王珊 尹玉玲

【摘要】新時代高職發(fā)展的勢頭越來越猛，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)地普及，使得高職英語的教學(xué)越來越趨于多元化，無論是微課教學(xué)，還是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，它的核心基本上都是圍繞著英語核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，既改變了課堂的基本形式，也使得高職英語課堂的教學(xué)效率得到最大限度的提升，使得高職英語教學(xué)水平得到大幅提升。但是就目前情況分析，很多的高職英語教學(xué)依然存在很多的不足之處，使得英語教學(xué)效率處于一個停滯的狀態(tài)，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式下如何提升高職英語教學(xué)的英語學(xué)習(xí)效率，已經(jīng)成為各大高職面臨的重要課題。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式;高職英語;教育創(chuàng)新策略

【作者簡介】王珊（1985-），女，蒙古族，河南南陽人，南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，助理講師，本科，研究方向：英語;尹玉玲（1985-），女，漢族，河南南陽人，南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，助理講師，本科，研究方向：英語。

在高職英語教學(xué)上，說起英語核心素養(yǎng)很多人可能不會理解其中的內(nèi)涵，但是通俗來講，所謂的英語核心素養(yǎng)無非指的就是對語言的整合與運用，主要包括口語表達(dá)、閱讀理解、文本寫作等等。對高職學(xué)生來說，表達(dá)和寫作是最重要的英語能力，他們通過實際的交流與寫作提升自己的英語核心素養(yǎng)。以下我們將通過了解英語學(xué)習(xí)的基本概念為基礎(chǔ)，對提升高職英語英語學(xué)習(xí)的有效性進行策略分析，進而探討“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式下的高職英語教學(xué)中英語的學(xué)習(xí)途徑。

要想在高職英語英語學(xué)習(xí)教學(xué)中巧妙地融入“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，教師就必須要注意三點;第一點，是注重開放性課程的建設(shè)，以學(xué)生為本增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而構(gòu)建良好的英語教學(xué)環(huán)境;第二點，是要注重現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，所謂“巧婦難為無米之炊”，只有利用好現(xiàn)代技術(shù)，才能為英語英語學(xué)習(xí)提供必要的平臺;第三點，是要借助經(jīng)典的影視作品增強學(xué)生對英美文化的認(rèn)知和理解能力，從而能基于文化認(rèn)知更好地鍛煉自己的閱讀寫作能力。上述三點相輔相成缺一不可，以下是筆者的詳細(xì)分析：

一、構(gòu)建開放性較強的英語課程

所謂開放性，其實就是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變得開放，讓教學(xué)內(nèi)容變得包容，這樣才能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而更加輕松愉快地學(xué)習(xí)英語知識。

那么，應(yīng)當(dāng)怎樣構(gòu)建開放性的英語課程呢？方法主要有三點：

第一點：堅持“人本教學(xué)”理念，顧名思義就是做到以學(xué)生為課堂中心，同時發(fā)揮教師的引導(dǎo)啟發(fā)作用以培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和思考能力。學(xué)生能夠做到自主自覺地吸納知識，自然就會提升課堂教學(xué)成效，為英語英語學(xué)習(xí)提供重要的前提條件。

第二點：增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣。高職教學(xué)環(huán)境相對開放，學(xué)生注重專業(yè)課學(xué)習(xí)卻不一定注重英語學(xué)習(xí)，許多學(xué)生都抱著“考過四級，萬事大吉”的想法去學(xué)英語，學(xué)的都是一些淺顯知識和做題技巧，實用性并不高。而構(gòu)建開放性的英語課程，并不意味著降低教師的教學(xué)干預(yù)能力，而是換一種學(xué)生能接受的新方式重燃學(xué)生的英語學(xué)習(xí)激情，只要興趣到位，那就能增強他們的學(xué)習(xí)信心和動力。

第三點：注重英語知識的實用性。上述中提到，高職生往往不是沖著自己以后要使用英語的目的去學(xué)習(xí)英語，所以他們學(xué)的很多知識都是應(yīng)試教育下一些理論性非常強的英語知識，一些實用性很強的生活用語往往涉獵得并不多。開放性的英語課程講求將英語融入生活，讓學(xué)生以生活為師學(xué)習(xí)一些常用常聽常見的英語知識，這才能為其進行流暢的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、借助于慕課教學(xué)讓學(xué)生換一種方式進行學(xué)習(xí)

慕課的應(yīng)用是現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)教學(xué)最為重要的方式之一，在高職階段的英語教學(xué)中，更注重的是學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力，因此，在實際的教學(xué)中，高職英語教師必須要把握好慕課的價值，注重其使用的方式，將其自身的價值發(fā)揮到極致。

1.多思路指導(dǎo)學(xué)生，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)思想。學(xué)生的學(xué)習(xí)思路對其英語學(xué)習(xí)水平的高低具有非常重要的影響。因此，在教學(xué)過程中，教師要秉持因材施教的教育理念，多思路指導(dǎo)學(xué)生，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)思想的基礎(chǔ)上幫助他們找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。

首先，教師需要花大量的時間了解每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。在高職階段，一對一進行學(xué)習(xí)交流是不現(xiàn)實的事情，教師只能通過平常的作業(yè)和測驗總結(jié)出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、水平和優(yōu)劣之處。

其次，教師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，要制定多樣化的教學(xué)思路以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。以寫作為例，有些高職生的英語底子其實并不強，只能寫一些簡單的敘事文和抒情文，有些學(xué)生甚至還存在拼寫和語法錯誤。針對這些學(xué)生，教師就不能按照常規(guī)思路進行教學(xué)，而是要懂得給他們“降標(biāo)準(zhǔn)”，先從簡單的抄寫、仿寫經(jīng)典短文開始，慢慢地教其寫讀后感、讀書筆記等，打好寫作基礎(chǔ)。

2.注重慕課宣傳，引導(dǎo)學(xué)生進行慕課學(xué)習(xí)。慕課教學(xué)在中國高職之中還不是非常普遍，許多學(xué)生只聽說過但從未實踐過。想要充分發(fā)揮慕課教學(xué)的重要作用，教師勢必就要加強慕課宣傳，最好的方法就是讓每一個學(xué)生都成為慕課的宣傳者和實踐者。

因此，在教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)——“觀看慕課并按要求制作慕課”，既要調(diào)動學(xué)生的興趣接觸慕課，同時也嘗試著解析慕課的特點和制作方式。值得一提的是，這里的任務(wù)可以讓學(xué)生針對某個主體進行慕課講學(xué)，也可以是學(xué)生分組對社會或者國際的某一熱點進行辯論分析，學(xué)生通過不一樣的任務(wù)設(shè)置提升自身的語言輸出能力。

第二種是從教學(xué)內(nèi)容入手直接在課堂中引入慕課，直接讓學(xué)生在課堂上進行學(xué)習(xí)，這里可以采用學(xué)生講課的方式進行，讓學(xué)生自己對某種主題進行課前準(zhǔn)備，然后讓學(xué)生進行面對面講學(xué)。這樣的方式，既可以讓學(xué)生深入地了解到慕課教學(xué)的重要性，還可以讓學(xué)生通過自身的講學(xué)提升其語言的組織與表述。實際情況下，這兩種方式對于高職英語核心素養(yǎng)能力提升都具有不一樣的價值和作用。

三、借助英文影視作品，提升學(xué)生的感悟，體味英美文化

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不要只局限于學(xué)生興趣和自信心的培養(yǎng)上，需要注重的是借助于不一樣的西方文化，讓學(xué)生感受不一樣的文化體驗，其有所悟才會有所想，有所想才會有所表達(dá)和書寫。

1.感悟英文影視作品的精神內(nèi)涵，體味英美文化?！读_密歐與朱麗葉》是莎士比亞的代表作之一，表現(xiàn)了男女主人公沖破世俗束縛，勇于追求真愛，最終為愛殉情的凄美愛情故事。如今，莎士比亞的這個作品被搬上熒幕，且以高度尊重原著的方式呈現(xiàn)在觀眾面前。教師可以通過學(xué)生對《羅密歐與朱麗葉》電影的賞析過渡到對英文傳世名著甚至是英美文化的探尋當(dāng)中，從而滲透英美文化教育。

類似于這樣的英文影視作品還有很多，例如根據(jù)名著改編的同名電影《沉默的羔羊》中描寫了人的陰暗恐怖心理，在給予學(xué)生強烈的心理震撼的同時也讓他們了解了人性人心的復(fù)雜多變，教師應(yīng)教育學(xué)生要做一名心有陽光，快樂活潑之人，這樣才能享受生活帶給我們的快樂。

2.記住精彩的故事橋段，進行模仿演繹。英文電影中有不少精彩紛呈且扣人心弦的情節(jié)，例如電影《達(dá)·芬奇密碼》的故事情節(jié)非常緊湊，在開頭就以館長被殺設(shè)置一個大懸念，非常吸引人，同時，影片中涉及的宗教思想讓學(xué)生驚心而好奇，在觀看時必定興致盎然;電影《鬼魅浮生》是根據(jù)加西亞·馬爾克斯創(chuàng)作的長篇小說《百年孤獨》改編而來，影片采用虛實結(jié)合的方式，并且融入了英美宗教思想和大量的民間傳說，能夠極大地豐富學(xué)生的歷史文化知識，提升其文化素養(yǎng)。

教師在引導(dǎo)學(xué)生觀看這類非常精彩的電影時，可以采用表演教學(xué)法，即摘選出其中一個片段讓學(xué)生進行演繹，并在此過程中鍛煉口語表達(dá)能力，學(xué)習(xí)英語知識。

四、結(jié)語

綜上所述，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，高職英語教學(xué)中英語學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建需要教師對當(dāng)前的教學(xué)情況進行深刻剖析，以構(gòu)建開放性的英語課堂、應(yīng)用好慕課、開展好英文影視文化教學(xué)活動等先進的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，以增強學(xué)生的文化理解和語言表達(dá)能力。當(dāng)然，上述分析只是筆者的個人淺見，隨著新課改的不斷推進，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的教學(xué)價值會越來越大，希望各位高職英語教師能繼續(xù)探究“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的教學(xué)價值，運用其提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。文中尚存的不足之處也請各位讀者朋友批評指正。

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[3]佘娜.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語寫作教學(xué)的模式創(chuàng)新與實施策略研究[J].英語廣場：學(xué)術(shù)研究，2018.

[4]佘娜.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語寫作教學(xué)的模式創(chuàng)新與實施策略研究[J]. 英語廣場：學(xué)術(shù)研究，2018.