谷戰(zhàn)英

摘 要：隨著教育的不斷改革，對林學專業(yè)的學生進行教育教學時，院校以及相關(guān)的授課教師應(yīng)該對林學教育體系進行深入研究，不但革新和完善林學教育體系，促使學生在學習的過程中，不但能夠提升自身的基礎(chǔ)知識，同時也能夠提高自身的綜合素養(yǎng)以及專業(yè)能力，將傳統(tǒng)技術(shù)與先進技術(shù)進行有效融合，適應(yīng)時代的不斷變化，成為一個實用型林業(yè)人才?；诖耍疚膶α⒆銓嵱眯土謽I(yè)人才培養(yǎng)的林學教育體系進行簡單研究，希望可以為推動林學專業(yè)發(fā)展提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：林學專業(yè);實用型人才;教育體系

林學專業(yè)是我國比較傳統(tǒng)的專業(yè)課程教學，各院校通過林學專業(yè)為我國提供了大量的林業(yè)領(lǐng)域人才。但是，隨著時代以及社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展與變化，在對學生進行林業(yè)教學的過程中，傳統(tǒng)的教育體系已經(jīng)難以滿足社會的需求，因此就需要各院校以及相關(guān)授課教師立足實用型林業(yè)人才培養(yǎng)的教育目標，對林學教育體系進行革新。經(jīng)過大量實踐與研究發(fā)現(xiàn)，新時代下的林學教育體系構(gòu)建有以下幾方面。

一、構(gòu)建傳統(tǒng)技術(shù)與先進技術(shù)相融合的專業(yè)教育體系

為了立足實用型林業(yè)人才培養(yǎng)來革新林學教育體系，就需要構(gòu)建傳統(tǒng)技術(shù)與先進技術(shù)相融合的專業(yè)教育體系，首先就需要對角線知識結(jié)構(gòu)以及組合課程類群進行調(diào)整和優(yōu)化，不但需要注重各學科之間的交叉與滲透，又要加強創(chuàng)新學科以及邊緣學科的建設(shè)，大力開展特色學科和優(yōu)勢學科，讓林學專業(yè)學生能夠全方位得到提升，能夠?qū)鹘y(tǒng)技術(shù)與先進技術(shù)進行有機融合。

另外，隨著時代的不斷變化，我國科學技術(shù)發(fā)展迅速，在對學生進行實際教學時，應(yīng)該將現(xiàn)代技術(shù)融入到其中。比如傳統(tǒng)苗木培育技術(shù)與先進苗木培育技術(shù)的對比分析，傳統(tǒng)羅盤儀與現(xiàn)代GPS技術(shù)的對比和分析等，使學生在掌握傳統(tǒng)技術(shù)的同時，也能夠掌握先進技術(shù)，既擴展了學生的知識結(jié)構(gòu)，也增強了學生的實用技能，推動學生更好的發(fā)展和創(chuàng)新，進而為國家培育出更多實用型林業(yè)人才，推動我國林業(yè)更好的發(fā)展，為我國林業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供強大的人才支持。

二、構(gòu)建符合市場需求的專業(yè)教育體系

林業(yè)教學不僅需要豐富學生的基礎(chǔ)知識，同時還需要提升學生的實踐能力，促使學生在步入崗位后能夠在較短的時間內(nèi)融入到日常工作中，并且能夠有效完成工作內(nèi)容，進而降低用人單位的培養(yǎng)時間以及成本，促使林業(yè)專業(yè)的學生更好的發(fā)展[1]。

因此，在進行教學的過程中，教學要求應(yīng)該符合市場需求，注重教學內(nèi)容的開放性以及實用型，盡量用案例法進行教學，能夠使學生直觀的感受到林業(yè)教學的主要內(nèi)容，并且要鼓勵學生積極融入到教室開展的研究課題中，促使學生的實踐能力得到提升。

另外，在對學生進行培養(yǎng)時，要充分利用生產(chǎn)實習教學環(huán)節(jié)，通過實踐過程與理論知識的融合能夠促使學生全面提升。學校也要給予一定的扶持，要保證生產(chǎn)實習教學環(huán)節(jié)所需額教學設(shè)備齊全，進而促使學生能夠積極融入其中;而且授課教師所涉及的教學內(nèi)容應(yīng)該與學生的實際能力相符，保證每一位學生在教學中都有所提升;大力鼓勵學生參與到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)活動中，使學生能夠?qū)W以致用[2]。

三、構(gòu)建專業(yè)思想穩(wěn)定的素質(zhì)教育體系

對于林業(yè)專業(yè)的學生而言，在日后進入工作崗位之后需要面臨諸多挑戰(zhàn)以及艱苦的任務(wù)，所以想要培養(yǎng)出實用型林業(yè)人才，除了要培養(yǎng)其專業(yè)技能以外，還需要提升學生的專業(yè)思想，使學生能夠提升自身的科學精神以及創(chuàng)新精神，為林業(yè)領(lǐng)域做好更多貢獻。

因此，就需要各院校能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學生的科學精神以及創(chuàng)新精神作為教育目標，注重學生人文素質(zhì)以及科學素質(zhì)的提升，在進行實際教學的過程中能夠注重專業(yè)教學與德育教學的有機融合，幫助學生樹立正確的三觀，促使學生能夠正確處理人與社會以及自然的關(guān)系，進而能夠正確看待利益與道德的關(guān)系。

另外，授課教師在對學生進行教育教學的過程中，應(yīng)該樹立正確的教育觀念，尊重學生的發(fā)展和需求，將學生作為教學主體，對自身的教學方式進行創(chuàng)新和完善，注重理論教學的同時也要注重實踐教學，促使學生掌握科學系統(tǒng)的學習方式以及思維方法，提升學生的分析能力以及解決問題的能力，同時還要對學生進行德育教育，促使學生全面發(fā)展[3]。

結(jié)束語：

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國對林業(yè)領(lǐng)域的人才需求越來越大，同時對人才的要求也越來越高，為了能夠更好的推動我國林業(yè)發(fā)展，各院校應(yīng)該重視對林學專業(yè)教育體系的革新，結(jié)合目前市場需求，以就業(yè)為導向，培養(yǎng)更多實用型林業(yè)人才，進而為我國林業(yè)發(fā)展做出更多貢獻。

參考文獻：

[1]曹小玉.林學專業(yè)產(chǎn)學研合作教育人才培養(yǎng)模式存在的問題及其對策[J].大學教育，2019（12）：135-137.

[2]毛安，于曉艷，魯法典，袁義福，李琪.對外交流項目促進涉林學科人才培養(yǎng)模式改革研究——以山東農(nóng)業(yè)大學林學學科為例[J].教育教學論壇，2019（43）：103-105.

[3]蘇小菱，黃堅欽，林海萍.基于鄉(xiāng)村振興的卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)思考與實踐——以浙江農(nóng)林大學林學專業(yè)為例[J].福建茶葉，2019，41（09）：