崔婷婷 陳萍

設(shè)計意圖

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程，主要包括人際交往與社會適應(yīng)。幼兒階段是社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期，良好的人際關(guān)系和社會適應(yīng)能力對幼兒身心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。

故事《阿兔的小瓷碗》中，阿兔不小心打碎了媽媽最心愛的小瓷碗，這可怎么辦??？阿兔把碎片包進(jìn)一個小布包，跑出了家門，來到了做瓷器的小鎮(zhèn)。阿兔尋遍小鎮(zhèn)的各個作坊，都沒人能幫她修好小瓷碗。這時，街道中走出一位鋦瓷的師傅，幫助阿兔鋦好了小瓷碗。在這則暖暖的故事中，不僅能讀出阿兔為彌補(bǔ)自己的過失而付出的種種努力，還能了解中國傳統(tǒng)制瓷工藝以及鋦瓷這一瓷器修復(fù)工藝，于是就衍生出了這樣一節(jié)社會活動。

活動目標(biāo)

1.感受阿兔為彌補(bǔ)自己的過失而努力的過程，愿意為彌補(bǔ)過失尋找合適的方法，懂得生活中要盡量避免過失行為的發(fā)生。

2.感受父母對自己的關(guān)心和愛護(hù)。

3.在了解中國傳統(tǒng)制瓷工藝的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略神奇的鋦瓷技藝，感受精益求精的工匠精神。

活動準(zhǔn)備

1.初步了解過中國傳統(tǒng)制瓷工藝。

2.繪本《阿兔的小瓷碗》PPT課件，標(biāo)識圖、星星卡若干。

3.有關(guān)鋦瓷的圖片。

4.桌子兩張，餐具、玩具槍、圖書各若干。

活動過程

一、了解故事角色和故事背景

1.播放PPT，介紹角色。師：今天給你們介紹一個新朋友，它的名字叫阿兔。

2.觀察圖片，討論：發(fā)生了什么事？

3.了解故事背景，討論：阿兔打碎了媽媽最心愛的小瓷碗，阿兔會怎么樣？為什么？

過渡語：阿兔會怎樣呢？接下來我們就一起分享阿兔打碎小瓷碗之后發(fā)生的故事。

二、欣賞故事，感受阿兔為彌補(bǔ)自己的過失而付出努力的過程

1.教師講述故事前半段至“阿兔哭著離開了”。

2.討論：打碎小瓷碗之后，阿兔去哪里了？這些作坊幫助阿兔把小瓷碗修好了嗎？

3.提升經(jīng)驗：阿兔打碎小瓷碗以后，沒有選擇逃避，而是付出努力去彌補(bǔ)自己的過失。在阿兔的這段求助之路上，雖然失望如影隨形，但也有收獲，阿兔見證了一件瓷器是如何經(jīng)由多道工序最后誕生的。

4.猜想：阿兔接下來會怎么做呢？（教師根據(jù)幼兒猜測，出示相應(yīng)的標(biāo)識圖）

5.選擇：請小朋友們想想，你覺得阿兔接下來會怎么做，就把小星星貼在相應(yīng)的標(biāo)識圖下面（見上頁圖）。

6.討論：你選擇了什么？為什么阿兔會那么做？

三、欣賞故事，領(lǐng)略中國傳統(tǒng)瓷器文化

1.教師繼續(xù)講述故事至“所有的瓷片合為一體，小瓷碗果然修好了”，帶領(lǐng)幼兒領(lǐng)略中國鋦瓷工藝，感受師傅精益求精的工匠精神。

2.討論：在阿兔覺得永遠(yuǎn)也修不好小瓷碗的時候，誰來了？他把小瓷碗修好嗎？

3.提升經(jīng)驗：在以前，瓷器是很昂貴的物品。但是瓷器的弱點是易碎，瓷器破損后，人們不舍得丟棄，于是就誕生了許多鋦瓷師傅。他們嘗試著如何將破碎的瓷器修補(bǔ)好，而且又要修補(bǔ)得很精美。師傅們精益求精，經(jīng)過不斷的嘗試練就了高超的鋦瓷技藝，賦予瓷器新的生命。鋦瓷是中國古老的、獨有的瓷器修復(fù)手藝，代表了一種珍惜物品的生活態(tài)度?，F(xiàn)在隨著工廠大量生產(chǎn)，瓷器變得便宜了，瓷器破損以后，很多人會選擇再買一個新的，鋦瓷師傅越來越少，而且他們現(xiàn)在主要修復(fù)文物和古董。想要修復(fù)一件瓷器，不僅需要打磨和琢磨的耐心、精益求精的決心，更需要長期經(jīng)驗的積累，我們一定要保護(hù)和傳承好鋦瓷技藝。

四、欣賞故事，感受父母對自己的關(guān)心和愛護(hù)

1.教師講述故事至結(jié)尾，感受父母的愛。

2.討論：阿兔為什么既欣喜又擔(dān)憂？媽媽會喜歡這個修好的小瓷碗嗎？為什么？

3.教師講述故事中隱藏的秘密，進(jìn)一步感受父母對自己的愛。

4.討論：媽媽喜歡這個修好的小瓷碗嗎？媽媽原諒阿兔了嗎？

5.提升經(jīng)驗：每個人都會有過失，但只要勇敢地面對過失，并且愿意為彌補(bǔ)過失付出努力，即使結(jié)果不是那么完美，我們也不會有遺憾。請相信，無論發(fā)生什么事，愛你的人會一直陪在你的身邊，包容你，鼓勵你，支持你。

五、情感遷移，行為練習(xí)

1.情感遷移，學(xué)習(xí)積累生活經(jīng)驗。

討論：你有過小過失嗎？面對小過失，你是怎么做的？

2.創(chuàng)設(shè)情境，為彌補(bǔ)過失尋找解決辦法。

播放幼兒生活中的案例視頻，討論：視頻里發(fā)生了什么？你會怎么做？

3.行為練習(xí)，懂得如何盡量避免過失行為的發(fā)生。

討論：如何避免生活中的一些過失呢？

六、主題提升

生活中我們總會有一些小過失。面對過失，我們要真誠地道歉，不逃避，同時要努力尋找合適的解決辦法去彌補(bǔ)。在生活中一些過失可以想辦法彌補(bǔ)，但一些過失卻彌補(bǔ)不了。這也教會我們做事情要小心，要愛護(hù)、珍惜物品，你們能做到嗎？相信你們一定可以！

延伸活動

引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察生活中容易發(fā)生的過失，并與家長和小朋友討論如何避免生活和游戲中的小過失。建議幼兒制作小標(biāo)識粘貼在合適的地方，提示大家避免和減少過失的發(fā)生。

活動反思

《阿兔的小瓷碗》是一本原創(chuàng)繪本，一開始和孩子們一起閱讀，只是想用優(yōu)秀的繪本給孩子本民族的文化滋養(yǎng)，暖暖的故事除帶給孩子愛的感受和中國傳統(tǒng)瓷器文化、精益求精工匠精神的體驗以外，更讓我們成人深思：孩子的成長要“摔碎多少個碗”？在故事中，像無數(shù)的孩子遇到的情境一樣，主人公阿兔打碎了媽媽最喜歡的小瓷碗，阿兔沒有選擇逃避，而是為彌補(bǔ)自己的過失付出了很多努力。和孩子們分享這則故事，就是想向孩子們傳遞“有了過失不要害怕，努力尋找辦法彌補(bǔ)，并認(rèn)識到如何減少和避免過失的發(fā)生”。

原先的活動設(shè)計，我把故事的講述盡量縮短、節(jié)奏加快，并將重點放在了鋦瓷環(huán)節(jié)和幼兒講述過失的環(huán)節(jié)，在傾聽故事內(nèi)容的同時，感受主人公阿兔的情緒，但幼兒自身移情不夠深入，忽視了幼兒的情感體驗。一個人品德的形成——知、情、意、行，最終的是行，知道自己應(yīng)該怎么做才是最重要的。整節(jié)活動的重點不應(yīng)放在講述過失、彌補(bǔ)過失這一層面上，想辦法彌補(bǔ)過失并不是最終的目的，懂得生活中要盡量避免過失才是活動需要真正深入挖掘的。所以，在本次活動的第三環(huán)節(jié)，我加入了情感遷移和行為練習(xí)。在情感遷移方面，鼓勵幼兒大膽講述自己生活中的小過失，來感受緊張、害怕、難過等情緒，并傳遞積極尋找合適的辦法來彌補(bǔ)過失的正確態(tài)度；在行為練習(xí)方面，利用不同的情境創(chuàng)設(shè)幫助幼兒練習(xí)生活中怎樣避免過失行為的發(fā)生，如吃飯、閱讀、游戲時應(yīng)該怎么做？孩子們通過動起來的方式，學(xué)習(xí)生活中避免過失行為發(fā)生的方法，最終達(dá)到“行”的目標(biāo)。這樣有著認(rèn)知、情感、行為練習(xí)的活動才算是一節(jié)完整的社會活動。