陳文英

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)，不僅是為了滿足幼兒發(fā)展的需要，最重要的是激發(fā)與培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：在幼兒教育活動(dòng)中，要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。多媒體課件集圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、文字于一身，具有較強(qiáng)的交互性、操作性，能將對(duì)象化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、化快為慢、化繁為簡(jiǎn)，使模糊的、抽象的事物變得清晰、具體，較好地解決了數(shù)學(xué)抽象性與幼兒思維具體形象性之間的矛盾，幫助幼兒更好更快地掌握數(shù)學(xué)新知。本文以中班數(shù)學(xué)活動(dòng)“艾莎參加生日會(huì)”（按規(guī)律排序）中的課件運(yùn)用為例，談?wù)劷柚嗝襟w課件的優(yōu)勢(shì)更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程。

一、借助多媒體課件的藝術(shù)性，吸引幼兒的注意力

注意是心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向和集中。注意力集中，任何有目的的活動(dòng)才能獲得有效的成果。幼兒活潑好動(dòng)，追逐事物的新奇，自控能力差。他們的注意力往往取決于外界環(huán)境的刺激，帶有明顯的情緒色彩。多媒體課件綜合運(yùn)用聲、光、色、形等的效果，具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，運(yùn)用它能吸引幼兒的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的投入程度。在中班數(shù)學(xué)“艾莎參加生日會(huì)”活動(dòng)開始，伴隨著一段優(yōu)美的音樂聲，屏幕上出現(xiàn)了動(dòng)畫片《冰雪奇緣》中的艾莎，艾莎手持一封信說：“安娜公主邀請(qǐng)我去參加她的生日會(huì)，可是我沒有漂亮的禮服裙，怎么辦呢？”以此引出“按規(guī)律排序”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。幼兒喜愛的卡通人物以生動(dòng)的形象、悅耳的聲音出現(xiàn)，一下子抓住了幼兒的注意力，幫助他們進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、借助多媒體課件的趣味性，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極認(rèn)識(shí)傾向，具有動(dòng)力作用。若教師強(qiáng)迫幼兒接受他們不感興趣的東西，很可能會(huì)引起幼兒的厭學(xué)情緒，反之，教師在教學(xué)中若注意激發(fā)幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中始終保持興奮、愉快、愿意、渴求的心理狀態(tài)，不僅可以有效避免厭學(xué)情緒，同時(shí)也能使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在“艾莎參加生日會(huì)”活動(dòng)中，艾莎提出問題：“你們知道我的裙子為什么會(huì)變得這么漂亮嗎？”當(dāng)幼兒回答正確時(shí)，屏幕上的艾莎鼓掌并翩翩起舞：“答對(duì)了，你真棒！”生動(dòng)有趣的互動(dòng)激發(fā)了幼兒思考問題、回答問題的積極性，并對(duì)接下來的學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣和期待。

三、借助多媒體課件的靈活性，幫助幼兒理解重、難點(diǎn)

幼兒的思維是形象的，數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，常常會(huì)碰到一些教學(xué)難點(diǎn)，傳統(tǒng)的圖片和教師的講解效果往往不佳，幼兒不太能理解和掌握，多媒體課件能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，又能將許多抽象難懂的內(nèi)容變得趣味靈動(dòng)，且多媒體課件操作靈活、多樣、方便，能隨時(shí)將畫面定格、閃爍、放大、縮小、快放、慢放、重放，等等。因此，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或幼兒有疑惑的地方，教師能有針對(duì)性地靈活操作，讓幼兒反復(fù)、細(xì)致地觀察，從而解惑釋疑。在“艾莎參加生日會(huì)”活動(dòng)中，當(dāng)幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)有規(guī)律地排列花朵會(huì)使艾莎的裙子變漂亮后，為了讓幼兒理解什么是一組一組的“序”，通過操作課件使艾莎裙子上的花朵圖案按照“紅、藍(lán)”一組的順序依次閃爍、放大，讓幼兒能清晰地看清怎樣才是一組，怎樣按一組一組的順序依次排列才是有規(guī)律的排列。抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，真正做到化繁為簡(jiǎn)、便于理解。

四、借助多媒體課件的便捷性，講評(píng)幼兒的實(shí)際操作

講評(píng)幼兒的操作練習(xí)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)蘊(yùn)含重要作用，通過對(duì)幼兒操作的講評(píng)，能讓幼兒從中得到鼓勵(lì)、樹立信心、增強(qiáng)參與活動(dòng)的積極性。同時(shí)，及時(shí)糾錯(cuò)也是很有必要的，要將操作中錯(cuò)誤的地方明確點(diǎn)出來，讓幼兒知道錯(cuò)在哪兒、為什么錯(cuò)、應(yīng)該怎樣改正。以往的講評(píng)，往往由于操作紙小，教師在講評(píng)時(shí)幼兒很難看清楚，借助多媒體的大屏幕，這個(gè)問題迎刃而解。“艾莎參加生日會(huì)”活動(dòng)中，在幼兒理解了按規(guī)律排序后，教師請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手裝飾艾莎的帽子：每人一份A4大小的畫有帽子圖案的操作單和花朵圖片（事先分別貼上AB貼，便于操作及反復(fù)使用），操作完成后，經(jīng)教師檢查，正確的給予表揚(yáng)，錯(cuò)誤的則放在投影儀上，教師和幼兒共同分析：這樣排列錯(cuò)在哪兒？應(yīng)該怎么改？通過大屏幕，糾錯(cuò)的每一步幼兒都能清晰地觀察到，對(duì)于幼兒掌握按規(guī)律排序也是一次梳理和鞏固。

五、借助多媒體課件的直觀性，發(fā)展幼兒的思維能力

幼兒的形象思維活躍，對(duì)具體形象的事物感興趣，抽象思維還比較差，對(duì)看不見、摸不著的概念無明顯反應(yīng)，據(jù)此，教師注意將抽象、枯燥的知識(shí)具體化、形象化。多媒體課件在教學(xué)中能直觀、鮮明地展現(xiàn)事物的分類、剖析、歸納、總結(jié)等，這可以幫助幼兒排除思維障礙，深入理解知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，能力提高。例如，隨著“艾莎參加生日會(huì)”活動(dòng)的推進(jìn)，幼兒掌握了較為簡(jiǎn)單的AB、ABB排序規(guī)律后，接下來要讓他們?cè)囈辉嚿噪y一些的排序規(guī)律，教師不直接告訴幼兒，而是讓他們自己去尋找和判斷。課件中展示了一個(gè)畫面，畫面上是艾莎公主的后花園，花園中有花、草、蜜蜂、蝴蝶、房屋和云朵等，每種物體都按不同的規(guī)律排列，需要幼兒自己從這些物體的排列中找出其中的規(guī)律。雖然畫面上的物體種類較多、排序規(guī)律也較為復(fù)雜，但課件畫面直觀、清晰，幼兒通過觀察和思考很快就從中找出了相應(yīng)的規(guī)律指令。

六、借助多媒體課件的交互性，引導(dǎo)幼兒的自主學(xué)習(xí)

從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來的數(shù)學(xué)知識(shí)和關(guān)系對(duì)形象思維的幼兒來說，只有通過自身及環(huán)境中的各種操作實(shí)踐與反饋，使頭腦和操作結(jié)果相互作用，才能獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)，理解邏輯關(guān)系，從而吸引幼兒走近數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)。多媒體課件所特有的交互性，既能向幼兒傳達(dá)信息，又能接受幼兒的信息，并做出相應(yīng)的反饋，成為與幼兒交互作用的主體，為幼兒的自主學(xué)習(xí)提供有利的條件。如“艾莎參加生日會(huì)”活動(dòng)中，當(dāng)幼兒找出新的規(guī)律指令后，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的界面，幼兒可以自己找到的排序指令去給艾莎帶給安娜的生日禮物（裙子、鞋子、帽子、提包、蛋糕等）進(jìn)行有規(guī)律的排序裝飾。這個(gè)界面的設(shè)計(jì)交互性強(qiáng)，幼兒可以隨意進(jìn)入或返回，在操作時(shí)，如果是正確的，艾莎會(huì)說：“做對(duì)了，恭喜你！”如果是錯(cuò)誤的，艾莎會(huì)說：“做錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)僭囋嚕　辈⒆詣?dòng)返回原來的位置。這樣的操作學(xué)習(xí)，為幼兒提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)展了幼兒獨(dú)立思考、獨(dú)立操作的能力。同時(shí)，因界面操作靈活，每個(gè)幼兒都可以找到自己最喜歡也最適合自己水平的活動(dòng)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中因“一刀切”造成的“吃太飽”或“吃不飽”的現(xiàn)象。

七、借助多媒體課件的集成性，拓寬幼兒的知識(shí)面

多媒體課件具有很強(qiáng)的集成性，它能整合大量各種類型的媒體資料，包括圖像、視頻等，這些圖像、視頻的觀看，提高了幼兒的興趣和投入度，摒棄了傳統(tǒng)掛圖教學(xué)在短時(shí)間內(nèi)向幼兒注入大量信息的不當(dāng)而無效的方法。在“艾莎參加生日會(huì)”活動(dòng)的尾聲，安娜為了感謝艾莎來參加她的生日會(huì)并帶來了禮物，請(qǐng)艾莎觀看了電影，電影內(nèi)容是關(guān)于閩南名居、漳州土樓、廈門珠繡、泉州花燈、柘榮剪紙、福州漆畫等的視頻或圖像資料，幼兒看得興趣盎然，不知不覺中拓寬了知識(shí)面。

總之，多媒體課件的運(yùn)用，是改革傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的必然趨勢(shì)，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，多媒體課件在幼兒教育中的運(yùn)用會(huì)更加普及和多元化，所以這是每一位教師必備的基本功。但教師也要清醒地認(rèn)識(shí)到，多媒體課件的廣泛運(yùn)用并不意味著完全摒棄傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段，二者應(yīng)有機(jī)結(jié)合、互補(bǔ)長(zhǎng)短、綜合運(yùn)用，才能真正做到優(yōu)化數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，提高數(shù)學(xué)活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。