李惠娟

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)一直深受大家的重視和關(guān)注，然而，小學(xué)語文教學(xué)中課堂氛圍還存在著氛圍嚴(yán)肅、低沉的現(xiàn)象。為了提升課堂氛圍，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要改善師生關(guān)系，增強師生間的溝通;要注重課堂教學(xué)的導(dǎo)入，以趣味性和懸念性為主;要注重課堂表演，提高小學(xué)生的理解能力和表達能力;要合理利用多媒體教學(xué)，營造科學(xué)、直觀的教學(xué)氛圍。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂氛圍 師生關(guān)系 課堂表演 多媒體教學(xué)

在教學(xué)中，課堂氛圍是教師和學(xué)生共同營造的，良好的課堂氛圍是提高教學(xué)效率的前提條件，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力?？梢?，輕松愉悅的課堂氛圍是提高課堂效率的重中之重。

一、小學(xué)語文教學(xué)中課堂氛圍的現(xiàn)狀

語文是中華民族優(yōu)秀文化的載體，是將中華民族優(yōu)秀文化和歷史傳遞給學(xué)生的媒介。近年來，國家十分重視語文的學(xué)習(xí)，語文在各級學(xué)校的教學(xué)中占有極其重要的位置，在得到大家的重視的同時小學(xué)語文的教學(xué)也取得了可喜的成績。然而，我們還應(yīng)看到小學(xué)語文教學(xué)中課堂氛圍存在的不足。

小學(xué)語文和其他中小學(xué)課程一樣，都存在著為了考試而學(xué)習(xí)的問題。教學(xué)評價方式單一，只把成績作為唯一的評價方式，很容易忽視小學(xué)生個性化的發(fā)展和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂氛圍嚴(yán)肅;教學(xué)模式陳舊，課堂上缺乏靈活性和多樣性，忽視學(xué)生的情感培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂氛圍低沉;教師受到教學(xué)內(nèi)容的限制，一部分小學(xué)語文教師的教學(xué)視角會變得狹窄、封閉，在日益繁重的教學(xué)任務(wù)下，教師違背了小學(xué)語文的教學(xué)規(guī)律，一味地以背誦和默寫為提高學(xué)生成績的方式，導(dǎo)致課堂氛圍沉重;小學(xué)生處于思維開闊、天馬行空的階段，會對教師的教學(xué)和學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生很多疑問和聯(lián)想。而一部分語文教師為了準(zhǔn)時完成課堂教學(xué)任務(wù)會忽略小學(xué)生的“無厘頭”的疑問和聯(lián)想，使得小學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣，導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的低下。

二、營造積極向上、輕松愉悅的語文課堂的意義

其一，可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。積極向上、輕松愉悅的課堂氛圍，會使小學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文的輕松和樂趣。當(dāng)小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣時，就會主動、積極地學(xué)習(xí)語文。以興趣激發(fā)的學(xué)習(xí)動力是任何方法都無法比擬的，有了興趣才會持之以恒地學(xué)習(xí)語文、熱愛語文。

其二，可以培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考的能力。開放、積極的課堂氛圍，是尊重小學(xué)生個人思想和思考能力的關(guān)鍵。以往的教學(xué)都是以教師為主體，教師將背誦和默寫的內(nèi)容傳達給學(xué)生，學(xué)生再通過背誦和默寫反饋給教師，這樣反反復(fù)復(fù)且沒有改變、沒有新意的模式，會抹殺小學(xué)生自主思考和獨立思考的能力。而開放的課堂氛圍，是以引導(dǎo)和鼓勵為主的教學(xué)方式，它適合小學(xué)生思維方式，從而能夠進一步培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考的能力。

其三，可以提升小學(xué)生的知識儲備量。輕松愉悅的語文課堂氛圍，會使小學(xué)生不知不覺地學(xué)習(xí)和接受語文的相關(guān)知識，在理解和興趣中潛移默化的將語文知識內(nèi)化為自己的儲備。小學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)到的知識還可以引申到生活和其他課程的學(xué)習(xí)中。生活中，小學(xué)生可以根據(jù)語文課堂上學(xué)習(xí)到的知識解答生活中遇到的問題和疑惑，可以激發(fā)學(xué)習(xí)課外知識的興趣;對于其他科目的學(xué)習(xí)中，學(xué)好語文能夠提高語言閱讀能力和理解能力，對于數(shù)學(xué)應(yīng)用題和其他科目的理解都有幫助，進而在各個方面都能提高小學(xué)生的知識儲備量。

三、營造小學(xué)語文課堂氛圍的方法

其一，改善師生關(guān)系，增強師生間的溝通。在課堂教學(xué)中，之所以會存在課堂氛圍低沉的情況，很大原因是由于學(xué)生和教師之間存在刻板影響。大部分學(xué)生會覺得教師是威嚴(yán)的，是不可接近的，因而導(dǎo)致了在課堂上會謹小慎微，不敢主動發(fā)言，有問題也不敢問老師，等等，進而導(dǎo)致了教師盡管在課堂上努力激發(fā)學(xué)生，而學(xué)生仍然無動于衷，使得課堂氛圍變得沉悶。所以，教師應(yīng)該主動與學(xué)生交流，在課堂上多以鼓勵和贊美的語言來激勵學(xué)生多參與課堂教學(xué);教師應(yīng)該保持和藹可親的形象，多以朋友的身份與小學(xué)生交流，了解小學(xué)生的想法，進而提升對小學(xué)生的理解，提升教學(xué)針對性;教師應(yīng)該尊重每一位小學(xué)生，每一位小學(xué)生都是獨立的個體，是不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移的主體。保護好小學(xué)生的自尊心和積極性，有利于小學(xué)生對教師的認可，從而改善教師和小學(xué)生的關(guān)系，進而提升課堂教學(xué)的氛圍。

其二，注重課堂教學(xué)的導(dǎo)入，以趣味性和懸念性為主。課堂導(dǎo)入是一堂課的第一個環(huán)節(jié)，是一堂好課的開端。雖然課堂導(dǎo)入并不是評價一堂課是不是一堂好課的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但它也是一個極其重要的開始。小學(xué)生正處于好動、活潑的年齡階段，課下10分鐘似乎不能滿足他們對游戲的需求，因而在上課鈴聲響起時思緒仍在美好的游戲之中。所以，在課堂開始的前幾分鐘里，小學(xué)生很容易走神，仍然沉浸在玩耍中。因而，在課程正式開始前，教師必須用充滿趣味性、懸念性的課堂導(dǎo)入來抓住小學(xué)生的心，激發(fā)小學(xué)生聽課的欲望，集中起小學(xué)生的精力，使課堂氛圍從一開始就進入佳境，進而使整堂課都洋溢著有趣、輕松的課堂氛圍。

其三，注重課堂表演，提高小學(xué)生的理解能力和表達能力。在以往的教學(xué)中，多是教師的“一言堂”，教師始終在講，學(xué)生始終在聽，雙方互動有限。小學(xué)生比較活潑，有很強的表演欲望，渴望被關(guān)注。

課堂上如果只是教師在講、學(xué)生在聽的模式，會使小學(xué)生感到枯燥乏味，很容易導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，進而也導(dǎo)致了課堂氛圍沉悶、課堂效率低下。所以，教師應(yīng)該抓住小學(xué)生的特點，多采取活潑、多樣的教學(xué)方式來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而課堂表演就是一個很好的教學(xué)方法，它既可以調(diào)動小學(xué)生的興趣，又可以營造活躍的課堂氛圍，還可以加深小學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。課堂表演可以包括多個方面，比如詩歌朗誦、歌曲演唱、角色扮演、成語接龍，等等，只要是與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的都可以嘗試，進而提升小學(xué)生的理解能力和表達能力。

其四，合理利用多媒體教學(xué)，營造科學(xué)、直觀的教學(xué)氛圍。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)十分普遍，成為各中小學(xué)中教學(xué)的一種手段。它有著趣味性、直觀性、科學(xué)性等特點，可以將日常生活中無法觸及的事物或景象展現(xiàn)在小學(xué)生面前，從而增強教學(xué)的直觀性和科學(xué)性，進而使小學(xué)生能夠更加清晰和了解教學(xué)內(nèi)容。然而，在多媒體教學(xué)中還存在著利用效果差、操作不當(dāng)、分散小學(xué)生注意力等問題。所以，教師應(yīng)該充分認識到多媒體教學(xué)的利與弊，合理利用。教師應(yīng)該在課前充分備課，尋找適合本堂課的多媒體資料，控制多媒體播放的時長，在課堂教學(xué)中起到錦上添花的效果;教師應(yīng)該充分利用多媒體，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對于一個知識點，可以利用多媒體進行多項延伸，進而從多個角度提升小學(xué)生的興趣和理解能力。

隨著新課改的推進，國家對教育的要求越來越高，并且比較重視課堂氛圍的營造。小學(xué)語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)，是提升小學(xué)生理解能力、表達能力、寫作能力的關(guān)鍵，是輔助小學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中諸多問題的幫手。雖然在小學(xué)語文的教學(xué)中已經(jīng)取得重大進步，但是在課堂氛圍的營造上還存在不可忽視的問題。所以根據(jù)存在的問題和小學(xué)生自身的特點，進行針對性的解決是十分必要的。

參考文獻：

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