗讀時(shí)的節(jié)奏細(xì)節(jié)，應(yīng)當(dāng)均勻的對節(jié)奏進(jìn)行控制。在閱讀樂譜過程中小學(xué)音樂教師還能夠利用回聲的訓(xùn)練方法，讓小學(xué)生之間將每個(gè)樂句進(jìn)行有效的傳遞，在此過程中感受到視唱樂譜的節(jié)拍、節(jié)奏，充分提升小學(xué)生們的音樂節(jié)奏感，為學(xué)好小學(xué)音樂視唱做準(zhǔn)備。

三、在視唱過程中把握音樂的規(guī)律

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中唱譜會將視唱歌曲的學(xué)習(xí)充分提升到一個(gè)較為專業(yè)性的學(xué)習(xí)方向上，能夠有效的幫助小學(xué)生們提升自己學(xué)習(xí)小學(xué)音樂知識的速度，進(jìn)而提升小學(xué)音樂課堂的完成效率。小學(xué)音樂教師在帶領(lǐng)小學(xué)生們進(jìn)行視唱訓(xùn)練過程中，引導(dǎo)他們在視唱時(shí)充分的對視唱旋律中的細(xì)節(jié)進(jìn)行深刻記憶，目的就是為了為自己的心靈帶來完美的音樂視唱作品。

例如，在學(xué)習(xí)《我們的田野》這首音樂歌曲時(shí)，小學(xué)音樂教師就能夠帶領(lǐng)小學(xué)生們通過視唱樂譜來記住其中的旋律，并且能夠充分地為小學(xué)生們展開有關(guān)樂句結(jié)構(gòu)的主要分析，讓他們感受到視唱歌曲旋律的上、下行的走向規(guī)律，從視唱的各個(gè)方面來找到歌曲樂句之間的具體練習(xí)，幫助小學(xué)生們進(jìn)行視唱歌曲旋律的記憶。小學(xué)音樂教師還能夠通過視唱歌曲旋律模唱比賽來激勵小學(xué)生們進(jìn)行積極的視唱練習(xí)，在歡快的比賽氣氛中，提升小學(xué)生們對視唱歌曲旋律的掌握程度。

四、結(jié)語

在小學(xué)的音樂教學(xué)過程中，視唱歌曲教學(xué)模式能夠幫助音樂教師有效的開展音樂教學(xué)活動，還能夠讓小學(xué)生們提升對小學(xué)音樂學(xué)習(xí)興趣、熱情，運(yùn)用視唱方法來完成小學(xué)音樂教學(xué)緊張的進(jìn)度。通過視唱教學(xué)能夠在一定程度上提升小學(xué)生們對歌曲音準(zhǔn)、節(jié)奏以及旋律的掌握能力，提升小學(xué)生們的音樂素養(yǎng)和音樂學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而打造一個(gè)高效率的小學(xué)音樂課堂。

參考文獻(xiàn)：

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