丁曉莉 王向紅

【摘要】本文中的初中英語教學(xué)有效性注重提升學(xué)生語言的構(gòu)建能力，增強(qiáng)學(xué)生的語言交際能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感，并分別從猜詞游戲、情境教學(xué)以及學(xué)生閱讀等方面進(jìn)行簡(jiǎn)析，旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有趣味性、形象性和方法性的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語;教學(xué)有效性;教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】丁曉莉，王向紅，寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)第三中學(xué)。

在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)過程中，部分英語教師受到中考?jí)毫Φ挠绊懀瑢⒔虒W(xué)的重點(diǎn)集中在提升學(xué)生的解題速度上，忽視學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而造成他們英語學(xué)習(xí)積極性被嚴(yán)重消磨的局面。針對(duì)這種狀況，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生認(rèn)知相符的教學(xué)模式，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，掌握英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的有效性。

一、 運(yùn)用猜詞游戲，提升學(xué)生語言構(gòu)建力

游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)在于為學(xué)生營(yíng)造相對(duì)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)他們應(yīng)用英語表達(dá)的熱情，并在此過程中，提升學(xué)生的語言構(gòu)建能力。與此同時(shí)，為了規(guī)范學(xué)生的英語表達(dá)，教師可以挑選英語評(píng)價(jià)小組，及時(shí)糾正學(xué)生英語表達(dá)中的錯(cuò)誤，增強(qiáng)他們表達(dá)的規(guī)范性。

例如，在講授“衣帽類”的詞匯時(shí)，教師可以運(yùn)用猜詞游戲，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已經(jīng)掌握的英語知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，增強(qiáng)他們的語言構(gòu)建能力。具體可以從以下幾點(diǎn)開展教學(xué)：第一，講授知識(shí)。教師可以運(yùn)用多媒體的互動(dòng)功能，積極地與學(xué)生互動(dòng)，規(guī)范他們的英語發(fā)音，提升初中英語教學(xué)質(zhì)量。第二，創(chuàng)設(shè)游戲。教師創(chuàng)設(shè)一些游戲規(guī)則，學(xué)生以兩兩一組的方式自由組合，其中一位學(xué)生猜詞，另一位學(xué)生表述詞語。為了降低游戲的難度，教師對(duì)學(xué)生說：“你們不能運(yùn)用漢語或是諧音的方式，提醒，但可以運(yùn)用動(dòng)作的方式，但是一定要包含英語?！钡谌?，教師可以選取較為優(yōu)秀的學(xué)生，擔(dān)任此次活動(dòng)的小評(píng)委，并在此過程中，對(duì)學(xué)生的英語表達(dá)進(jìn)行指正，提升學(xué)生整體的英語表達(dá)能力。第四，開展游戲。教師簡(jiǎn)要介紹，學(xué)生進(jìn)行游戲。

二、 使用情境教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生語言交際力

教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，給予學(xué)生強(qiáng)烈的視頻沉浸感，讓學(xué)生不知不覺地張口說英語，提升他們的英語口語交際能力。與此同時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活的場(chǎng)景，開展英語表達(dá)能力教學(xué)，提升課堂參與度，取得良好的情境教學(xué)效果。

例如，在講授“購(gòu)物性”的對(duì)話時(shí)，教師可以和學(xué)生對(duì)班級(jí)進(jìn)行布置，并運(yùn)用紙板制作相應(yīng)的生活用品，營(yíng)造英語交流情境，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力。具體教師可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行著手：第一，開展英語對(duì)話練習(xí)。教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課的英語知識(shí)，進(jìn)行英語口語交流，并鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地轉(zhuǎn)換英語表達(dá)方式，提升他們的英語表達(dá)能力。第二，適時(shí)引導(dǎo)。教師應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的討論動(dòng)態(tài)，并適時(shí)地對(duì)他們的英語表達(dá)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生更為準(zhǔn)確和科學(xué)地掌握英語知識(shí)，從而提升英語教學(xué)質(zhì)量。第三，展示成果。給教師印象最深的是小冉小組的表現(xiàn)。小陳說：“What can I do for you？”小宇說：“I want to buy that blue hat！Can I have a look？”小陳說：“Here you are.”小宇說：“Its so beautiful.How much is this hat？”小陳說：“It is ten yuan！”小宇：“Here you are ！”初中英語教師運(yùn)用情境教學(xué)法，開展授課，讓學(xué)生融入相應(yīng)的情境中，在不知不覺中，調(diào)動(dòng)自己的英語儲(chǔ)備知識(shí)，運(yùn)用到英語交流的對(duì)話中，提升了學(xué)生的英語表達(dá)能力，提升情境教學(xué)的質(zhì)量。

三、 規(guī)范學(xué)生閱讀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)獲得感

教師認(rèn)為閱讀是學(xué)生自學(xué)英語的重要方式之一，也是提升學(xué)生綜合運(yùn)用英語知識(shí)的重要途徑之一，利于培養(yǎng)學(xué)生的英語語境學(xué)習(xí)思維。教師在教學(xué)的過程中，可以教授學(xué)生英語閱讀方法，提升他們的英語閱讀能力，增強(qiáng)他們的英語學(xué)習(xí)獲得感。

例如，教師常常從以下三點(diǎn)，開展英語知識(shí)的講授。第一，培養(yǎng)語境思維。在初中英語閱讀的過程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“你們可以從句、句子之間與段章的角度，思考閱讀內(nèi)容，并驗(yàn)證或是推到自己的猜想！”通過指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語境思維思考閱讀問題，教師可以讓學(xué)生在相應(yīng)的語境中，思考英語情節(jié)布置，讓他們掌握英語學(xué)習(xí)規(guī)律。第二，培養(yǎng)閱讀動(dòng)筆的習(xí)慣。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過程中，勾畫自己喜歡的句子或者陌生的詞匯，并在課下抄寫這些內(nèi)容，還應(yīng)運(yùn)用多種途徑探究英語詞匯或者句子的用法，從而無形中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第三，培養(yǎng)定時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，在提升學(xué)生英語閱讀能力的同時(shí)，給予學(xué)生英語學(xué)習(xí)的獲得感，提升英語教學(xué)質(zhì)量。初中英語教師運(yùn)用語境教學(xué)法，讓學(xué)生在饒有趣味的閱讀過程中，逐步形成正確的英語行文思路，并不斷積累英語閱讀知識(shí)，完成相關(guān)知識(shí)的消化、吸收和理解，從而獲得英語學(xué)習(xí)能力的提升。

總而言之，在提升初中英語教學(xué)有效性的過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生展示他們英語學(xué)習(xí)成果的空間，并針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)，從而達(dá)到既要讓學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)方法，又要讓他們獲得英語學(xué)習(xí)自信的目的，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭堂容.提高初中英語課堂教學(xué)有效性策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016（05）.