吳俊林

【摘 要】 如今隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對于教育的要求也越來越高了，尤其是小學(xué)語文教學(xué)。在小學(xué)語文中，閱讀和寫作對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是重中之重。因此，教師在展開小學(xué)語文教學(xué)的過程中，要不斷創(chuàng)新和改革自己的教學(xué)模式，將語文讀寫結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自己的語文成績。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;讀寫結(jié)合;教學(xué)實踐

在新課標(biāo)的改革下，對于教師的要求也越來越嚴(yán)格了。比如教師在展開教學(xué)的時候，為了提高教學(xué)的有效性，要通過適當(dāng)?shù)氖侄翁岣邔W(xué)生的興趣，從而最大程度提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，為了最大程度提高教學(xué)質(zhì)量，同時培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，教師應(yīng)將讀與寫高效結(jié)合，不但可以培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀理解能力，還可以有效提高小學(xué)生的寫作能力，從而全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中有效滲透讀寫結(jié)合的重要意義

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，活潑好動，他們的思維也是異?；钴S的。因此教師在展開小學(xué)語文教學(xué)的過程中，要牢牢把握小學(xué)生這一特點，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考并敢于將個人想法表達(dá)出來，同時，教師也要對學(xué)生不斷地進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，并且還要讓學(xué)生多閱讀，將讀物中的名言美句記錄下來，通過有規(guī)劃地閱讀養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高文字理解能力，久而久之，也可以不斷提高自己的語文成績。很多教師在展開小學(xué)語文教學(xué)的過程中，依舊采用硬性的“填鴨式”的教育方法，這就很難調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和積極性，同時也使得學(xué)生的閱讀能力無法提高。而如果教師在教學(xué)的過程中將讀寫結(jié)合起來展開語文課堂教學(xué)，會給學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件。讓小學(xué)生通過閱讀積累知識，在寫作中運(yùn)用知識，使學(xué)生對各類知識產(chǎn)生更加深刻的印象，快速提高個人的語文成績。

二、探討小學(xué)語文讀寫結(jié)合同步提高的教學(xué)實踐

1.課內(nèi)讀寫有機(jī)結(jié)合

小學(xué)語文教學(xué)的重點、難點就是閱讀和寫作。因此，教師應(yīng)充分運(yùn)用自己的教學(xué)經(jīng)驗和先進(jìn)理念，將讀與寫進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。例如在講解古詩《春曉》時，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀，當(dāng)學(xué)生朗讀完之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起翻譯詩句，或者可以讓學(xué)生自己翻譯詩句，這樣可以讓學(xué)生更加透徹地了解這首古詩想要表達(dá)的思想感情。在講完這首古詩之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，比如可以讓學(xué)生創(chuàng)作描寫夏季、秋季、冬季的詩句，這樣能夠在鞏固課內(nèi)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。

2.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著我國科技的不斷發(fā)展，人們的生活已進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)化的時代，很多信息技術(shù)也運(yùn)用到了各行各業(yè)中。因此教師在展開小學(xué)語文教學(xué)的過程中，可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生講課，這樣不僅可以集中學(xué)生的注意力，同時也可以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。比如教師在講到《難忘的潑水節(jié)》這篇課文的時候，可以通過多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一些關(guān)于潑水節(jié)的圖片或者視頻等等，之后教師向?qū)W生提出問題，如：潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？同時給學(xué)生兩分鐘的時間，讓他們進(jìn)行思考，并鼓勵同學(xué)說出自己的想法。在這種課堂氛圍的作用下，不僅可以提高小學(xué)生對語文的熱愛程度，同時也能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

“興趣是最好的老師”。因此，教師在展開小學(xué)語文教學(xué)的過程中，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才可以讓學(xué)生積極參與課堂討論過程，同時也可以不斷提高自己的素質(zhì)。比如教師在講《小壁虎借尾巴》時，可以在課下為學(xué)生安排一些閱讀任務(wù)，瀏覽一些關(guān)于動物的文章，并總結(jié)自己的觀點，將個人的學(xué)習(xí)成果在課上進(jìn)行展示與分享。教師也可以讓學(xué)生對于《小壁虎借尾巴》這篇文章進(jìn)行改寫和續(xù)寫，如果小壁虎的尾巴沒有斷，那它是否會知道自己的尾巴在斷了之后還會長出來？在這種教學(xué)模式的影響下，不僅可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，同時還可以不斷鍛煉學(xué)生的寫作能力，長此以往，不單能夠豐富學(xué)生的知識儲備，更重要的是有效提高了小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4.課外拓展夯實讀寫

語文是一門博大精深的語言類學(xué)科，知識涵蓋面極為豐富，與小學(xué)生實際生活的聯(lián)系也極為緊密，在如今的教學(xué)過程中，學(xué)生只學(xué)習(xí)教材上的內(nèi)容是不夠的，因此教師也要讓學(xué)生多閱讀課外書籍來豐富自己的知識，這樣也可以為學(xué)生的寫作提供素材。比如教師在講到《女媧補(bǔ)天》這篇神話故事的時候，可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力來幻想女媧是如何補(bǔ)天的，或者可以讓學(xué)生閱讀更多的神話故事，并歸納、記錄文中的優(yōu)美語句，這樣能夠為學(xué)生日后寫作提供大量的素材和知識。再比如教師教學(xué)古詩的時候，可以將學(xué)生分組，讓他們以小組的形式背誦古詩，并在講臺前進(jìn)行展示，提高小學(xué)生的積極性和主動性。教師也可以讓學(xué)生收集一些寓言故事，并且在課堂上和同學(xué)們進(jìn)行分享，在這種教學(xué)模式的影響下，小學(xué)生的閱讀能力得到鍛煉，還能夠豐富小學(xué)生的知識儲備，更有利于小學(xué)生日后的全面發(fā)展，為小學(xué)生的未來學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，讀寫結(jié)合的教學(xué)方法是非常重要的。因為在這種教學(xué)模式的影響下，不但使小學(xué)生的閱讀、理解能力得到充分鍛煉，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作、語言表達(dá)能力，久而久之，也可以不斷提高學(xué)生的語文成績，同時也可以提高課堂的教學(xué)效率，這對學(xué)生以后的發(fā)展是有很大影響的。

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