【摘要】信息技術(shù)的快速發(fā)展，為現(xiàn)代教育改革帶來了技術(shù)上的重大突破。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，實現(xiàn)了教學模式與方式的不斷創(chuàng)新與變革，為學生創(chuàng)造了更為良好的學習環(huán)境。在信息時代背景下，構(gòu)建信息化教學模式已成為當前高中英語教學發(fā)展的主流趨勢，是對以往英語教學模式的徹底顛覆，能夠有效提升英語教學效率?；诖耍疚膶Ω咧杏⒄Z教學信息化模式的構(gòu)建展開積極探索，以期為高中英語教學的高效開展提供一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】高中英語;信息化模式;自主學習

【作者簡介】王悅欣，河北省唐山市路北區(qū)教師進修學校。

英語學科作為高中課程體系中的重要構(gòu)成要素。信息技術(shù)的高速發(fā)展，為傳統(tǒng)英語教學模式帶來了巨大沖擊。以往單一陳舊的英語教學模式早已無法滿足現(xiàn)代英語教育的發(fā)展需求，繼而影響到了整體教學效果。信息化高中英語教學模式的構(gòu)建，能夠為學生帶來更為輕松、愉悅的英語學習體驗，同時還可以有效渲染英語課堂教學氛圍，充實英語課程力量，讓學生在更為優(yōu)越的學習氛圍中，充分感受英語學習的無窮樂趣。本文將對信息化高中英語教學模式的構(gòu)建展開探索，以優(yōu)化英語教學質(zhì)量與效果。

一、高中英語教學信息化模式構(gòu)建策略

1.完善高中英語課堂教學模式。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高中英語教學模式也隨之發(fā)生了顛覆性變革。傳統(tǒng)的教師“一言堂”的英語教學模式逐漸被取代，學生在英語課堂中的主體性得以充分體現(xiàn)。初次之外，信息技術(shù)地廣泛應(yīng)用，使得學生的學習視野更加寬廣，英語學習內(nèi)容得以無限延伸。在英語教學中，教師要扎根于教材內(nèi)容，綜合衡量學生英語基礎(chǔ)與實際學情，借助網(wǎng)絡(luò)教學資源，適當擴展教學活動與教學內(nèi)容。在課程講解過程中，注重教學過程的實際可操作性，準確把握課堂節(jié)奏，為學生創(chuàng)造自我思考、語言實踐空間，讓學生在自我思考的過程中深化對英語知識的理解與掌握，提升語言實踐能力。高中英語知識本身具有抽象性、復(fù)雜性，對于學生來說具有一定的學習難度，而信息技術(shù)以其強大的應(yīng)用優(yōu)勢，能夠有效克服上述難點。借助信息技術(shù)所提供的或是生動鮮活的視頻或是趣味盎然的游戲或是美輪美奐的圖文，都能夠為學生帶來良好的學習體驗，深化英語學習印象，建立對教材內(nèi)容地深入了解，從而攻克英語教學重難點。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源，強化學生自主學習意識。信息技術(shù)的高速發(fā)展與普及應(yīng)用，徹底轉(zhuǎn)變了高中英語教學模式。豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)學習資源為學生的英語學習帶來了更多可能，教師應(yīng)積極利用有益網(wǎng)絡(luò)教學資源，借助網(wǎng)易云課堂、超星學習通等互聯(lián)網(wǎng)學習平臺，在課前向?qū)W生發(fā)放學習任務(wù)單，引導(dǎo)學生開展課前自主預(yù)習，學生可根據(jù)預(yù)習任務(wù)在互聯(lián)網(wǎng)獲取學習資源，合理利用互聯(lián)網(wǎng)學習素材，開展更具效率的課前自主學習。在英語課堂教學環(huán)節(jié)，教師可通過小組合作形式開展教學活動，提升學生的課程參與度，為學生提供更多的英語實踐機會，有效提升學生的英語實際學習能力，促使英語教學目標的更好達成。與此同時，還可以促使學生在小組合作過程中感受英語學習的樂趣所在，從而建立英語學習自信心。但是從另一個角度來講，雖然高中英語課堂教學內(nèi)容范圍相對狹窄，但是網(wǎng)絡(luò)資源是海量的，是脫離學生實際學習需求的，很多學生難以通過網(wǎng)絡(luò)學習獲取有效的學習資源，這時就需要教師給予其必要的英語學習引導(dǎo)，為他們提供高效的英語學習平臺及學習資源，拓展學生的英語學習視野，了解英語知識前沿，喚起學生對英語學習的積極性、主動性，有效提升英語學習效率。另外，學生還可借助互聯(lián)網(wǎng)，在課堂學習之外，結(jié)合自身的學習興趣與節(jié)奏，靈活選擇英語學習內(nèi)容，為學生的個性化英語學習提供便利，提升英語自學能力。

3.借助信息技術(shù)交互性，提升英語學習能力?；ヂ?lián)網(wǎng)學習平臺在為學生提供優(yōu)質(zhì)學習資源的同時，其本身所具備的交互性為英語學習提供了溝通紐帶，師生之間、生生之間，甚至是同外國友人之間，都可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺進行無障礙交流。教師應(yīng)積極利用這些寶貴的英語教學資源，充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢，構(gòu)建高效的英語學習平臺，建立以班級為單位的英語學習交流群，適時與學生溝通，突破課堂教學時間、空間限制，隨時隨地解決英語教學問題，強化師生之間的良性互動。此外，教師還可積極利用其他網(wǎng)絡(luò)資源，例如英語交流貼吧、英文電臺等，引導(dǎo)學生以互聯(lián)網(wǎng)為載體，充分發(fā)揮英語的交流作用。通過視頻語音或者英文電子郵件，提升學生的英語口語變大能力及英文寫作水平。此外，學生還可借助互聯(lián)網(wǎng)渠道全面了解西方英語國家文化背景，對于英語學習也是極有益處的。

二、結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)的高速發(fā)展，為高中英語教學帶來了巨大沖擊。傳統(tǒng)的英語教學手段以無法滿足現(xiàn)代英語教育的發(fā)展需求，因此，構(gòu)建信息化的高中英語教學模式勢在必行。信息化英語教學手段的應(yīng)用，能夠有效變革、優(yōu)化英語教學模式，拓展學生的英語學習渠道，充實學生的英語學習資源。同時還可以烘托教學氛圍，讓學生在更為寬松、愉悅的英語學習環(huán)境中，深化對英語知識的理解，攻克英語學習重難點，從而實現(xiàn)優(yōu)化教學效果的目標。

參考文獻：

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