嚴(yán)麗清

摘要：培智學(xué)生的思維以動(dòng)作直覺思維和形象思維為主，學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)有很大的困難。在培智數(shù)學(xué)課堂中使用電子白板，借助電子白板的交互性、集成性、方便性，有效地改進(jìn)了教與學(xué)的互動(dòng)方式，使培智學(xué)生能積極參與到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中。

關(guān)鍵詞：電子白板;培智;數(shù)學(xué)課堂

培智學(xué)校的數(shù)學(xué)課程除了具有數(shù)學(xué)課程的“基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性”的性質(zhì)外，兼具“實(shí)用性與可接受性”。培智學(xué)生要回歸社會(huì)，他們需要學(xué)習(xí)參與社會(huì)生活所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，需要教會(huì)他們時(shí)間、溫度、使用人民幣等知識(shí)，并運(yùn)用到生活情境中。教師根據(jù)培智學(xué)生的思維特點(diǎn)，采取有效的溝通手段和多元的教學(xué)方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中獲得經(jīng)驗(yàn)，慢慢適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

信息技術(shù)的發(fā)展，衍生了一代又一代的電子教學(xué)產(chǎn)品，它們?cè)诮虒W(xué)中的應(yīng)用也日益廣泛。在培智數(shù)學(xué)課堂中使用交互式電子白板，有效地豐富了培智數(shù)學(xué)課堂，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物的初步理解和感受，為培智數(shù)學(xué)教育教學(xué)帶來(lái)了活力，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

一、借助電子白板的交互性。突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）演示操作，知識(shí)生成展示

概念性的知識(shí)對(duì)于培智數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)說一直都是一個(gè)難點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)而言比較抽象和枯燥，由于智障學(xué)生受自身智力的影響，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有相當(dāng)大的困難。需要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)把抽象的數(shù)學(xué)問題變得直觀、形象，化難為易，使數(shù)學(xué)課堂變得相對(duì)輕松。例如，在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法時(shí)，先是借助實(shí)物等直觀教具使學(xué)生理解加法的意義，并用相應(yīng)的手勢(shì)表示出來(lái);接著通過看圖表述題意，在這階段學(xué)生一直不能理解表示總數(shù)的“1”的意思，教師借助電子白板，先在屏幕出現(xiàn)兩部分實(shí)物圖片，然后在圖片底下出示表示加法的手勢(shì)，再把手勢(shì)漸變成大括號(hào)，通過這樣循序漸進(jìn)的演示，學(xué)生很快就理解了看圖寫加法算式。利用電子白板將每一個(gè)變化過程清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生理解抽象的運(yùn)算符號(hào)。電子白板相當(dāng)于一座橋梁，為學(xué)生架設(shè)了從具體實(shí)物運(yùn)算通往抽象水平運(yùn)算的橋梁。

（二）動(dòng)手操作，知識(shí)化難為易

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，充分考慮到培智學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓他們既能看得見，又能用手操作，通過自身的體驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)數(shù)量的變化過程，突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)9以內(nèi)減法，學(xué)生能理解用斜線把圖劃去表示減法，但是一直不能理解虛線框把圖圈起來(lái)也是表示減法。對(duì)于虛線框看圖列式計(jì)算的題型，能在教師的引導(dǎo)下完成說題意、列式計(jì)算。但練習(xí)了很長(zhǎng)時(shí)間卻一直沒辦法獨(dú)立完成。經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能理解圖意。經(jīng)過思考嘗試使用白板的拖動(dòng)功能，先預(yù)設(shè)若干實(shí)物圖片，在右邊放實(shí)線框及虛線框，復(fù)習(xí)不同線框表示的含義之后，先是教師示范，邊拖動(dòng)、邊說題意，然后教師說圖意，學(xué)生拖動(dòng)，最后學(xué)生邊拖動(dòng)、邊說圖意，很快就理解了虛線框里面的數(shù)量也是表示拿走的部分。同樣的看圖說圖意列式計(jì)算，多了一個(gè)“拖動(dòng)”動(dòng)作，學(xué)生馬上理解了題意。電子白板的交互性能讓學(xué)生動(dòng)手操作并且更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、借助電子白板的集成性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

多媒體技術(shù)讓學(xué)生既能看見生動(dòng)的畫面，又能聽見悅耳的音樂，大大吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生聽、看、說、動(dòng)手操作多種感覺參與課堂，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)三角形》時(shí)，在一開始上課就播放學(xué)校升國(guó)旗的畫面，讓他們?cè)谧约菏煜さ纳钍录懈惺軘?shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。之后電子白板出示紅領(lǐng)巾、三角形安全標(biāo)志、三明治等實(shí)物等圖片，一下子就吸引了學(xué)生的注意力。在動(dòng)手操作、深化認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)，設(shè)置了從多個(gè)圖形中辨認(rèn)出三角形的練習(xí)，練習(xí)以游戲形式出現(xiàn)，拖動(dòng)三角形就能進(jìn)入對(duì)應(yīng)區(qū)域并發(fā)出成功的提示音，一旦拖動(dòng)了其他圖形則會(huì)被該區(qū)域反彈回原位發(fā)出失敗的提示音，在學(xué)習(xí)過程中不同分層的培智學(xué)生都能積極參與，每個(gè)孩子都能學(xué)有所得，順利完成了教學(xué)目標(biāo)。

三、借助電子白板的方便性。提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果

（一）運(yùn)用課堂活動(dòng)，深化鞏固課堂知識(shí)。

充分利用電子白板的功能，在使用分組競(jìng)爭(zhēng)設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，注意做到練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性，對(duì)習(xí)題設(shè)置不同的完成時(shí)間，以滿足不同層次學(xué)生的需求，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中離不開習(xí)題，學(xué)生通過練習(xí)將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力、技巧。希沃電子白板的課堂活動(dòng)有多樣的練習(xí)形式，既有超級(jí)分類、趣味分類，又有知識(shí)配對(duì)、選詞填空、分組競(jìng)爭(zhēng)等，使用起來(lái)非常方便。運(yùn)用這些項(xiàng)目，使數(shù)學(xué)練習(xí)變得好玩、有趣。在教學(xué)“認(rèn)識(shí)三角形”時(shí)，我用了趣味分類，設(shè)置了圓形的家和三角形的家，電子白板中出示不同的生活中常見的物品，學(xué)生根據(jù)不同的形狀把它們送到各自的家中。練習(xí)時(shí)孩子們無(wú)不摩拳擦掌，在活躍的氣氛中鞏固了知識(shí)。又如教學(xué)“8以內(nèi)的減法”，運(yùn)用了知識(shí)配對(duì);在學(xué)習(xí)“連減”時(shí)，運(yùn)用趣味分類。不同的課設(shè)置了不同類型的習(xí)題，豐富多彩的畫面減少了學(xué)生面對(duì)計(jì)算題的畏難情緒，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。此外，充分利用電子白板的功能，在使用分組競(jìng)爭(zhēng)設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，注意做到練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性，對(duì)習(xí)題設(shè)置不同的完成時(shí)間，不同層次學(xué)生都能在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)，個(gè)個(gè)都體驗(yàn)到成功的喜悅。

（二）運(yùn)用電子白板，開展課堂實(shí)踐活動(dòng)

《培智學(xué)校義務(wù)教育生活數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)凸顯數(shù)學(xué)課程的實(shí)用性本質(zhì)，明確提出要強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)用性。在教學(xué)中，無(wú)法準(zhǔn)備大量的實(shí)物進(jìn)行情景練習(xí)，這時(shí)就借助電子白板方便性，讓它更好地運(yùn)用于培智數(shù)學(xué)課堂。例如學(xué)習(xí)“10元以內(nèi)人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，利用電子白板出示商場(chǎng)、超市、市場(chǎng)的圖片，并出示琳瑯滿目的商品圖片，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用這些商品讓學(xué)生認(rèn)讀商品的價(jià)格，學(xué)習(xí)使用人民幣購(gòu)物，并拓展學(xué)習(xí)廣泛使用的手機(jī)支付方式。在教學(xué)過程中，運(yùn)用電子白板創(chuàng)設(shè)情境模擬購(gòu)物練習(xí)，使學(xué)生更好地把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

實(shí)踐證明，電子白板在培智課堂的有效運(yùn)用，能讓培智學(xué)生有效參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中交流、互動(dòng)，提高培智課堂的教學(xué)效率。在強(qiáng)大的電子白板的功能中，培智數(shù)學(xué)課堂用到的只是其中一小部分，它更需要培智學(xué)校的數(shù)學(xué)教師在簡(jiǎn)單中求真實(shí)，不求花俏的技巧，在教學(xué)過程中思考、開發(fā)并合理運(yùn)用。