高麗華

摘 要： 對(duì)于高中思想政治課教學(xué)來(lái)說(shuō)，議題式教學(xué)方式具有建構(gòu)式特征，能夠直面真實(shí)問(wèn)題并進(jìn)行解決，以真實(shí)議題、場(chǎng)景以及學(xué)習(xí)為支持，從而獲得真實(shí)效果，促進(jìn)教學(xué)成效的顯著改善。本文主要從議題設(shè)置原則、教學(xué)場(chǎng)景布置、議題教學(xué)程序以及議題式教學(xué)評(píng)價(jià)這四個(gè)方面入手，對(duì)高中思想政治課教學(xué)的新路徑展開(kāi)探究，旨在全面提升高中思想政治課教學(xué)質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞： 高中;思想政治課;議題式教學(xué);原則;場(chǎng)景;程序;過(guò)程性評(píng)價(jià)

議題式課堂模式，是隨著高中思想政治課深化教學(xué)改革創(chuàng)新而產(chǎn)生的，對(duì)于課堂教學(xué)有效性的提升，學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有良好的教學(xué)效果。其主要是通過(guò)社會(huì)文化學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建，組織學(xué)生發(fā)揮其主體作用，實(shí)現(xiàn)文化交換、互助與溝通，保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的雙向化。通過(guò)議題式教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知、思維及決策能力，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。下面結(jié)合“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”為例，就運(yùn)用議題式教學(xué)打造思想政治高效課堂，談一些粗淺看法，與同仁共勉。

一、 以符合教學(xué)的原則設(shè)置議題

（一）生活化原則

在高中思想政治課教學(xué)過(guò)程中，議題式教學(xué)的運(yùn)用，要注重教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合，將高中思想政治課知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，確保與學(xué)科邏輯和生活邏輯相符合，通過(guò)精心設(shè)計(jì)、適時(shí)合理地引入生活元素，為高中思想政治課教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造優(yōu)良條件。比如，在“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”教學(xué)過(guò)程中，教師可設(shè)計(jì)“潛伏”議題：“就業(yè)與自己的現(xiàn)實(shí)生活有什么關(guān)系？”通過(guò)這一生活化議題的設(shè)置，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與思想政治課堂學(xué)習(xí)的積極性，確保學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系形成一個(gè)正確認(rèn)識(shí)。

（二）場(chǎng)景化原則

高中思想政治課運(yùn)用議題式開(kāi)展教學(xué)時(shí)，議題以相符的場(chǎng)景呈現(xiàn)，將為學(xué)生深刻理解議題，并且興趣濃厚地參與到議題的探究討論中提供了強(qiáng)力支撐，教師應(yīng)該特別重視場(chǎng)景化的議題設(shè)計(jì)運(yùn)用。實(shí)施場(chǎng)景化原則，教師要對(duì)社會(huì)生活中的場(chǎng)景進(jìn)行預(yù)設(shè)，以形象生動(dòng)、嚴(yán)肅認(rèn)真的現(xiàn)實(shí)生活作為議題式教學(xué)的重要資源，確保創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景既符合政治教學(xué)的理性認(rèn)真，又不缺乏靈活和富有情趣、邏輯，進(jìn)而為高中思想政治課教學(xué)的高效推進(jìn)提供良性支持。

（三）結(jié)構(gòu)化原則

議題式教學(xué)的結(jié)構(gòu)應(yīng)該與整堂課的教學(xué)重難點(diǎn)相呼應(yīng)，議題設(shè)計(jì)要重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。就結(jié)構(gòu)化原則來(lái)看，其與傳統(tǒng)教學(xué)方式存在明顯不同，在議題設(shè)置方面，主要采用組合問(wèn)題，問(wèn)題的呈現(xiàn)應(yīng)該是結(jié)構(gòu)化、系列化以及遞進(jìn)式的?？梢哉f(shuō)，議題相當(dāng)于是一個(gè)系統(tǒng)，系統(tǒng)中所包含的問(wèn)題具有遞進(jìn)關(guān)系，這種遞進(jìn)關(guān)系在結(jié)構(gòu)性和邏輯性方面都有所體現(xiàn)。

二、 以靈活融洽的場(chǎng)景布置課堂

議題式教學(xué)的顯著特征在于開(kāi)放性和平等性，在對(duì)教學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行布置時(shí)，教師應(yīng)考慮到能夠方便學(xué)生對(duì)議題進(jìn)行面對(duì)面的探究討論，如圓桌形、馬蹄形和長(zhǎng)方形等場(chǎng)景主體布局都較利于學(xué)生開(kāi)展議題式學(xué)習(xí)。同時(shí)，場(chǎng)景布置還應(yīng)該考慮到信息技術(shù)多媒體的有效運(yùn)用，確保學(xué)生在觀看多媒體屏幕時(shí)，以最佳的距離和角度進(jìn)行議題呈現(xiàn)學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)新的布置，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)空間，便于學(xué)生更好地開(kāi)展思維交流，就問(wèn)題進(jìn)行探究和討論，強(qiáng)化學(xué)生的平等意識(shí)，進(jìn)而在議題式教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都可以參與到議題制定以及學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

三、 以嚴(yán)密有序的程序?qū)嵤┳h題教學(xué)

（一）把握好議題進(jìn)程的推進(jìn)

在高中思想政治課教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展議題式教學(xué)，需要做好進(jìn)程設(shè)計(jì)。在這一方面，要了解學(xué)科性質(zhì)，基于課題設(shè)計(jì)出發(fā)，明確設(shè)計(jì)思維，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供支持。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，要整合資源，優(yōu)化配置課程內(nèi)容，確保與高中思想政治課教學(xué)目標(biāo)相符合，以此更好地開(kāi)展學(xué)情分析。為確保高中思想政治課教學(xué)的精彩化，必須要注重設(shè)計(jì)思維的優(yōu)化，從生活化、場(chǎng)景化和結(jié)構(gòu)化等方面入手，全面審視高中思想政治課教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，并做好全程預(yù)設(shè)。例如，在開(kāi)展“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”教學(xué)過(guò)程中，以設(shè)計(jì)思維為主導(dǎo)，從用場(chǎng)景說(shuō)話、以思維發(fā)聲、與未來(lái)有約三個(gè)方面來(lái)對(duì)教學(xué)板塊進(jìn)行設(shè)計(jì)。每個(gè)方面大約需要多長(zhǎng)時(shí)間，先討論哪些內(nèi)容，后探究哪些內(nèi)容，教師都應(yīng)該有所側(cè)重。在思想政治課堂教學(xué)之后，教師還應(yīng)該對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行設(shè)計(jì)，側(cè)重以過(guò)程性的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)為主，實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)，層層遞進(jìn)，保證教學(xué)進(jìn)程的流程化，從而全面提升高中思想政治課教學(xué)成效。

（二）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際預(yù)置場(chǎng)景

高中思想政治課開(kāi)展議題式教學(xué)，議題的場(chǎng)景設(shè)置可以結(jié)合學(xué)生今后的人生發(fā)展和職業(yè)崗位就業(yè)進(jìn)行預(yù)置，同時(shí)要考慮符合學(xué)生在教室中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究討論。在場(chǎng)景選擇過(guò)程中，需與學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)情況和生活的經(jīng)驗(yàn)相符合，要具有現(xiàn)實(shí)實(shí)踐性，同時(shí)要注重對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中不確定性場(chǎng)景進(jìn)行抽取，運(yùn)用具有激趣價(jià)值的教學(xué)素材組織開(kāi)展議題學(xué)習(xí)，為議題的疊合和思維拓展提供支持。比如，在“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”教學(xué)過(guò)程中，可組織學(xué)生抽取并裁剪畢業(yè)時(shí)自己可能面臨的就業(yè)場(chǎng)景，對(duì)相關(guān)場(chǎng)景進(jìn)行預(yù)設(shè)。

場(chǎng)景一：小王博士畢業(yè)，面臨著就業(yè)選擇，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，小王上有老下有小，就業(yè)壓力巨大，小王若待業(yè)在家，就會(huì)成為啃老族，無(wú)法實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，還會(huì)給家庭和社會(huì)帶來(lái)負(fù)擔(dān)。場(chǎng)景二：在就業(yè)方面小王與父母產(chǎn)生分歧，父母認(rèn)為博士畢業(yè)應(yīng)當(dāng)去政府機(jī)關(guān)或者留在大城市工作，以光宗耀祖。小王認(rèn)為職業(yè)不存在高低貴賤之分，想找到一份符合志趣的工作，還想自主創(chuàng)業(yè)獲得更大的職業(yè)發(fā)展空間。場(chǎng)景三：經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，小王有了清晰的目標(biāo)定位，決定當(dāng)一名中學(xué)教師。他積極學(xué)習(xí)、閱讀教育經(jīng)典，發(fā)表教育論文，搜集招聘信息，投放簡(jiǎn)歷，準(zhǔn)備面試，如今成功當(dāng)上了中學(xué)教師。在高中思想政治課教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)場(chǎng)景預(yù)置的方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

（三）強(qiáng)化思想提升生成議題

高中思想政治議題式課堂教學(xué)中，呈現(xiàn)真實(shí)生活場(chǎng)景后，可結(jié)合學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，剝離、抽象與拔高議題場(chǎng)景本身與場(chǎng)景背后的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人生發(fā)展進(jìn)行理想發(fā)揮，從人生價(jià)值取向、生活信念和個(gè)人基本需求的滿足兩方面對(duì)議題進(jìn)行探究和討論，既要有尺度的理想發(fā)揮，又要符合個(gè)人生活實(shí)際需求。通過(guò)自我認(rèn)知學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生自行制定議題，因而參與積極性更高。在“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”教學(xué)過(guò)程中，可組織學(xué)生在前期場(chǎng)景預(yù)置的基礎(chǔ)上開(kāi)展討論，生成系列化、結(jié)構(gòu)化的議題，保證議題的真實(shí)性。