李榮榮

[摘要]培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念是落實(shí)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的主渠道。在“認(rèn)識(shí)東南西北”教學(xué)中，教師要巧妙滲透這一理念，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]空間觀念;核心素養(yǎng);東南西北

[中圖分類號(hào)]

G623.5

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)] 1007-9068（ 2020）11-0078-02

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的東南西北，學(xué)會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，體會(huì)方向之間的相對(duì)關(guān)系，了解方向的空間順序。

2.會(huì)用東南西北描述物體所在方向和物體間的位置關(guān)系，培養(yǎng)辨別方向的能力，發(fā)展空間觀念。

3.通過(guò)具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)東南西北，學(xué)習(xí)使用東南西北等方位詞描述方向和物體的位置。

【教學(xué)難點(diǎn)】辨析物體間相對(duì)的位置關(guān)系，根據(jù)一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向。

【教學(xué)過(guò)程】

一、溫故知新，引入新課

師：你了解哪些關(guān)于方位的知識(shí)？

師：在一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)中，大家認(rèn)識(shí)了前、后、上、下、左、右六個(gè)方位詞。那么為什么還要學(xué)習(xí)東南西北呢？

二、合作交流，探索新知

（一）認(rèn)識(shí)東南西北

1.出示例1

師：剛才同學(xué)們說(shuō)到“太陽(yáng)從東方升起”，說(shuō)明大家對(duì)于今天要學(xué)的知識(shí)已經(jīng)有所了解。圖中的小女孩是面朝哪里站立的？你能說(shuō)一說(shuō)，小女孩的背面是哪個(gè)方向嗎？她的左邊和右邊呢？你怎么知道的？

（提示：一年級(jí)語(yǔ)文課上學(xué)過(guò)的兒歌：早晨起床，面對(duì)太陽(yáng)，前面是東……）

師：原來(lái)語(yǔ)文書早就教過(guò)我們?nèi)绾伪嬲J(rèn)方向啦！

2.模仿體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)對(duì)應(yīng)關(guān)系

師：教室的黑板在東面，那么西面在哪里？南和北呢？指一指，說(shuō)一說(shuō)，教室的東南西北面各有什么？

師：如果我們自己就是圖中的小姑娘，面朝東方，那么后面是什么方向？左面右面呢？

師：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)方向總是一對(duì)一對(duì)地出現(xiàn)的？有東就有西，有南就有北，我們可以把這樣相對(duì)的方向看作一組。

【設(shè)計(jì)意圖：突出方向的相對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)感知方向是一對(duì)一對(duì)出現(xiàn)的，東和西、南和北是兩組相對(duì)的方向，這樣有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)、辨析方向，形成空間觀念，加深記憶?！?/p>

3.對(duì)比東南西北和前后左右的區(qū)別（完成“想想做做”第2題）

師：同學(xué)們現(xiàn)在都知道教室的四個(gè)方向了，下面做個(gè)游戲考驗(yàn)誰(shuí)的反應(yīng)快，好不好？

師：請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)面對(duì)面站立，互相說(shuō)一說(shuō)，自己前面是什么方向？后面是什么方向？左邊、右邊又各是什么方向？倆人說(shuō)的一樣嗎？

（二）親身體驗(yàn)，感受方向的空間順序

師：全體起立，面向東站立，右手邊是什么方向？向右轉(zhuǎn)，右手邊是什么方向？再向右轉(zhuǎn)，右手邊是什么方向？閉上眼睛，再轉(zhuǎn)一圈，自己面對(duì)的是哪個(gè)方向？

（板書：人偶四周分別畫上箭頭標(biāo)志表示旋轉(zhuǎn)的方向。）

師：剛才是怎樣旋轉(zhuǎn)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣旋轉(zhuǎn)時(shí)方向的排列順序是什么？

（三）形成方法，快速辨認(rèn)

師：通過(guò)剛才的兩組小游戲，我們已經(jīng)掌握了東南西北所在的方向，如果老師說(shuō)一個(gè)方向，你能迅速指出來(lái)嗎？你是怎樣很快辨別出來(lái)的呢？

（方法一：找相對(duì)的方向確認(rèn)。方法二：按順時(shí)針的方法找出其他三個(gè)方向。）

三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知

（一）“想想做做”第1題

師：放學(xué)時(shí)，小姑娘面朝哪里？她的右面、后面、左面各是什么方向呢？動(dòng)腦筋想一想，再和同桌指一指。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，自己是怎么辨別其他三個(gè)方向的呢？有什么好方法可以介紹一下嗎？

（二）“想想做做”第3題

師：讀題后看一看圖中房間里的安排。同桌間互相說(shuō)一說(shuō)，把找到的方向?qū)懺跁希@樣指認(rèn)起來(lái)更為方便。

師：回家后和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)你的房間是怎么布置的，東南西北面各有什么。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納相對(duì)的位置關(guān)系和方向的順序排列關(guān)系，達(dá)到了鞏固、內(nèi)化新知的目的?！?/p>

（三）“想想做做”第4題

師：想象一下，假如你站在操場(chǎng)的中間，你能看到操場(chǎng)的東南西北面各有什么嗎？

師：同學(xué)們課后可以去操場(chǎng)再指一指，確認(rèn)一下，看和我們剛才想象的是不是一樣。

四、小結(jié)全課，暢談收獲

師：今天我們學(xué)習(xí)了哪四個(gè)方向？你有哪些收獲和體會(huì)？東南西北在生活中有許多的用武之地，一起來(lái)看看生活中還有哪些小妙招可以幫助我們辨別方向吧！

【教學(xué)小結(jié)及反思】

本節(jié)課是在學(xué)生建立空間觀念“前、后、左、右、上、下”之后學(xué)習(xí)的“圖形與位置”部分的重要內(nèi)容，與一年級(jí)所學(xué)的前后左右既有空間上的對(duì)應(yīng)關(guān)系，又有所區(qū)別。對(duì)應(yīng)在于每組方位的相對(duì)關(guān)系，將“東南西北”與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)“前后左右”建立聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生理解新的方位詞;區(qū)別在于前后左右的方位是需要借助實(shí)際參照物來(lái)描述的，面對(duì)的方向不同，所指的前后左右物體也就不同，而東南西北則固定不變，不會(huì)因?yàn)槊鎸?duì)的方向變化而發(fā)生改變。

在教學(xué)新授內(nèi)容時(shí)，筆者將本節(jié)課分為三個(gè)層次：第一層次，呈現(xiàn)例題情境圖，讓學(xué)生形成對(duì)方向的初步認(rèn)識(shí)。學(xué)生體會(huì)面朝東方，前后左右各是什么方向，明確前后左右與東南西北之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并討論如何記住四個(gè)方向。第二層次，通過(guò)轉(zhuǎn)變自身的方向，讓學(xué)生識(shí)別所面對(duì)的方向和前后左右的方向，體會(huì)前后左右和東南西北之間的聯(lián)系和不同。第三層次，學(xué)會(huì)描述現(xiàn)實(shí)生活中各個(gè)物體所在的方位，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。如教室的北面有什么;房間的東面和西面各有什么;等等。最后在數(shù)學(xué)文化方面進(jìn)行提升，讓學(xué)生了解生活中辨別東南西北的方法還有許多種，如看北極星、樹(shù)的年輪疏密（找不到年輪看青苔）、指南針，陰天時(shí)也可以利用手表判斷方向……將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

（責(zé)編 羅艷）