【摘要】信息技術(shù)手段整合應(yīng)用于高中英語的教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點和難點。高中英語教師在英語聽力、口語交際以及閱讀教學(xué)中，要巧妙整合信息技術(shù)手段，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中英語;信息技術(shù);整合對策

【作者簡介】孟艷菊，廣東省中山市東升高級中學(xué)。

高中階段，英語學(xué)科的重要性不言而喻，無論是于高考還是學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活，教師都需要重視對英語教學(xué)模式的優(yōu)化，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)，由于缺乏必要的技術(shù)手段作為支撐，導(dǎo)致教師難以對課堂教學(xué)進行改革和優(yōu)化。信息技術(shù)背景下，高中英語教師可以巧妙地借助信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，不斷優(yōu)化高中英語的課堂教學(xué)，如優(yōu)化口語教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境等，讓英語課堂因為有聲有色、圖文并茂而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂。

一、信息技術(shù)整合應(yīng)用于高中英語課堂的優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，能夠全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對任何一名英語教師而言，這仿佛是一個老生常談的話題。然而，就實際的教學(xué)而言，又有幾位教師能真正做到激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢？傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂教學(xué)方式較為枯燥，教師單調(diào)的知識點講述模式，導(dǎo)致學(xué)生本著應(yīng)試的思想進行英語知識的學(xué)習(xí)，不利于英語教學(xué)的長足健康可持續(xù)發(fā)展。信息技術(shù)背景下，高中英語教師可以巧妙地借助信息技術(shù)手段的支持，發(fā)揮信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的各種優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。例如，在英語課件制作的過程中，教師強化動畫制作，通過各種富有趣味性的動畫形式，吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的目的。由此說，和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，高中英語教師巧用信息技術(shù)手段開展課堂教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

2.突破語言教學(xué)重點和難點。高中英語教學(xué)中也有很多重點難點知識需要教師去突破。如高中階段，語法知識相對比較復(fù)雜，教師在教學(xué)中，需要強化對語法知識的講解，方能取得好的教學(xué)效果。信息技術(shù)手段輔助應(yīng)用于高中英語的教學(xué)，是幫助教師突破教學(xué)重點和難點的有效途徑。例如，在高中英語的寫作教學(xué)中，定語從句的有效利用，能夠有效地幫助學(xué)生美化句子、段落，提高學(xué)生的作文質(zhì)量。筆者在教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生充分把握定語從句的用法，通過微課“定語從句在寫作中的應(yīng)用”，借助現(xiàn)實的案例、生活實例等，層層深入地給學(xué)生講解定語從句在英語寫作中的應(yīng)用，讓學(xué)生利用課余時間學(xué)習(xí)和探討，不僅能夠有效地提升學(xué)生的作文寫作水平，同時也能幫助教師突破教學(xué)重點和難點。

3.豐富高中英語教學(xué)形式。豐富的語言教學(xué)形式，是全面提高語言教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高中英語教師在開展語言教學(xué)時巧用信息技術(shù)手段，通過多媒體演示的各種優(yōu)勢，能夠?qū)⒁曨l、圖片以及音頻資源等有機地整合應(yīng)用于教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，一些條件發(fā)達(dá)的地區(qū)，教師還可以巧用交互式電子白板，優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，構(gòu)建高效的語言教學(xué)課堂。

二、整合信息技術(shù)，優(yōu)化高中英語教學(xué)的對策

1.整合信息技術(shù)，優(yōu)化聽力教學(xué)。立足語言輸入輸出假說理論的視角，有效的輸入，方能得到有效的輸出，而“聽”是語言輸入的有效途徑。高中階段，英語聽力的重要性不言而喻。首先，聽力是高考過程中的重要模塊，學(xué)生的聽力水平直接決定其高考的成績;其次，聽力能力，與學(xué)生的口語交際以及閱讀、寫作能力的提升等息息相關(guān)。因此，新課程改革背景下，高中英語教師應(yīng)當(dāng)強化對學(xué)生的聽力訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生語言核心素養(yǎng)。在對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練的過程中，高中英語教師可以巧妙地通過信息技術(shù)手段的支持，優(yōu)化聽力教學(xué)形式，提高聽力訓(xùn)練水平。例如，在高中英語的閱讀教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)手段，播放課文朗讀的視頻或者是音頻，讓學(xué)生結(jié)合課文進行聽力訓(xùn)練，有助于營造良好的語言情境，提高學(xué)生的聽力水平;又如，在英語教學(xué)中，教師可以巧妙地通過一些英文電影片段的融入，對學(xué)生的聽力進行訓(xùn)練。

2.整合信息技術(shù)，優(yōu)化口語教學(xué)。口語是學(xué)生語言綜合素質(zhì)的直接體現(xiàn)，是新課程改革背景下發(fā)展學(xué)生語言核心素養(yǎng)的有效途徑?；趹?yīng)試教育思想的影響，很多高中英語教師對口語訓(xùn)練不重視，口語訓(xùn)練不足的現(xiàn)象普遍存在。在信息技術(shù)背景下，高中英語教師在對學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練時，可以巧妙地通過信息技術(shù)手段的支持，優(yōu)化口語教學(xué)的形式和內(nèi)容，提高口語訓(xùn)練效果。

3.整合信息技術(shù)，優(yōu)化閱讀教學(xué)。英語閱讀可以說是整合英語教學(xué)的重頭戲。高中英語教師在英語閱讀中整合信息技術(shù)，課件的制作是第一步?？梢哉f：教師英語課件制作的水平，直接關(guān)系著信息技術(shù)整合效果的好壞。因此，高中英語教師在整合信息技術(shù)開展閱讀教學(xué)時，要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，精心制作課件，在課件中融入語音、動畫以及趣味性的圖片等，借助優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件，構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂。

綜上所述，教育信息化的背景下，高中英語教師要巧妙地借助信息技術(shù)手段的支持，優(yōu)化聽力教學(xué)、口語交際教學(xué)以及閱讀教學(xué)，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]羅勇，王青，羅陳.信息技術(shù)與高中英語教學(xué)資源有效整合研究[J].新課程（下），2017（36）：163.