于洪波

摘 要 數(shù)學(xué)是小學(xué)階段極為重要的一門學(xué)科，其核心目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。但是，在以往的教學(xué)環(huán)境中，教師的教學(xué)主要是依賴于說教和黑板教學(xué)。這種教學(xué)方式不僅在知識的傳授上低效率，還限制了師生之間更多的交流、互動。新課改之后，我國基礎(chǔ)教育相繼進(jìn)行了人才培養(yǎng)方式的升級與革新，因此有許多學(xué)者都認(rèn)為應(yīng)用信息技術(shù)可以解決小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難，并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)情境;學(xué)習(xí)興趣;認(rèn)知支架;教學(xué)難點(diǎn);數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在教育領(lǐng)域中，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為了主要趨勢。在兩者有機(jī)融合的過程中，出現(xiàn)了“如何融合”“如何創(chuàng)新”等一系列問題。而且，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，一來要解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，二來要滿足學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的需求。所以說，想要數(shù)學(xué)教育上升一個(gè)臺階，就需要利用信息技術(shù)來為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新之路。那么如何用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新呢？以下結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“搭建認(rèn)知支架，突破教學(xué)難點(diǎn)”“優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)”三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

關(guān)于如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究數(shù)不勝數(shù)，提高興趣就是為了讓學(xué)生更加專注、更有動力。愛因斯坦說過：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師?！比绻麑W(xué)生沒有足夠的興趣，而是通過教師傳授知識或只為了完成課后作業(yè)而去學(xué)習(xí)的話，其學(xué)習(xí)效率可想而知。據(jù)調(diào)查顯示，引起學(xué)生沒有興趣的原因是數(shù)學(xué)知識存在一定的抽象性。而教學(xué)的環(huán)境過于“呆板”，讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣也是可以理解的。因此教師需要做的就是利用信息技術(shù)努力地創(chuàng)設(shè)好學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。

比如在教學(xué)“軸對稱和平移”時(shí)，筆者利用多媒體播放了一則視頻，視頻中包含了中國人的周圍生活情境，包括“房屋的形狀”“大河上的橋梁”“桌椅的形狀”“穿鞋習(xí)慣”以及人的五官。利用這則視頻，可以提高學(xué)生對于軸對稱內(nèi)容的興趣，與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生更好地明白生活中的“軸對稱”思想遍布人類周圍?？傊處熞煤眯畔⒓夹g(shù)，用它來創(chuàng)設(shè)情境、輔助教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)習(xí)效果具有重要意義。

二、搭建認(rèn)知支架，突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)生年齡小，對課本中的語言理解起來存在一定難度。所以教師可以通過信息技術(shù)來打破這一局面，原因便是信息技術(shù)有著獨(dú)特的豐富色彩以及動態(tài)變化功能，可以很好地帶動學(xué)生理解、思考。而且，利用信息技術(shù)還可以讓教學(xué)過程變得簡單有效。換言之，信息技術(shù)既能夠讓學(xué)生的思緒變得更加密集，還可以針對教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生專注效果。此外，信息技術(shù)可以在化靜為動的教學(xué)方式下，使學(xué)生熱衷于探究，如此一來，就為突破教學(xué)重難點(diǎn)做了一個(gè)鋪墊。

比如在教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”時(shí)，為了讓學(xué)生能更好地理解圖形旋轉(zhuǎn)的過程，筆者利用多媒體播放了一個(gè)FLASH動畫，那就是關(guān)于鐘表上時(shí)針的擺動。通過講解幾組時(shí)針上不同的偏轉(zhuǎn)，可以讓學(xué)生更好地理解什么是逆時(shí)針、什么是順時(shí)針以及偏轉(zhuǎn)的角度怎么計(jì)算等等?？傊ㄟ^這種方式搭建認(rèn)知的支架，能夠帶動學(xué)生的思考，可以突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

三、優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)是通過語言、文字和實(shí)驗(yàn)來完成教學(xué)任務(wù)的，這種方式比較生硬，不僅會讓學(xué)生的興趣下降，還會降低其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而課堂中應(yīng)用信息技術(shù)來優(yōu)化學(xué)生體驗(yàn)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。這是因?yàn)橹c(diǎn)在學(xué)生自身上，關(guān)乎著其能力的發(fā)展。具體的說，就是利用信息技術(shù)可以使知識變得更加形象化、立體化。而且，通過讓學(xué)生思考、分析、動手，鍛煉學(xué)生多項(xiàng)能力，從而讓學(xué)生得到更全面的發(fā)展。換言之，借助信息技術(shù)可以提升課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，借助信息技術(shù)帶來的生動性、趣味性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

比如在學(xué)習(xí)“有趣的圖形”時(shí)，筆者利用信息技術(shù)播放了關(guān)于剪紙的PPT，教給學(xué)生怎么去剪出長方形、正方形、三角形以及圓形;另外，還有一些“復(fù)合圖形”，即一個(gè)半圓加長方形（蘑菇）、三角形加長方形（房屋）等等類型，PPT上都有與之對應(yīng)的剪紙方法。學(xué)生一邊觀看一邊動手，剪出了許多圖形。除此之外，筆者還鼓勵他們回到家搜索一些關(guān)于剪紙藝術(shù)的視頻，可以嘗試著剪出各種奇奇怪怪的圖形。利用這種方式不僅可以鍛煉他們的動手能力，還能在一定程度上鍛煉其記憶能力。總之，教師要利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而鍛煉學(xué)生的多項(xiàng)能力，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，信息技術(shù)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助效果是顯而易見的。在此期間，教師要認(rèn)真考慮到學(xué)生的需要和接受能力，要“分流”信息技術(shù)，不能讓網(wǎng)絡(luò)資源在課堂上“灌輸”過多，要杜絕成為類似于傳統(tǒng)教學(xué)的另一種“滿堂灌”課堂形式。

參考文獻(xiàn)：

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