顏廷楷

摘要：語文這門學科講求的是在趣味學習中收獲知識，獲得成長。要想真正提升學生的語文閱讀能力，首先要培養(yǎng)學生對語文這門學科的學習興趣，在潛移默化中幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學生在初中階段利用更多的時間閱讀，可以感悟更多的人生道理，也能為今后的發(fā)展打下堅實的基礎，幫助學生養(yǎng)成終身學習、終身閱讀的好習慣，收獲的是一生的財富。

關鍵詞：初中語文；閱讀能力；提升策略

一、當前初中語文閱讀教學中存在的主要問題

書讀百遍，其義自見。然而，從當前的初中語文閱讀教學的具體情況來看，學生并沒有機會能夠把一本書讀上幾十遍，甚至上百遍，而且在實際的教學中學生的閱讀仍然普遍存在著被動、低效的狀態(tài)，這不僅關系到學生閱讀能力能否得到更好的培養(yǎng)，而且對學生的表達、寫作能力的培養(yǎng)也會有很嚴重的影響。就當前的初中語文閱讀教學現(xiàn)狀來看，主要存在以下幾個方面的問題。

1.教學形式過于機械化

當前的語文教學形式比較機械，對于一篇優(yōu)秀文章的賞析，往往就是把文章進行分解，由教師帶領著學生進行分析。然而，這樣機械化的咀嚼文字，并不能讓學生真正地體會到語言文字中所蘊含的情感和那份靈動的韻味，因此閱讀并沒有給學生帶來真切的情感體驗。而在這樣枯燥乏味的講解中，學生已經(jīng)逐漸模糊了對文章整體情節(jié)的印象，取而代之的都是一些沒有價值的固化內容。久而久之，這樣的閱讀教學方式會削弱學生的創(chuàng)造能力，隨之學生閱讀能力的培養(yǎng)也會受到一定的影響。

2.教學手段過于形式化

大部分教師已經(jīng)意識到了時代的發(fā)展和進步為教學帶來的創(chuàng)新，開始逐漸由傳統(tǒng)的板書教學過渡到多媒體教學的形式。如果正確運用多媒體教學手段，可以有效地豐富課堂教學形式，改變學生的學習方法，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更加樂于參與到閱讀學習的過程中。但是，有很大一部分教師并沒有領悟到這種教學方式的精髓，而是仍然把多媒體教學手段當成是一種標準來追求，其并沒有發(fā)揮實際的作用，這也是當前教學中一個非常重要的誤區(qū)，反而干擾了學生閱讀效率的提高。

3.教學內容過于藝術化

語文這門學科的教學不僅有華麗的詞藻，同時也需要有平淡的內容來幫助學生打好學習基礎。很多教師過分注重教案的撰寫和教學形式的設計，甚至連在課堂上應該與學生說什么話都已經(jīng)想好了，然而美中不足的是可能學生在課堂上出現(xiàn)的特殊情況，他們并沒有考慮到大部分情況下課堂的發(fā)展都不會順著教師的意愿。如果把教學內容設計得過于藝術化，就可能會出現(xiàn)教師統(tǒng)一學生思想的現(xiàn)象。因此，每位教師都應該有超強的隨機應變能力，這也是對教師教學專業(yè)水平的一種考核，在培養(yǎng)學生閱讀能力的同時，應該注重學生實際學習情況的發(fā)展。

二、提升學生語文閱讀理解能力的有效策略

1.改進基本閱讀方式

在閱讀時，學生首先要掌握閱讀文章中常用的字、詞，以及段落的基礎知識，其次要學會分析閱讀文章中運用的描寫手法和修辭手法，要有針對性地剖析其中發(fā)生的事件和人物。除此之外，工具書對于學生閱讀能力的提升也有很大的幫助，大部分的工具書上都會更加深刻地分析閱讀文章中所有的細節(jié)內容。學生在自己閱讀之后，對照著工具書可以讓自己的理解變得更加深刻，而且可以讓學生漸漸地學會這種思維模式，從而提高閱讀水平。

2.有目的地進行閱讀

在初中語文教學中，大部分的閱讀都是在課堂上完成的，而且這也是教師在課堂上布置給學生的當堂任務。一天中可以供學生閱讀的時間是非常有限的，甚至由于學業(yè)的繁重，大部分的學生認為學習過程中有很大的壓力，就會縮短課外閱讀的時間。針對這樣的現(xiàn)象，教師一定要讓學生有目的、有計劃地進行閱讀，讓有限的閱讀時間得到充分的利用，從而提升學生的閱讀能力，掌握更多的閱讀技巧。

3.做到詳略得當?shù)拈喿x

對于學生需要閱讀的文章，內容一定要做到詳略得當，有些內容比較細致，就需要學生精讀、細讀，而內容中不是很重要的部分就可以略讀。判斷詳略的主要方法是：對于一本書來講，我們可以從目錄中發(fā)現(xiàn)其中有用的內容，然后再細致地閱讀其中的內容；而對于一篇文章，我們要從內容的開頭和結尾來判斷中間的大致內容，以此來控制閱讀的速度。需要細致閱讀的部分學生一定要多動腦筋，并且反復地進行閱讀，還要認真地做好讀書筆記，只有勤于思考才能抓住書中更多的精髓，并且從表面閱讀逐漸地深入到其中，實現(xiàn)內容的轉化。而讀書筆記也是十分重要的，這是學生積累和整理的過程，長此以往會讓學生掌握良好的閱讀方式、方法，必定會給學生閱讀能力的提升帶來十分明顯的效果。

初中階段培養(yǎng)學生的閱讀能力，不僅是為了讓學生能夠對閱讀產(chǎn)生更加濃厚的興趣，更好地剖析其中的內容，而更是讓學生在未來的學習和生活中能夠與書相伴，積累自身的文學素養(yǎng)。在教學中，教師應該尊重學生的意見，引導學生進行深入的反思，并制定相應的學習計劃，誠懇、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度是促進學生閱讀能力提升的重要基礎。

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