崔治蘭

摘要：孔子曾言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣對于學(xué)習(xí)的重要性。在小學(xué)語文教學(xué)中，因語文學(xué)科文字較多，所以略顯枯燥和乏味，假若教師不采取恰當(dāng)措施，優(yōu)化教學(xué)過程，則極易引起學(xué)生的反感和抵觸，使其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性下降，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想?；诖?，本文將從影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的因素出發(fā)，深入探討培養(yǎng)其語文學(xué)習(xí)興趣的策略，以期為相關(guān)工作者提供一些有益參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語文學(xué)習(xí);興趣培養(yǎng);策略

興趣是知識的先導(dǎo)，是最好的教師，尤其是對于小學(xué)生而言。因小學(xué)生自主意識差，容易受外界影響且注意力集中度低，所以促使其積極自主學(xué)習(xí)的，唯有興趣所轉(zhuǎn)化的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從心底熱愛學(xué)習(xí)語文，并將語文學(xué)習(xí)融入樂趣的體驗(yàn)過程是非常重要且必要的。但在實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興致并不高，只是迫于教師壓力而被動(dòng)學(xué)習(xí)，并未形成良好的自主學(xué)習(xí)意識，因而極大地影響了語文教學(xué)效率，所以本文探討學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得尤為重要了。

一、小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性

學(xué)習(xí)是一個(gè)違反人性的過程，所以被動(dòng)的、非自主的學(xué)習(xí)方式，非但不能獲得良好的教學(xué)效果，反而會(huì)適得其反，讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生厭惡、恐懼等多種消極情緒。正如皮亞克曾說的：“一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件的。”在小學(xué)語文教學(xué)中，也是如此。培養(yǎng)小學(xué)生語文興趣，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入語文課堂，并發(fā)散思維去想象、思考，從一個(gè)問題聯(lián)想到另一個(gè)問題，集中注意力去解決問題、去聽講，反駁教師觀點(diǎn)，和教師共同探討，以此進(jìn)行高質(zhì)量、高效率的學(xué)習(xí)，這于語文教學(xué)是極為重要的。

二、小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣低的原因分析

（一）教學(xué)形式單一

經(jīng)過分析，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣低的原因主要集中于以下三個(gè)方面。首先，是教師教學(xué)形式單一、無新意。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、好奇心重的人生階段，因而重復(fù)性強(qiáng)且一成不變的教學(xué)模式，很容易令其喪失參與興趣，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸之感。

（二）教學(xué)內(nèi)容枯燥、無趣

小學(xué)語文有插圖、有語言故事，本應(yīng)對小學(xué)生極具吸引力的，但在調(diào)查中可發(fā)現(xiàn)，很多語文教師都并未充分利用這些潛在的趣味性教學(xué)資源勾起學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而是緊抓教材照本宣科，以口頭講授的方式轉(zhuǎn)述教材內(nèi)容，使課堂氣氛沉悶、單調(diào)，從而大大降低了語文教學(xué)質(zhì)量。

（三）師生互動(dòng)太少

最后，影響小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的還有一個(gè)非常重要的因素，即教師。據(jù)相關(guān)研究表明，教師自身的人格魅力、教師和學(xué)生的互動(dòng)頻率等都會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生不同程度的影響，正如古人所說的“親其師，信其道”，學(xué)生親近、信賴某一教師，則會(huì)自然而然地對他的課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)際教學(xué)過程中，部分語文教師和學(xué)生在課堂并無過多互動(dòng)，僅有的就是課堂提問，甚至有時(shí)因得不到學(xué)生的回應(yīng)，教師就隨之舍去提問。教和學(xué)孤立的語文課堂，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是可預(yù)料的。

三、小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略探析

（一）樹立興趣激發(fā)和培養(yǎng)的教學(xué)意識

首先，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，正確認(rèn)識興趣在語文教學(xué)中的作用，重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此引導(dǎo)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，而不是仍舊沿用以往的教學(xué)套路，以灌輸?shù)姆绞阶寣W(xué)生被動(dòng)地接受知識。

（二）豐富教學(xué)形式

其次，教師要?jiǎng)?chuàng)新和豐富教學(xué)形式，從學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)，尋找更適合學(xué)生學(xué)習(xí)、更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)實(shí)際而引進(jìn)語文課堂，煥發(fā)課堂活力，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)接受向主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。構(gòu)建“以生為本、以師為導(dǎo)”的高效語文課堂，讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握知識、體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，逐漸改變對語文學(xué)科的枯燥印象，進(jìn)而愛上學(xué)習(xí)語文。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可利用多媒體為學(xué)生播放課文相關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀領(lǐng)略和感受小興安嶺的自然風(fēng)光，勾起其強(qiáng)烈的好奇心和閱讀欲望，接著再以問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在解決問題的過程中，深入體會(huì)作者筆下的小興安嶺的迷人景色，并對文章結(jié)構(gòu)也有一定的了解。再次，在閱讀結(jié)束后，教師可組織學(xué)生自由講述自己眼中的小興安嶺，并指出自己的感受來自文中那些描寫，以此發(fā)展學(xué)生個(gè)性化閱讀思維，促進(jìn)學(xué)生語文水平的綜合提升。

（三）趣味化教學(xué)內(nèi)容

因語文學(xué)科文字較多，抽象且枯燥，所以就需要教師在教學(xué)時(shí)進(jìn)行優(yōu)化處理，以更具趣味性和吸引力的方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，繼而讓其輕松掌握語文知識。如遇到寓言故事時(shí)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過將這一故事演繹出來的方式，讓學(xué)生進(jìn)入故事，達(dá)到深入體會(huì)的教學(xué)目的;當(dāng)遇到古詩時(shí)，教師可深化和拓展教學(xué)內(nèi)容，如對古詩作者生平和古詩創(chuàng)作背景等進(jìn)行介紹，讓學(xué)生從多角度認(rèn)識古詩，繼而能夠深入理解古詩內(nèi)涵和蘊(yùn)含的思想感情。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級《游園不值》一課時(shí)，教師可由古詩所描寫的春天為引，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己眼中的春天，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，化晦澀的古詩為具象的春天景色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生深入掌握古詩。

（三）建立良好師生關(guān)系

陶行知先生曾說過這樣一句話：民主是個(gè)體發(fā)揮創(chuàng)造力的條件。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要改變高高在上的教師姿態(tài)，走近學(xué)生，和學(xué)生共同探討交流，以此營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在舒適的精神狀態(tài)下，發(fā)揮自己無盡的想象力和創(chuàng)造力，積極自主地學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文樂趣，萌發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終愛上學(xué)習(xí)語文，從而提高其語文水平。

四、結(jié)語

綜上所述，正如愛因斯坦曾說的：“我認(rèn)為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”在小學(xué)語文教學(xué)中也是如此，教師有多威嚴(yán)，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)的手段有出彩，但肯定都沒有培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)所得到教學(xué)效果優(yōu)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，多多和學(xué)生互動(dòng)與交流，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)語文的過程，進(jìn)而最終愛上語文。

（責(zé)編 張欣）