梁梅連

摘要：信息時代的到來，給我們衣食住行帶來了巨大的變革，同時促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。會計(jì)行業(yè)作為經(jīng)濟(jì)建設(shè)中非常重要的行業(yè)之一，信息時代的到來給會計(jì)行業(yè)和會計(jì)教學(xué)帶來了顛覆性的改變，同時也促進(jìn)了我國會計(jì)教學(xué)從傳統(tǒng)會計(jì)向信息化會計(jì)的改革。本文立足于此，闡述信息時代給會計(jì)行業(yè)和會計(jì)教學(xué)帶來的影響，分析信息時代的會計(jì)人才定位和影響會計(jì)教學(xué)改革的因素，進(jìn)一步探究面向信息時代的會計(jì)教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：信息時代;會計(jì)教學(xué);改革策略

我們常說21世紀(jì)是信息時代，在信息時代我們生活的方方面面都被改變，被顛覆。會計(jì)作為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可或缺的行業(yè)，傳統(tǒng)會計(jì)向信息化會計(jì)轉(zhuǎn)變成為了會計(jì)發(fā)展的必然趨勢，不僅給會計(jì)行業(yè)、會計(jì)人才定位帶來的巨大的影響，同時會計(jì)教學(xué)也逐漸從傳統(tǒng)教學(xué)向信息化教學(xué)轉(zhuǎn)變。作為會計(jì)教學(xué)機(jī)構(gòu)，如何在信息化時代明確新時期會計(jì)人才定位，進(jìn)行教學(xué)改革成為了我們共同探究的課題。

一、信息時代給會計(jì)行業(yè)帶來的影響

（一）會計(jì)數(shù)據(jù)功能的改變

在傳統(tǒng)會計(jì)行業(yè)中，企業(yè)會計(jì)最重要的職能是對會計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行核算和監(jiān)督，所以很多會計(jì)人員的職責(zé)是對會計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄、歸檔、計(jì)算和報(bào)銷賬等等，大都是以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)為主。隨著信息時代的到來，依托大數(shù)據(jù)帶來的數(shù)據(jù)變化，使會計(jì)數(shù)據(jù)逐漸呈現(xiàn)多元性和綜合性，大量數(shù)據(jù)的到來，讓整個會計(jì)數(shù)據(jù)功能發(fā)生了從量到質(zhì)的變化。也因此，會計(jì)數(shù)據(jù)功能逐漸向數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)決策靠攏和改變。

（二）會計(jì)流程的改變

在傳統(tǒng)會計(jì)中，會計(jì)流程通常是以分類、匯總，并向企業(yè)決策者來提供數(shù)據(jù)報(bào)表來為企業(yè)經(jīng)營者提供經(jīng)營成果展示以及財(cái)務(wù)狀況報(bào)告。而在信息化時代的會計(jì)職能中，傳統(tǒng)會計(jì)所帶來的數(shù)據(jù)分析不僅過于片面和單薄，而且數(shù)據(jù)支撐不足，難免在分析的過程中會稍顯片面、狹窄，企業(yè)決策者難以通過會計(jì)數(shù)據(jù)來進(jìn)行深度的數(shù)據(jù)挖掘，從而影響決策者對企業(yè)未來的發(fā)展進(jìn)行正確的判斷。所以在信息時代，傳統(tǒng)會計(jì)流程逐漸向協(xié)同化、互動化和全程化發(fā)展。在信息時代下，不僅需要的是會計(jì)能夠協(xié)同企業(yè)各部門之間的共同合作，還要促進(jìn)企業(yè)和第三方交易的溝通互動，從而幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)全程化的管理，提高企業(yè)管理效率。

（三）會計(jì)人才需求的改變

會計(jì)人才作為會計(jì)行業(yè)的主體，顯然信息時代的到來，對會計(jì)人才的需求改變和沖擊無疑是最大的。傳統(tǒng)會計(jì)中，會計(jì)人員需要的是會計(jì)知識和職業(yè)技能，而在信息時代下，會計(jì)人才在傳統(tǒng)會計(jì)的基礎(chǔ)上還要掌握信息挖掘與分析、智能化預(yù)測、遺傳算法等多種信息化技能，會計(jì)人才也逐漸從單一會計(jì)人才向信息化會計(jì)人才、復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。

二、信息時代會計(jì)人才定位

（一）理論基礎(chǔ)

信息時代的到來，會計(jì)人員作為會計(jì)理論的踐行者，會計(jì)人員的素養(yǎng)和人才定位對整個信息化會計(jì)的發(fā)展有著決定性的作用。所以無論是傳統(tǒng)會計(jì)還是信息化會計(jì)，其理論基礎(chǔ)都作為基礎(chǔ)素養(yǎng)，在人才定位中都是不可缺失的。首先在信息時代的會計(jì)人才定位下，需要會計(jì)人才有深厚的理論功底，能夠具備基礎(chǔ)的會計(jì)理論知識。其次需要會計(jì)人員要具有一定的創(chuàng)新精神，秉承著“技術(shù)創(chuàng)新和制度創(chuàng)新”的理念來進(jìn)一步促進(jìn)會計(jì)理論的發(fā)展;最后，會計(jì)人員還要擴(kuò)大會計(jì)主體，能夠具備“撥開迷霧看實(shí)質(zhì)”的能力，將會計(jì)理論充分的融合到會計(jì)實(shí)踐當(dāng)中，從而推動信息時代下會計(jì)行業(yè)的發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)會計(jì)向復(fù)合型會計(jì)轉(zhuǎn)變

信息化時代的到來，讓學(xué)科和學(xué)科之間、知識與知識之間的交互性越來越強(qiáng)，滲透性也逐漸增強(qiáng)，會計(jì)學(xué)科也和信息化學(xué)科之間的聯(lián)系和交互性也逐漸增強(qiáng)。傳統(tǒng)會計(jì)人才不僅僅限于會計(jì)知識的掌握，而是面向于信息技術(shù)、信息經(jīng)濟(jì)、電子商務(wù)等復(fù)合型知識擴(kuò)充。會計(jì)知識體系的擴(kuò)充，讓會計(jì)人員逐漸從傳統(tǒng)會計(jì)向復(fù)合型會計(jì)轉(zhuǎn)變。

（三）傳統(tǒng)會計(jì)向信息化管理會計(jì)轉(zhuǎn)變

隨著我國財(cái)政部頒發(fā)的《關(guān)于全面推進(jìn)管理會計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》以來，給我國會計(jì)人員職能提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)會計(jì)向信息化管理會計(jì)的轉(zhuǎn)變。這也將標(biāo)志，會計(jì)人員向管理型人才轉(zhuǎn)變受到了國家政策的支撐，是會計(jì)發(fā)展和轉(zhuǎn)型的必然趨勢。

三、信息時代給會計(jì)教學(xué)帶來的影響

（一）從工具到環(huán)境的改變

在傳統(tǒng)會計(jì)教學(xué)中，會計(jì)信息化在會計(jì)教學(xué)中是一門獨(dú)立的學(xué)科存在，被大多數(shù)會計(jì)工作者當(dāng)做是傳統(tǒng)會計(jì)的一種輔助工具，這就是我們常說的“工具觀”。在現(xiàn)代信息化會計(jì)教學(xué)中，信息化會計(jì)不僅作為會計(jì)教學(xué)的一種工具，而是成為會計(jì)工作的背景和環(huán)境，所以信息時代的到來，讓信息化會計(jì)逐漸從工具改變?yōu)榄h(huán)境。

（二）會計(jì)教學(xué)被重新定位

在信息化會計(jì)環(huán)境下，傳統(tǒng)會計(jì)教學(xué)理念、教學(xué)模式等也逐漸被顛覆，會計(jì)教學(xué)不僅僅是一個簡單的模擬會計(jì)業(yè)務(wù)的過程，而是在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、感受細(xì)膩化會計(jì)的工作方式，從而從傳統(tǒng)會計(jì)的工作模式中脫離出來，將信息化會計(jì)應(yīng)用到會計(jì)學(xué)習(xí)工作的方方面面。

（三）會計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革

信息時代的到來，會計(jì)人才定位也逐漸發(fā)生變化，然而會計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革也成為了會計(jì)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。像傳統(tǒng)教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)主體等等都難以跟上信息時代會計(jì)人才轉(zhuǎn)型的浪潮，會計(jì)教學(xué)逐漸從灌輸式、單一式、被動式的教學(xué)結(jié)構(gòu)逐漸向多元化、趣味化和主體化的教學(xué)結(jié)構(gòu)改變。

四、信息時代影響會計(jì)教學(xué)改革的因素

信息時代的到來，給會計(jì)人才提出了最新的要求和定位，會計(jì)行業(yè)和會計(jì)教學(xué)也因?yàn)樾畔r代下會計(jì)人才的需求改變而受到影響，會計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)亟待改革和創(chuàng)新。然而在信息時代的推動下，會計(jì)教學(xué)改革并沒有真正實(shí)現(xiàn)，仍然有很多因素制約，從而影響了會計(jì)教學(xué)的改革和發(fā)展。

（一）傳統(tǒng)思想理念的桎梏

會計(jì)行業(yè)在我國企業(yè)發(fā)展中已經(jīng)是一門成熟行業(yè)，對于會計(jì)教學(xué)體系來說也相對成熟。那么作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，會計(jì)教學(xué)過程中往往更加注重會計(jì)教學(xué)的實(shí)踐性，為了讓學(xué)生學(xué)成后更好的融入行業(yè)，從而提高學(xué)生的競爭力。也正是由于這樣，學(xué)生在會計(jì)學(xué)習(xí)中往往忽視了學(xué)生理論講解和理論深度，從而導(dǎo)致了學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，對會計(jì)行業(yè)的發(fā)展動態(tài)毫無了解，以至于學(xué)生連基礎(chǔ)的“為什么學(xué)會計(jì)？”“會計(jì)是什么？”這樣的簡單的問題都難以掌握，從而導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐和會計(jì)行業(yè)發(fā)展嚴(yán)重脫軌。

（二）信息化會計(jì)理念難以發(fā)展

隨著信息化時代的到來，信息化會計(jì)逐漸替代了傳統(tǒng)會計(jì)，企業(yè)對會計(jì)人才的需求也逐漸從單一的會計(jì)人才轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型、信息化會計(jì)人才。雖然市場需求的改變從一定程度上促進(jìn)了我國信息化會計(jì)的改革和發(fā)展，但是傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)理念根深蒂固，給教師和學(xué)生形成了一個錯誤的會計(jì)認(rèn)知，難以將會計(jì)教學(xué)和新時代的會計(jì)人才需求相接軌，信息化會計(jì)理念難以得到有效發(fā)展。

（三）教學(xué)資源不足

在傳統(tǒng)會計(jì)教學(xué)中，往往學(xué)生的一本會計(jì)教材能夠使用好幾年，但是就目前會計(jì)信息化的進(jìn)程來看，會計(jì)教材的更換速度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于會計(jì)行業(yè)革新的速度。學(xué)生在落后的環(huán)境中，學(xué)習(xí)落后的知識和技能，導(dǎo)致了學(xué)生教材和社會需求嚴(yán)重脫軌，難以滿足社會發(fā)展和學(xué)習(xí)需求。

五、面向信息時代的會計(jì)教學(xué)改革策略

（一）教學(xué)理念信息化

會計(jì)人才要想在信息時代立足和發(fā)展，會計(jì)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是勢在必行的，只有會計(jì)理念隨著時代的發(fā)展來做出調(diào)整和更新，才能更好的立足于社會需求為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀會計(jì)人才。首先作為會計(jì)的教學(xué)管理部門要充分認(rèn)識信息時代的到來帶給會計(jì)行業(yè)和會計(jì)教學(xué)的影響，能夠明確會計(jì)教學(xué)人才未來的培養(yǎng)方向，并秉承著“會計(jì)信息化人才”的目標(biāo)逐漸邁進(jìn);其次，作為會計(jì)教學(xué)管理部門還要在注重學(xué)生會計(jì)知識技能的同時，加強(qiáng)對學(xué)生會計(jì)理論、會計(jì)發(fā)展等理論知識教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的會計(jì)行業(yè)觀念以及讓學(xué)生自身明確未來的會計(jì)職業(yè)規(guī)劃，從而為學(xué)生走向社會，更好的適應(yīng)社會發(fā)展，提高社會競爭力奠定良好的基礎(chǔ);最后，在教學(xué)過程中，教師還要注重教學(xué)主體的改變，從傳統(tǒng)以教師為主宰的課堂中脫離出來，讓學(xué)生成為課堂的主體，逐漸提高學(xué)生在課堂中的地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、善于思考以及自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（二）課程設(shè)置信息化

信息時代的會計(jì)轉(zhuǎn)型已經(jīng)是一種趨勢，會計(jì)人員的工作重心也逐漸發(fā)生變化。而會計(jì)教學(xué)作為會計(jì)人才培養(yǎng)的重要途徑和載體，會計(jì)教學(xué)中的課程設(shè)置也要隨著信息化的發(fā)展來逐漸發(fā)生改變。首先，理論基礎(chǔ)是會計(jì)學(xué)習(xí)的根本，像基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等等都是會計(jì)人員必備的知識儲備。所以在會計(jì)課程設(shè)置過程中，只有讓學(xué)生具備扎實(shí)的會計(jì)理論基礎(chǔ)，才能夠更好的“以不變應(yīng)萬變”，更好的適應(yīng)會計(jì)變革，讓學(xué)生立于會計(jì)行業(yè)的不敗之地。其次，要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，眾所周知，會計(jì)是一門集知識和實(shí)踐于一體的學(xué)科，在教學(xué)過程中離不開學(xué)生會計(jì)實(shí)踐，所以在會計(jì)實(shí)踐課程設(shè)置過程中，要著重于信息化會計(jì)實(shí)踐課程體系的構(gòu)建，從計(jì)算機(jī)操作、會計(jì)電算化、EFP管理系統(tǒng)等進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生通過教學(xué)實(shí)踐模擬真實(shí)的會計(jì)場景，從而提高學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不斷提升。最后，會計(jì)教學(xué)課程設(shè)置要趨于多元化課程。信息時代的到來，會計(jì)人員逐漸發(fā)展為復(fù)合型、信息化會計(jì)人才，所以在會計(jì)教學(xué)中的會計(jì)課程教學(xué)重點(diǎn)也要更加傾向于學(xué)生信息化數(shù)據(jù)的處理能力，像數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)決策等等。不僅僅是要做到各項(xiàng)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和整理，同時還要具備數(shù)據(jù)分析和角色能力。類似相關(guān)的課程有信息博弈論、商務(wù)管理等課程，通過課程設(shè)置來拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生能力的多元性，向復(fù)合型人才發(fā)展。

（三）教學(xué)模式信息化

課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體，教師的教學(xué)模式對培養(yǎng)學(xué)生會計(jì)興趣，提高學(xué)生會計(jì)認(rèn)識以及提升會計(jì)教學(xué)有效性有決定性的作用。所以在教學(xué)模式上，要逐漸從傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)中脫離出來，讓學(xué)生通過信息化教學(xué)來不斷加強(qiáng)對會計(jì)信息化的理解和認(rèn)識，能夠充分認(rèn)識會計(jì)信息化的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化，朝著信息化會計(jì)的方向發(fā)展。首先，教師要在課堂教學(xué)中充分立足于學(xué)生主體，以學(xué)生興趣和認(rèn)知能力來進(jìn)行教學(xué)。一方面加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與和互動，加強(qiáng)師生之間的有效交流。例如，教師可以在教學(xué)中以案例分析的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從真實(shí)的案例中來不斷學(xué)習(xí)和模擬，提高學(xué)生實(shí)踐能力;另一方面要全面激發(fā)學(xué)生對會計(jì)課程的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。其次，教師要注重教學(xué)模式的信息化，從傳統(tǒng)“黑板+粉筆”的教學(xué)模式中脫離出來，利用信息化教學(xué)手段像慕課教學(xué)、微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等信息化教學(xué)模式來進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，加強(qiáng)對信息化時代的了解，從而更好的促進(jìn)學(xué)生在信息化平臺中的會計(jì)實(shí)踐，提高教學(xué)效率。

（四）教學(xué)內(nèi)容信息化

在會計(jì)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時性和有效性對學(xué)生學(xué)習(xí)有非常重要的影響。針對目前會計(jì)教學(xué)資源滯后性的現(xiàn)象，筆者建議可以從以下幾個方面來進(jìn)行信息化改革和創(chuàng)新。首先，會計(jì)教學(xué)來拓展和優(yōu)化現(xiàn)有的會計(jì)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生奠定良好的會計(jì)學(xué)基礎(chǔ);其次，在會計(jì)教學(xué)過程中要注重信息化會計(jì)教育和傳統(tǒng)會計(jì)內(nèi)容的相結(jié)合，讓會計(jì)內(nèi)容更加多元化;最后，要不斷加強(qiáng)學(xué)生會計(jì)實(shí)踐，通過真實(shí)的案例模擬，來探教學(xué)和實(shí)踐中的差異，從而更好的促進(jìn)學(xué)生信息化素質(zhì)發(fā)展。

六、總結(jié)

綜上所述，信息時代的到來，給會計(jì)行業(yè)和會計(jì)人才帶來了巨大的影響，同時也帶動了會計(jì)教學(xué)的改革。要想實(shí)現(xiàn)會計(jì)教學(xué)培養(yǎng)更多復(fù)合型會計(jì)人才需要從教學(xué)理念、課程設(shè)置教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容四個方面來進(jìn)行信息化教育改革，從而更好的推動信息化會計(jì)教育的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀會計(jì)人才。

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