廖紀(jì)元　郭輝雄

摘要：培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)要培養(yǎng)學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力，研學(xué)旅行課程要注重學(xué)生自主發(fā)展、社會參與和綜合能力提升?；诤诵乃仞B(yǎng)進(jìn)行以年級為主題的研學(xué)旅行課程開發(fā)與實(shí)施，保證了各研學(xué)旅行主題在小學(xué)階段的一貫性、全程性。基于此，我校開設(shè)的研學(xué)旅行課程包括“我們的學(xué)?！薄拔覀兊募亦l(xiāng)”“我們的開州”“我們的重慶”“我們的祖國”“我們的世界”。研學(xué)旅行課程，使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)技能和生活技能，增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感、國家認(rèn)同感和國際理解能力，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動意識、問題解決能力和技術(shù)應(yīng)用能力等核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);綜合實(shí)踐活動;研學(xué)旅行;主題課程

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適合終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研學(xué)旅行通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，讓學(xué)生在主動探索、親身經(jīng)驗中自主發(fā)展，獲得社會參與技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)綜合能力提升。我?；趯W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，通過綜合實(shí)踐活動年級主題研學(xué)旅行課程的開發(fā)與實(shí)施，在國家課程、學(xué)科任務(wù)、實(shí)踐體驗活動的有機(jī)結(jié)合中，扎實(shí)有效推進(jìn)了研學(xué)旅行活動的開展和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、“我們的學(xué)?！毖袑W(xué)旅行課程

一年級研學(xué)旅行課程基于學(xué)生的興趣與需求，以“我們的學(xué)?！睘橹黝}。在國家教材實(shí)施中，學(xué)校整合統(tǒng)編一年級語文上冊《我上學(xué)了》和統(tǒng)編一年級《道德與法治》上冊第二單元“校園生活真快樂”，結(jié)合歌曲《上學(xué)歌》《咱們從小講禮貌》，對學(xué)生進(jìn)行愛校教育。學(xué)生通過聽老師講、聽同學(xué)介紹、隨老師參觀校園、看校園專題片等途徑，熟悉校園，增加對校園的情感。

學(xué)校注重引導(dǎo)學(xué)生對校園墻壁進(jìn)行研學(xué)，將墻壁上張掛的古今中外著名科學(xué)家簡介、校園多處科技窗張掛的學(xué)生優(yōu)秀科技作品、櫥窗展示的優(yōu)秀學(xué)生圖片以及各種專題展板、畫報宣傳、展示的活動動態(tài)、成果，作為讓學(xué)生接受浸染、身邊榜樣引領(lǐng)、激勵學(xué)生上進(jìn)創(chuàng)新的課程，給學(xué)生成長以啟迪，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

同時，學(xué)校將食堂作為研學(xué)基地，將食堂廚師聘為專、兼職輔導(dǎo)教師或講解員，引導(dǎo)學(xué)生跟隨他們學(xué)習(xí)如何挑選新鮮的食物、怎樣清洗食物等。通過聽取食堂工作人員的解說，學(xué)生知道了采購佐料時為什么要看清生產(chǎn)日期和質(zhì)量檢驗合格證等知識并提高了食品安全意識。

針對一年級學(xué)生，各班級開展專門的“校史館”研學(xué)活動。學(xué)生通過觀看“校史館”陳列的學(xué)校歷史沿革、校園精粹文化、優(yōu)良傳統(tǒng)、教育教學(xué)成果、集體個人獲獎、歷屆校長、名師墻、學(xué)校文物、圖書、手稿、書畫、圖片、影像資料、優(yōu)秀校友檔案，通過交流、討論，通過高年級同學(xué)介紹，以此認(rèn)識學(xué)校，敬佩學(xué)校，增強(qiáng)學(xué)校自豪感。

二、“我們的家鄉(xiāng)”研學(xué)旅行課程

二年級圍繞“鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情”，以“我們的家鄉(xiāng)”為研學(xué)旅行主題。學(xué)生通過了解家鄉(xiāng)的山、家鄉(xiāng)的水、家鄉(xiāng)的歷史與發(fā)展，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的情感和責(zé)任感。

我們將西師版《音樂（二年級下冊）》第五單元“爺爺奶奶的歌”和統(tǒng)編《道德與法治（二年級上冊）》第一單元“我們的節(jié)假日”、第三單元“我們在公共場所”、第四單元“我們生活的地方”，以及統(tǒng)編《道德與法治（二年級下冊）》“傳統(tǒng)游戲我會玩”進(jìn)行整合，在綜合實(shí)踐活動中進(jìn)行滲透，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。

學(xué)校把家鄉(xiāng)節(jié)日活動作為“我們的家鄉(xiāng)”研學(xué)旅行課程的重要內(nèi)容，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化。比如端午節(jié)吃粽子、掛艾草、戴香袋;中秋節(jié)將糯米蒸熟后，用蘆竹舂融，做成“糍粑”拌糖食;臘月二十九或三十“歲除守歲”等。

學(xué)校還把家鄉(xiāng)的非節(jié)日傳統(tǒng)習(xí)俗作為研學(xué)旅行課程。比如集道具、舞蹈動作、服飾為一體的“車車燈”;用一根約一米長的竹竿，上嵌六對銅錢，兩頭按彩須，晃動撞擊時發(fā)出串串響聲的打連廂等。學(xué)生通過觀賞、請教、體驗，了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)習(xí)俗，感悟民俗民風(fēng)。

春游、秋游活動中的研學(xué)旅行。各班級每學(xué)期選取比較寬闊的沙灘、河邊、草坪，進(jìn)行一次集體郊游研學(xué)旅行活動?；顒佑蓪W(xué)校統(tǒng)一調(diào)派車輛搭載學(xué)生，部分家長參與跟車，其余家長搭乘私家車跟隨。學(xué)生在旅行過程中感受、體驗，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

我校所在的城區(qū)有很多工廠、企業(yè)，三千多名學(xué)生就餐所需的食材每天要定點(diǎn)到這些企業(yè)進(jìn)行采購。學(xué)校將這些企業(yè)作為學(xué)?？萍蓟兀M織學(xué)生定期到基地參觀，接受專家、技術(shù)員的現(xiàn)場指導(dǎo)并進(jìn)行實(shí)踐體驗。在實(shí)踐過程中，學(xué)生對技術(shù)改進(jìn)、開發(fā)新項目（產(chǎn)品）提出建議，在潛移默化中養(yǎng)成了科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)。

學(xué)校還將區(qū)武警中隊、消防中隊爭取為學(xué)校國防教育研學(xué)基地。學(xué)生觀看武警戰(zhàn)士整理比拼、常規(guī)訓(xùn)練和擒拿演練等展示，接受武警戰(zhàn)士對隊員的隊列訓(xùn)練，參觀防護(hù)、破拆、救生、偵檢等器材裝備，聽消防官兵講解器材裝備的性能、用途以及技術(shù)參數(shù)等。在國防教育基地，學(xué)生通過參觀、體驗，增強(qiáng)了國防觀念。

三、“我們的開州”研學(xué)旅行課程

三年級“我們的開州”課程是二年級“我們的家鄉(xiāng)”課程的范圍拓展和深度加深?！拔覀兊募亦l(xiāng)”主要以學(xué)校所在社區(qū)為主，“我們的開州”范圍則是整個開州區(qū)。研學(xué)方式為鼓勵家長帶領(lǐng)孩子進(jìn)行研學(xué)旅行或?qū)W生通過書報、調(diào)查、請教、網(wǎng)絡(luò)等自主或合作研學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生的家鄉(xiāng)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

學(xué)校注重對開州文史的研學(xué)旅行，引導(dǎo)學(xué)生了解開州豐厚的人文積淀。比如開州“舉子之鄉(xiāng)”的溯源、開州歷史文化對劉帥精神形成的最初影響、劉備品茶嘗橘賜名漢豐;開州人文史話研學(xué)：李宗羲與“東鄉(xiāng)血案”、紅巖英烈與“鐵窗詩社”、郭沫若為開州成立少先隊賀詩;開州歷史風(fēng)云研學(xué)：中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)斗在開州、開州青年奔延安;開州習(xí)俗研學(xué)：“溫湯井元宵對罵”習(xí)俗、農(nóng)歷正月初九登高等。開州博物館藏有文物7000余件，其中珍貴文物500余件。學(xué)校組織學(xué)生參觀博物館，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)名人的重要成就和感人事跡，感悟歷史文化的悠久，了解歷史特色、時代特色、人文特色。學(xué)生在歷史文化中得到熏陶并增強(qiáng)民族文化自豪感。

開州是劉伯承元帥的家鄉(xiāng)，學(xué)校組織學(xué)生參觀劉伯承故居基地，通過觀看劉伯承元帥青少年時期生活原物和珍貴的生平業(yè)績資料及展覽圖片，使學(xué)生了解少年時期的劉伯承勤耕苦讀和在艱苦生活磨練中的成長歷程。學(xué)校還組織學(xué)生參觀劉伯承紀(jì)念館基地，通過觀看歷史照片、文獻(xiàn)等資料，了解劉伯承元帥偉大光輝的一生。

學(xué)校圍繞開州區(qū)委、區(qū)政府舉辦、承辦的國家、國際賽事，如一年一度的漢豐湖全國城市釣魚對抗賽、定期舉行的漢豐湖國際摩托艇公開賽和漢豐湖國際半程馬拉松賽，讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下進(jìn)行研學(xué)活動，領(lǐng)略國內(nèi)外精英、健兒們的風(fēng)采，感受他們的精神、品質(zhì)。

四、“我們的重慶”研學(xué)旅行課程

開州原屬四川省，1997年隨重慶直轄劃入重慶市。直轄后的大重慶，有著豐富的人文積淀，是學(xué)生研學(xué)旅行的重要內(nèi)容。我們將四年級的主題確定為“我們的重慶”，旨在通過研學(xué)旅行，增強(qiáng)學(xué)生的家鄉(xiāng)自豪感。

我們將人教版《品德與社會（四年級下冊）》第一單元“一方水土養(yǎng)一方人”、第三單元“交通與生活”、第四單元“通信與生活”與西師版《音樂（五年級上冊）》第一單元“巴蜀放歌”“蜀州之韻”的內(nèi)容調(diào)整到四年級上學(xué)期，結(jié)合四年級其他學(xué)科，進(jìn)行“我們的重慶”整合教學(xué)，力爭用好、用活教材資源、地方資源。

通過重慶地理研學(xué)旅行，學(xué)生了解了重慶為什么歷來在戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)上非常重要——重慶位于嘉陵江與長江的交匯口，是長江上游的水運(yùn)樞紐;它西連三蜀，北通漢沔，南達(dá)滇黔，東接荊襄，歷代為兵家必爭之地。

通過重慶史話研學(xué)旅行，使學(xué)生認(rèn)識到重慶是中國近現(xiàn)代歷史上不容忽視的重要城市。近百年來重慶這座城市發(fā)生了太多的故事，比如清朝末年的被迫開放，“華西的上?！苯?jīng)濟(jì)地位的形成，反洋教怒潮的風(fēng)起云涌，劉湘統(tǒng)治下重慶經(jīng)濟(jì)的畸形發(fā)展，抗戰(zhàn)時的陪都，抗戰(zhàn)勝利后的重慶談判等。

通過大重慶研學(xué)旅行，學(xué)生感受到了重慶的巨大變化。學(xué)生通過重慶成為直轄市以后高速公路、高鐵建設(shè)、汽車工業(yè)、電子工業(yè)、橋梁、高樓發(fā)展之迅速和人們生活用品的改變、生活水平的提高等，感受重慶人民奮發(fā)圖強(qiáng)，用自己的雙手創(chuàng)造新重慶的拼搏精神。

重慶的紅色文化資源非常豐富，比如紅巖革命紀(jì)念館、歌樂山烈士陵園、聶榮臻元帥陳列館、重慶紅巖革命紀(jì)念館、紅巖魂廣場、八路軍重慶辦事處舊址、渣滓洞、白公館等。學(xué)校鼓勵學(xué)生通過實(shí)地旅行、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和報刊閱讀等，接受革命傳統(tǒng)教育。

五、“我們的祖國”研學(xué)旅行課程

五年級研學(xué)旅行課程教學(xué)中，我們整合國家教材進(jìn)行“我們的祖國”系列研學(xué)旅行，讓學(xué)生通過談自身旅行經(jīng)歷、網(wǎng)上查閱、教材的比較、綜合性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對祖國的了解與熱愛，增強(qiáng)國家認(rèn)同感和家國情懷。整合的教材包括人教版《品德與社會》五年級上冊第三單元“我愛祖國山和水”、五年級上冊第四單元“我們都是中華兒女”、五年級下冊第三單元“獨(dú)具魅力的中華文化”、六年級上冊第二單元“不屈的中國人”、六年級上冊第三單元“騰飛的祖國”;西師版《音樂》五年級下冊“美麗和寶島”“新疆樂韻”“祖國頌歌”三個單元;人教版《語文》四年級上冊第五組《長城》《頤和園》《秦兵馬俑》、四年級下冊第一組《古詩詞三首》《桂林山水》《記金華的雙龍洞》《七月的天山》、五年級上冊第七組《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》《難忘的一課》《最后一分鐘》、五年級上冊第八組《七律·長征》《開國大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》、五年級下冊第一組《草原》《絲綢之路》《白楊》《把鐵路修到拉薩去》、六年級下冊第二組《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》等。

對于“我們的祖國”研學(xué)旅行，學(xué)校鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日跟隨父母進(jìn)行研學(xué)旅行活動，倡導(dǎo)學(xué)生把每次旅行都作為一次研學(xué)的好機(jī)會，制定研學(xué)旅行計劃，認(rèn)真參觀、走訪、請教，并通過影像、文字等形成研學(xué)旅行報告或心得?！拔覀兊淖鎳毖袑W(xué)旅行課程包括以下幾個方面。

其一，研學(xué)祖國美好河山。以全國的特殊地區(qū)地理、地形、地貌考察，特殊地區(qū)動物、植物、生態(tài)專題探究為主線，讓學(xué)生了解獨(dú)具特色的地理文化，體驗祖國的風(fēng)土人情，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、熱愛生活的情感。

其二，研學(xué)傳統(tǒng)歷史文化。利用祖國豐富的人文資源，體驗非遺文化、民俗文化、地域文化、歷史文化、建筑文化，讓學(xué)生在與日常不同的生活中豐富知識，樹立正確的文化觀念。利用紀(jì)念館、烈士陵園、偉人故居、革命舊址等開展紅色文化研學(xué)旅行活動，使學(xué)生親近歷史，緬懷革命先烈。

其三，研學(xué)現(xiàn)代科技發(fā)展。學(xué)生通過考察科技館、體驗館、博物館、天文館、航空航天館，探究科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域的應(yīng)用;通過考察環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、風(fēng)力和水力發(fā)電等新能源的開發(fā)和利用等，增強(qiáng)科技探究興趣，提高科技實(shí)踐創(chuàng)新能力。

六、“我們的世界”研學(xué)旅行課程

對六年級學(xué)生，我們將學(xué)科滲透作為國際理解教育的重要渠道，充分挖掘、科學(xué)整合現(xiàn)有學(xué)科課程中能夠作為國際理解教育載體的內(nèi)容，通過不同學(xué)科教學(xué)中國際理解教育滲透方法的探索與實(shí)踐，提升學(xué)生國際理解能力和人文素養(yǎng)。

我們將以下內(nèi)容進(jìn)行整合教學(xué)：人教版《品德與社會》五年級下冊第四單元“我們生活的地球”、六年級上冊第四單元“漫游世界”、六年級下冊第二單元“人類的家園”和第三單元“同在一片藍(lán)天下”;人教版《語文》六年級上冊《只有一個地球》、六年級下冊《魯濱孫漂流記》《湯姆·索亞歷險記》。同時，結(jié)合其他學(xué)科，有機(jī)滲透在課程與活動中。

六年級學(xué)生，雖然多數(shù)沒有出國機(jī)會，但已有一定的研究性學(xué)習(xí)能力。我們引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、報刊開展基于國際理解素養(yǎng)的“我們的世界”各種主題的國外研學(xué)活動，包括以下幾方面內(nèi)容。

其一，研學(xué)外國歷史、文化、社會習(xí)俗。學(xué)生通過研究外國歷史、文化、社會習(xí)俗的產(chǎn)生、發(fā)展和現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)與其他國家人民交往的技能、行為規(guī)范和建立人類共同的基本價值觀，學(xué)習(xí)正確分析世界政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r及其對本國發(fā)展的影響，正確認(rèn)識經(jīng)濟(jì)競爭與合作、生態(tài)環(huán)境、多元文化共存、和平與發(fā)展等方面的國際問題，自覺養(yǎng)成遵守規(guī)則、尊重國際慣例的良好習(xí)慣。

其二，研學(xué)世界發(fā)達(dá)國家科技創(chuàng)新。在科技創(chuàng)新領(lǐng)域，發(fā)達(dá)國家沒有停止腳步，他們十分注重在科研領(lǐng)域的投入，十分注重擴(kuò)大科研領(lǐng)域范圍，設(shè)立新的科研目標(biāo)，以保持自己在世界上的競爭地位。如美國通過發(fā)布科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新實(shí)施的主要領(lǐng)域、英國通過新的科研振興政策、日本通過設(shè)立政府與民間企業(yè)科技投資合作委員會，搶占科技制高點(diǎn)。學(xué)生在研學(xué)中意識到，一個國家要想在國際中具有影響力就必須要發(fā)展創(chuàng)新，要研究新的科學(xué)技術(shù)。

其三，研學(xué)“一帶一路”的世界影響。學(xué)生通過多種形式的學(xué)習(xí)，知曉了“一帶一路”倡議要充分依靠中國與有關(guān)國家既有的雙多邊機(jī)制，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體。在研學(xué)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“一帶一路”覆蓋亞歐非拉100多個國家。學(xué)生通過收集整理資料、制作手抄報，多角度學(xué)習(xí)、了解“一帶一路”，增強(qiáng)了融通中國夢與世界夢的信心。

我校研學(xué)旅行課程，各年級雖然各有主題，但對其他年級的主題內(nèi)容仍要進(jìn)行相應(yīng)滲透與活動開展，以保證課程教育的一貫性、全程性。基于核心素養(yǎng)的年級主題研學(xué)旅行課程，能夠讓學(xué)生感受祖國大好河山，感受中華傳統(tǒng)美德，感受革命光榮歷史，充實(shí)書本中未盡的文化知識，促進(jìn)課程整合學(xué)習(xí)。同時，研學(xué)旅行課程使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)探究技能和生活技能，增強(qiáng)了社會責(zé)任感、國家認(rèn)同感、國際理解能力，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動意識、問題解決能力和技術(shù)應(yīng)用能力等核心素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯：趙靜）