【摘要】英語教學(xué)的核心任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，提高學(xué)生的交際能力。書面表達(dá)是英語整體水平的體現(xiàn)，教學(xué)中，教師應(yīng)給予足夠的重視，并尋找有效方法，提升學(xué)生的書面表達(dá)能力。本文就初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力的問題發(fā)表簡介。

【關(guān)鍵詞】初中英語;書面表達(dá);能力培養(yǎng);提升策略

【作者簡介】朱曉峰，江蘇省揚(yáng)州市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

初中英語教學(xué)中，有效進(jìn)行書面表達(dá)教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地提升英語水平，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，實(shí)際教學(xué)中，多數(shù)教師忽視“寫”的訓(xùn)練，學(xué)生的書面表達(dá)成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“短板”，是聽、說、讀、寫中。最為薄弱的環(huán)節(jié)。多數(shù)學(xué)生對書面表達(dá)有畏懼心理，寫不出、不會寫的現(xiàn)象普遍存在，制約了學(xué)生英語綜合成績的提升。目前，隨著考試制度的改革，書面表達(dá)的分值逐漸加大，更需要教師重視書面表達(dá)的訓(xùn)練，通過有效訓(xùn)練、針對性指導(dǎo)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的書面表達(dá)水平。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫出佳作，談幾點(diǎn)個(gè)人的體會。

一、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)

書面表達(dá)實(shí)則是語篇的寫作訓(xùn)練，習(xí)作的基礎(chǔ)是句子，寫出高質(zhì)量的書面表達(dá)的前提是正確、地道的英語句子的表達(dá)，因此，書面表達(dá)教學(xué)中，應(yīng)指點(diǎn)學(xué)生掌握準(zhǔn)確表達(dá)的技巧。

隨著新形勢的發(fā)展，英語在生活中的運(yùn)用越來越深入到人們生活的方方面面，如用英語寫作通知、便條等，寫求職信、簡歷等，發(fā)表對環(huán)保重要性的認(rèn)識等，寫作的主題和內(nèi)容不斷豐富，不再局限于教材的主題，而是突出英語的實(shí)踐性、交際性。也正因如此，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于背誦Task的范文來應(yīng)付考試的方法早就行不通，脫離范文，會感到無計(jì)可施，不會寫、寫不出的現(xiàn)象日益凸顯。作為英語教師，應(yīng)靈活設(shè)計(jì)寫作訓(xùn)練，并指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想、態(tài)度。讓書面表達(dá)行如流水，可以從下面幾個(gè)方面著手：

首先，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用固定的表達(dá)。如寫推薦信，要求學(xué)生記住開頭，開門見山說出推薦誰做什么等，如I will recommend xx for/as … 以及表達(dá)出推薦的理由，如I think he/she has strong personalities for/as…這樣的開頭，可謂是推薦信的萬能模板，給讀者留下耳目一新的感覺，也為文章增添亮點(diǎn)。

其次，表達(dá)的準(zhǔn)確性，還應(yīng)從對簡單句類型和運(yùn)用的指導(dǎo)入手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)運(yùn)用五種簡單句，并且能熟練運(yùn)用一些復(fù)合句，讓習(xí)作長短句結(jié)合，給讀者參差之感，增強(qiáng)習(xí)作的美感，也為習(xí)作提分增效。

二、指導(dǎo)學(xué)生流暢表達(dá)

書面表達(dá)的優(yōu)劣，不僅僅體現(xiàn)在表達(dá)準(zhǔn)確性的層面，關(guān)鍵還在于與話題、內(nèi)容相符，抓住要點(diǎn)寫作，這是提高習(xí)作得分、寫出佳作的不可忽視的環(huán)節(jié)。

如根據(jù)招聘啟事寫一封自薦信，寫作時(shí)，務(wù)必向?qū)W生強(qiáng)調(diào)表述與所給的材料相關(guān)，如要求會英語、擅長畫畫、有耐心、國慶長假每天下午五點(diǎn)至七點(diǎn)有空、有過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。那么，寫自薦信時(shí)就必須讓學(xué)生寫清楚這些方面，時(shí)間能保證，且符合招聘的要求，并用完整的話表述出來，如You said that the job needs a person who can speak a little English. I think I am suitable for it. I am a Grade 9 student. I can speak English well. I can sing some English songs…這樣的推薦信，有理有據(jù)，并且表達(dá)完整、表述清楚，讓人讀起來有酣暢淋漓之感，自然提高習(xí)作的區(qū)分度。

為了提升習(xí)作的流暢性，教師還可以組織學(xué)生先口頭說，再在說的基礎(chǔ)上來寫，就可以避免思路雜亂無章、詞語堆砌的現(xiàn)象，寫作中途暫停而寫不下去的情況也不復(fù)存在。如要求學(xué)生寫“My favourite pet”，先讓學(xué)生列出提綱，分幾段寫，每一段寫什么等，再用英語完整地說出來，便會下筆如有神，減少學(xué)生對寫作的畏懼感，逐漸愛上寫作，不斷提高寫作能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生靈活表達(dá)

教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在書面表達(dá)上存在的不足，除了詞匯拼寫錯誤、時(shí)態(tài)不正確、表達(dá)缺乏準(zhǔn)確定以及流暢性之外，句式單調(diào)也讓習(xí)作降低了檔次。

書面表達(dá)，是英語水平的直接反映。提高寫作水平，為寫作提分，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用句子，并將這個(gè)訓(xùn)練落實(shí)到日常的聽說讀寫中，讓學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成活學(xué)活用的良好習(xí)慣，并在寫作中自主運(yùn)用，為習(xí)作增加亮點(diǎn)。

靈活表達(dá)方面，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生遇到不會表達(dá)、不會書寫的單詞時(shí)，換個(gè)角度、換個(gè)方式表達(dá)出來，指導(dǎo)學(xué)生能用詞組表達(dá)的不用詞語表示，運(yùn)用詞組，可以讓習(xí)作更添“文采”。如表達(dá)“He is humorous”時(shí)，用“He has a good sense of humour”會讓習(xí)作提高檔次。

指導(dǎo)學(xué)生寫出文道俱佳的英語習(xí)作，注意這幾點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)從高頻詞匯的運(yùn)用、基礎(chǔ)知識的積累等方面，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，并注重多樣化的訓(xùn)練方式，如仿寫、讀后寫等，還應(yīng)對寫作訓(xùn)練時(shí)的審題、列提綱、語篇的組織、修改等各個(gè)環(huán)節(jié)有效指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生寫出佳作，提升其書面表達(dá)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]林秦鳳.英語書面表達(dá)能力培養(yǎng)三策[J].科技資訊，2019，17（19）： 128+130.