王宗芳

摘 要 校長(zhǎng)要樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)思想，注重學(xué)校影響;校長(zhǎng)要善于尊重、理解、激勵(lì)教師;注重教學(xué)常規(guī)管理，狠抓因材施教，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量;立足于“實(shí)”建立有激勵(lì)性的規(guī)章制度，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

關(guān)鍵詞 農(nóng)村教育教學(xué);薄弱學(xué)校;可持續(xù)發(fā)展;學(xué)校管理

薄弱學(xué)校管理往往存在如下難點(diǎn)問(wèn)題：如何消除因辦學(xué)條件差，給學(xué)校帶來(lái)的困難？如何幫助教師解決實(shí)際困難，調(diào)動(dòng)教師積極性，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高？

一、校長(zhǎng)要樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)思想，注重學(xué)校影響

校長(zhǎng)首先要加強(qiáng)理性的思考，處理好現(xiàn)在與將來(lái)、規(guī)模與效益、和諧與發(fā)展的關(guān)系。要有科學(xué)的、可持續(xù)的發(fā)展觀，使學(xué)校、教師和學(xué)生都得到健康、和諧的發(fā)展，并將這一點(diǎn)作為學(xué)校管理永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。有了這個(gè)理念，還要有信心、有決心，要具有絕不放棄的精神。要認(rèn)真處理好上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、新聞媒體、周邊單位或居民、兄弟學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)班子成員、老師及家屬、學(xué)生、家長(zhǎng)等關(guān)系。另一方面要注重內(nèi)部和諧和外部關(guān)系的和諧。校長(zhǎng)要永遠(yuǎn)鼓勵(lì)大家前進(jìn)，要想辦法，具體表現(xiàn)為：（1）要積極主動(dòng)地、多方面地、多層次地向上級(jí)和有關(guān)方面反映問(wèn)題，闡明自己的思想，爭(zhēng)取最大的支持。（2）要注重校容校貌建設(shè)，注重校園美化、凈化，搞好校園文化，注意窗口形象。（3）注意處理好鄰里、社區(qū)周邊關(guān)系。

二、校長(zhǎng)要善于尊重、理解、激勵(lì)教師

教師是學(xué)校的主人，辦好學(xué)校，教師是關(guān)鍵因素之一。教師從事的勞動(dòng)，是需要發(fā)揮人的聰明才智的勞動(dòng)。因此，他們對(duì)尊重的需要，高于對(duì)物質(zhì)的需要;對(duì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的要求，高于對(duì)金錢(qián)的追求。他們最大的愿望是精神上的鼓勵(lì)，事業(yè)上的成功;最大的苦惱是精神上的創(chuàng)傷，能力上的受壓抑。在大力倡導(dǎo)以人為本，不斷推進(jìn)民主化進(jìn)程的今天，調(diào)動(dòng)人的積極性的主渠道應(yīng)當(dāng)是精神而不是物質(zhì)。校長(zhǎng)應(yīng)該把以人為本植根于心田，要極大淡化統(tǒng)治、壓制、束縛的強(qiáng)制色彩，油然而生的是平等、民主、對(duì)話和溝通的生命活動(dòng)。理想的管理，應(yīng)該是要求不苛求，寬容不縱容，只有讓教師獲得精神自由，才能有教育的創(chuàng)新。作為校長(zhǎng)，使全校教職工真心實(shí)意拼命跟著自己干，光有自己的有人格魅力和駕馭學(xué)校各項(xiàng)工作的才能還不夠，還要胸懷教師，學(xué)會(huì)換位思考，經(jīng)常深入教師，多到教師中間去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，聽(tīng)聽(tīng)教師的心聲，體諒教師的苦衷，了解教師的需要，給予教師生活和精神的幫助。在工作實(shí)踐中，努力構(gòu)建教師激勵(lì)機(jī)制，盡量滿足教師的不同層次需求，以此來(lái)調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。一是關(guān)心教師的物質(zhì)生活，想方設(shè)法為教師解決實(shí)際困難，讓教師親身感受到集體的溫暖。二是關(guān)心教師的精神生活，與教師建立起志同道合的同志關(guān)系。當(dāng)教師遇到煩惱時(shí)，當(dāng)教師生病住院時(shí)，當(dāng)教師家有婚喪喜慶時(shí)，應(yīng)上門(mén)關(guān)心、慰問(wèn)或祝賀。三是創(chuàng)造條件，激勵(lì)教師教學(xué)教研的興奮點(diǎn)，為教師提供顯露才華、追求成就的舞臺(tái)。四是校長(zhǎng)要知人善任，人盡其才，充分發(fā)揮每個(gè)教師的積極性。知人要知心。校長(zhǎng)通過(guò)談心、交心，達(dá)到知人、知心，從而把廣大教師凝聚起來(lái)。

三、注重教學(xué)常規(guī)管理，狠抓因材施教，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)管理根據(jù)實(shí)際要求可制定相關(guān)制度，形成教學(xué)常規(guī)管理網(wǎng)絡(luò)。

（一）抓課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量

根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的生源具體情況，學(xué)生回家后，缺乏必要的關(guān)心和督促，不可能自覺(jué)學(xué)習(xí)。所以校長(zhǎng)要立足于狠抓課堂教學(xué)，提出符合校情的教學(xué)策略：“低起點(diǎn)，小坡度，快反饋，細(xì)分析，步步高”;對(duì)學(xué)生要“多鼓勵(lì)，少批評(píng);多幫助，多關(guān)心，少放任”，使學(xué)生樹(shù)立自信心。全體教師關(guān)注教學(xué)，聚焦課堂，向40分鐘要質(zhì)量，把學(xué)生學(xué)習(xí)的困難在課堂上消除。對(duì)課堂教學(xué)的控制管理強(qiáng)調(diào)處理好四個(gè)關(guān)系：一是課內(nèi)與課外的關(guān)系，要求課內(nèi)面向全體學(xué)生，精講巧練，課外提優(yōu)補(bǔ)差，實(shí)行“盯、關(guān)、跟”;二是教與學(xué)的關(guān)系，重教法，更重學(xué)法的指導(dǎo)與研究，努力創(chuàng)設(shè)“在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究”的教學(xué)氛圍，牢固樹(shù)立“教是為了學(xué)，教要服務(wù)于學(xué)，教要落實(shí)到學(xué)”的觀念;三是快與慢的關(guān)系，從實(shí)際出發(fā)，控制教學(xué)進(jìn)度，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)要求，掌握合理的教學(xué)節(jié)奏和步驟;四是高與低的關(guān)系，嚴(yán)格按照教學(xué)要求，掌握教學(xué)起點(diǎn)以及教學(xué)的深度和難度。

（二）立足課堂，開(kāi)展新教材大練兵，幫助教師業(yè)務(wù)水平的再提高。

1.通過(guò)聽(tīng)課檢查教與學(xué)中存在的問(wèn)題，主要分三個(gè)層面上的工作開(kāi)展。利用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法。首先邀請(qǐng)兄弟學(xué)校、縣教研室的教研員聽(tīng)課，由專家、名師來(lái)點(diǎn)評(píng)課堂的質(zhì)量。然后根據(jù)點(diǎn)評(píng)，反饋到教師，找出教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，提高課堂的效率。其次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課，對(duì)比各學(xué)科教師在同年級(jí)課中的優(yōu)缺點(diǎn)，指導(dǎo)教學(xué)。第三，鼓勵(lì)教師學(xué)會(huì)利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，教師聽(tīng)課、分析課堂教學(xué)的要求，及目標(biāo)達(dá)成度。

2.積極做好教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，使教師能走上專業(yè)化發(fā)展的道路，切實(shí)提高教育教學(xué)水平。

總之，通過(guò)社會(huì)、學(xué)校、家庭“三位一體”的教學(xué)，才能使農(nóng)村薄弱學(xué)校的教育教學(xué)有所提高，才能培育出高質(zhì)量的學(xué)生，才能有助于學(xué)生的終身發(fā)展。