【摘要】英語作為小學(xué)教學(xué)中的重要學(xué)科之一，是學(xué)生在小學(xué)教育階段接觸到的第一門除母語外的語言類學(xué)科，所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)針對(duì)英語教學(xué)模式進(jìn)行探索，比如，通過引入英語小故事不僅可以有效提高小學(xué)英語的教學(xué)水平，而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使得小學(xué)英語教學(xué)出現(xiàn)根本上的改變。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;故事;教學(xué)方法

【作者簡(jiǎn)介】洪小寶，福建省永安市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項(xiàng)課題《落實(shí)小學(xué)英語“用英語做事，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力”的研究》 立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJJKCG18-723 課題研究成果。

課程改革的進(jìn)行要求教師能夠?qū)鹘y(tǒng)的教育方式做出相應(yīng)的改變，一方面教師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，從而滿足素質(zhì)教育對(duì)當(dāng)代學(xué)生的要求;另一方面教師應(yīng)當(dāng)注意師生地位的轉(zhuǎn)換。相較于傳統(tǒng)教育中以教師作為課堂主體的狀況，如今的教學(xué)模式更多地開始注意學(xué)生的課堂參與度，英語小故事教學(xué)活動(dòng)的開展，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還可以有效提高小學(xué)英語的整體教學(xué)質(zhì)量。

一、對(duì)以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)方法的理解

教師應(yīng)當(dāng)對(duì)以故事為主題進(jìn)行英語教學(xué)的教學(xué)模式有一個(gè)基本的了解。所謂的講故事是為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)合適的教學(xué)情境。小學(xué)生相較于其他階段的學(xué)生更具有好奇心，所以教師通過講故事能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效調(diào)節(jié)課堂氛圍。另外，通過講故事的教學(xué)模式，使得知識(shí)更易于被接受，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)形成一個(gè)較為全面的了解，同時(shí)講故事的教學(xué)方式能夠改變學(xué)生對(duì)于英語教學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)知，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而新的教學(xué)模式的施行，就要求教師能夠很好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生能夠很好地接受教育模式改變所帶來的教學(xué)環(huán)節(jié)的改變，從而改善小學(xué)英語教學(xué)水平。

二、英語教育的重要性

隨著時(shí)代的發(fā)展和全球化進(jìn)程的加快，當(dāng)今時(shí)代對(duì)于學(xué)生的英語水平提出了更高的要求，英語作為國際化語言的一種，有助于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。通過在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠形成良好的英語素養(yǎng)，有利于學(xué)生日后英語的學(xué)習(xí)，除此之外，英語作為一門語言類學(xué)科，有助于學(xué)生思維的形成，還能開闊學(xué)生視野，所以教師應(yīng)當(dāng)給予小學(xué)英語教學(xué)足夠的重視，為學(xué)生打下良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

三、以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用

1.故事情境教學(xué)法的應(yīng)用。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，故事情境教學(xué)模式更加注重教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，通過在課堂教學(xué)中引入故事情節(jié)的教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠更好地理解理論知識(shí)，同時(shí)講故事教學(xué)方式的應(yīng)用使得教師在教學(xué)中擺脫了對(duì)于課本的依賴，從而改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)內(nèi)容枯燥的狀況，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于教師教學(xué)目標(biāo)的完成。

2.A+B故事對(duì)接教學(xué)的方法。所謂的故事對(duì)接是指教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生之間展開互動(dòng)和交流，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)通過學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠意識(shí)到互相合作的重要性，有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展能夠起到一定的作用，而學(xué)生之間互動(dòng)的頻繁就要求教師能夠很好地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，做好課堂引導(dǎo)，從而使得互動(dòng)環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行。

如在學(xué)習(xí)happy birthday這一章時(shí)，教師可以通過鏈接生日歌的由來作為課前教學(xué)引導(dǎo)，之后教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)故事情節(jié)展開互動(dòng)，從而使得學(xué)生能夠熟練運(yùn)用課本上學(xué)到的理論知識(shí)，在一定程度上鍛煉了學(xué)生的英語技能，增加了英語學(xué)科的實(shí)用性。教師還可以要求部分學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)展示，從而為學(xué)生提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過這種方式讓學(xué)生能夠體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的快樂，除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)注意把控課堂互動(dòng)的尺寸，不能因?yàn)檫^度重視互動(dòng)情節(jié)的設(shè)置而忽視了理論知識(shí)的教學(xué)，從而給英語的教學(xué)水平帶來不好的影響，不利于小學(xué)英語教學(xué)水平的提高。

3.著手故事題目的設(shè)計(jì)。教師在講故事的教學(xué)模式中應(yīng)當(dāng)注意對(duì)于故事題目的設(shè)計(jì)。題目作為一篇故事的點(diǎn)題之筆，好的故事題目能夠一下吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。主動(dòng)性作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，能夠激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)進(jìn)行探索，除此之外，將題目作為小學(xué)生注意力的吸引點(diǎn)，有利于學(xué)生感官的調(diào)動(dòng)，能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)習(xí)Is it a monster時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)題目展開猜想，對(duì)所要講的故事情節(jié)進(jìn)行構(gòu)思，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語教學(xué)內(nèi)容的探索，使得學(xué)生能夠掌握教學(xué)中的關(guān)鍵，這有利于學(xué)生英語水平穩(wěn)步提升，從而提高小學(xué)英語教學(xué)的整體水平。

四、總結(jié)

小學(xué)生的年齡階段意味著故事對(duì)于學(xué)生而言存在著極大的吸引力，所以教師在教學(xué)中采取講故事的教學(xué)方式，使得教學(xué)效率更高，同時(shí)使得學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z形成正確的認(rèn)知，也有利于英語后續(xù)教學(xué)的進(jìn)行，能夠在一定程度上促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐雯雯.互動(dòng)模式下的小學(xué)英語故事教學(xué)探究[J].神州，2019（15）： 227.