摘 要：小學(xué)是教育的初級階段，識字是其中很重要的一項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握更多漢字，可以很好地為其學(xué)好各科知識打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)識字教學(xué)模式下，生字的識記多采用死記硬背的方式，學(xué)生會感覺枯燥無聊，導(dǎo)致積極性普遍不高。因此要采用生字復(fù)現(xiàn)方式，這種創(chuàng)新的教學(xué)模式能夠?qū)χR鞏固起到有效作用。文章先介紹花樣復(fù)現(xiàn)的方式，再論述隨機(jī)復(fù)現(xiàn)方法，以期能夠幫助學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)生字，增加自身知識儲備。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;生字復(fù)現(xiàn);識字質(zhì)量;重要途徑

中圖分類號：G623.22 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-624X（2020）11-0054-02

引言

對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)而言，識字是最基礎(chǔ)的，只有當(dāng)學(xué)生掌握了足夠數(shù)量的生字，才能進(jìn)一步去學(xué)習(xí)。在實(shí)際生字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生識字情況并不樂觀，學(xué)習(xí)效果不是很好，存在記不住、記錯等問題，這對于學(xué)生進(jìn)行各學(xué)科的正常學(xué)習(xí)會產(chǎn)生極其不利的影響。想要能夠有效改變這種現(xiàn)狀，就要發(fā)揮出生字復(fù)現(xiàn)的作用，豐富教學(xué)手段，教給學(xué)生學(xué)會采用多種方式來學(xué)習(xí)生字，強(qiáng)化加深生字在學(xué)生腦海中的印象，從而提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。

一、花樣復(fù)現(xiàn)

識字是小學(xué)生開展各科目知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)前提條件，因此無論是教師還是學(xué)生本身都要提高重視程度。在傳統(tǒng)生字教學(xué)模式下，教師對學(xué)生生字的學(xué)習(xí)都是采用簡單的反復(fù)抄寫、聽寫等方式，這樣的方式枯燥且單一。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)某一個生字的時候，往往需要花費(fèi)大量時間去反復(fù)抄寫識記，在這個過程中學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦心理，導(dǎo)致實(shí)際識字效果并不是很好。因此教師要學(xué)會采取多種生字復(fù)現(xiàn)形式，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使其自主投入到生字學(xué)習(xí)中，這對于改善學(xué)生生字學(xué)習(xí)的質(zhì)量及效果是有很大幫助的。

1.白板復(fù)現(xiàn)

白板具有簡單、直觀的特點(diǎn)，所以要充分利用起來，教師可將其作為生字復(fù)現(xiàn)的載體。為了不影響正常教學(xué)，教師可以將每天學(xué)的生字寫在白板左上角，學(xué)生一眼就能看到，為了引起學(xué)生注意，生字用彩色筆寫，無論是在下課、中午休息時間都能夠看到生字，時間一長就會在學(xué)生內(nèi)心留下深刻印象，達(dá)到生字復(fù)現(xiàn)目標(biāo)。同時，教師也可以在教室白板旁掛上一塊小黑板，操作方式也是一樣的。在利用白板進(jìn)行生字復(fù)現(xiàn)時要講究技巧，生字?jǐn)?shù)量要合理，不能過多，否則會影響到學(xué)習(xí)效果。試想一下，如果學(xué)生看到白板上密密麻麻的生字，內(nèi)心會有壓力，所以要適當(dāng)控制。選擇難度大、易錯的生字進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，有利于提高學(xué)習(xí)效率。有的生字比較簡單，學(xué)生已經(jīng)完全掌握了，所以就沒有必要復(fù)現(xiàn)了，因此白板生字復(fù)現(xiàn)要放在重點(diǎn)難點(diǎn)上。

2.識字墻復(fù)現(xiàn)

對于生字學(xué)習(xí)而言，環(huán)境是非常重要的，好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師可以讓教室的每一面墻壁都開口說話，能夠營造出良好學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動起學(xué)生參與積極性。教師可以把一些生字卡片掛在教室的墻上，讓學(xué)生隨時看到;也可以把學(xué)生的練字帖貼在學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生在欣賞同學(xué)的好字的同時，能夠?qū)ι旨由钣∠?還可以用一些名言警句去激勵學(xué)生，例如“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”“腹有詩書氣自華”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等，告訴學(xué)生要提高對自身要求，努力學(xué)習(xí)文化知識。

3.字群復(fù)現(xiàn)

字群復(fù)現(xiàn)是一種很好的方式，是指將字形相近或者讀音相似的生字一起呈現(xiàn)出來，學(xué)生通過對生字的比較，自然而然就記住了?！缎∏嗤堋愤@篇課文是一首小詩，告訴學(xué)生要愛護(hù)青蛙，保護(hù)動物，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生認(rèn)識14個生字。為了幫助學(xué)生認(rèn)識更多生字，可以以“青”字展開拓展，給“青”添加偏旁部首可以變成很多生字，例如清、情、請、晴、精、靜等。有的生字，學(xué)生不認(rèn)識，可以在課堂教學(xué)中直接給學(xué)生教學(xué)，便于學(xué)生有效地掌握。對于那些還沒有學(xué)過的生字，教師可以只要求學(xué)生認(rèn)讀就行，不必要求學(xué)生識記，不然會增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。對于之前學(xué)過的生字，通過字群復(fù)現(xiàn)的形式，能起到回憶再鞏固的作用。生字以字群形式出現(xiàn)時，會吸引學(xué)生注意力，同時感覺到很有趣，明白生字的含義，拓展延伸可以增加學(xué)生的識字量。筆者通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)，比起單一的生字教學(xué)，這種方式效果更好，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心求知欲，增強(qiáng)生字記憶效果。

4.歸類復(fù)現(xiàn)

在研究中我們可以發(fā)現(xiàn)，漢字在結(jié)構(gòu)上是有一定規(guī)律的。例如和水相關(guān)的生字多是三點(diǎn)水旁，與走路相關(guān)的多是走字底，教師要抓住漢字特點(diǎn)開展歸類復(fù)現(xiàn)。歸類復(fù)現(xiàn)最大的優(yōu)勢就是將生字集中起來，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，可以在短時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多生字。為了幫助學(xué)生記憶，可以在課堂上開展趣味小比賽，在黑板上寫“水、走、人、景”四個字，然后讓學(xué)生圍繞生字聯(lián)想，寫出和其相關(guān)的生字，在規(guī)定時間內(nèi)寫出最多生字的人獲勝。在比賽狀態(tài)下，學(xué)生會感覺到一點(diǎn)緊張，能夠挖掘出自身潛力。歸類復(fù)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)了對生字的整合，抓住其中的規(guī)律，更好地去記憶和掌握生字。

5.主題復(fù)現(xiàn)

主題復(fù)現(xiàn)是通過設(shè)置一定主題，然后將與之相關(guān)的生字寫出來，實(shí)現(xiàn)知識靈活運(yùn)用，有利于增強(qiáng)思維創(chuàng)新性。例如以中秋節(jié)為主題展開生字復(fù)現(xiàn)，在課堂上問學(xué)生：提起中秋節(jié)大家能想到什么？包括月亮、月餅、團(tuán)圓、思念、家等，在主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，能夠?qū)W習(xí)到很多生字?！墩掖禾臁分v述了每當(dāng)春天來臨的時候，大自然就會換上一層新衣，展現(xiàn)出萬物復(fù)蘇的景象。以春天為主題進(jìn)行生字復(fù)現(xiàn)，有春、花、鳥、草、綠、芽、風(fēng)等，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。將學(xué)生分成不同小組，每組設(shè)置一個主題開展練習(xí)，可以調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)到更多生字。主題復(fù)現(xiàn)是建立在主題的基礎(chǔ)上，對所學(xué)生字適當(dāng)拓展，教師如果能夠合理運(yùn)用這種形式，是能夠使學(xué)生掌握更多知識的。

二、隨機(jī)復(fù)現(xiàn)

小學(xué)生有著較強(qiáng)的記憶能力，但是對于生字的學(xué)習(xí)，只靠簡單地死記硬背，會讓學(xué)生對生字學(xué)習(xí)感到乏味，會使得學(xué)生學(xué)習(xí)生字的質(zhì)量無法得到保障。生字復(fù)現(xiàn)作為一種有效的生字教學(xué)手段，對于提高學(xué)生識字質(zhì)量有著重要作用。因此教師在日常教學(xué)中，要善于根據(jù)不同的具體的教學(xué)情境，學(xué)會隨機(jī)合理運(yùn)用各種生字復(fù)現(xiàn)方式，以便更加有效地開展生字教學(xué)和更為有質(zhì)量地提高學(xué)生生字學(xué)習(xí)的質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)好語文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.語境中復(fù)現(xiàn)

語境就是語言環(huán)境，在采用語境式復(fù)現(xiàn)時，教師要創(chuàng)設(shè)出相關(guān)語境，將生字放在具體的語境中去，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)生字的效果會更好，從而達(dá)到了鞏固知識的作用。尤其是一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的生字，學(xué)生在寫的時候經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤，將其放在語境中分析，可以準(zhǔn)確地掌握?！堕_滿鮮花的小路》這篇課文要求學(xué)生會讀會寫11個生字，通過學(xué)習(xí)感受生活美好，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。為了更好地創(chuàng)設(shè)情境，教師要能有效運(yùn)用多媒體，將課文中的內(nèi)容通過視頻展現(xiàn)出來，在開滿鮮花的小路上都有什么，有效學(xué)習(xí)相關(guān)生字，包括郵遞員、黃狗、原來、摩托車、郵局、包裹、寄來、一堆等。在語言環(huán)境下，將生字直觀呈現(xiàn)出來，可以加深學(xué)生的印象，掌握生字的正確讀音和書寫方式。

2.游戲中復(fù)現(xiàn)

對于小學(xué)生而言，貪玩是他們的天性，因此要將游戲引入到生字復(fù)現(xiàn)中來，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)生字是有良好效果的。游戲?qū)W(xué)生有巨大吸引力，教師在教學(xué)時使用游戲的方式，學(xué)生就會自主參與進(jìn)來，從而達(dá)到寓教于樂的效果，讓生字學(xué)習(xí)變成一件有趣的事情。例如設(shè)計(jì)摘果子的游戲，教師可以制作一棵樹，樹上結(jié)了很多果子，包括蘋果、梨、桃、杏等，學(xué)生可以摘下自己喜歡吃的水果，這個過程實(shí)現(xiàn)了生字的記憶。生字復(fù)現(xiàn)不能只停留在理論層面，要讓學(xué)生動起來，參與進(jìn)去，才會有更加真實(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。要注意的是，在開展游戲環(huán)節(jié)時要處理好游戲和教學(xué)之間的關(guān)系，盡量處于相對平衡的狀態(tài)。如果拿捏得不好，學(xué)生很有可能只顧著玩，忽視了生字學(xué)習(xí)，那就喪失了生字復(fù)現(xiàn)的意義，所以教師要特別注意，將游戲和生字融合在一起。

3.跨越式復(fù)現(xiàn)

在生字學(xué)習(xí)中，除了在語文課堂教學(xué)中，其他學(xué)科也可以學(xué)到生字，例如數(shù)學(xué)、體育、音樂、美術(shù)等。在這種情況下，生字復(fù)現(xiàn)要打破常規(guī)，不能局限在固定范圍內(nèi)，要適當(dāng)進(jìn)行拓展，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識。《大小多少》要求學(xué)生會寫大、小、多、少等12個生字，鼓勵學(xué)生開動腦筋去思考，除了在語文中見到這幾個生字，在其他什么地方還見到過。在數(shù)學(xué)中，大小多少有著比較的意義，可以選出最合適的一個。在體育中，多少可以用來形容某項(xiàng)體育運(yùn)動的成績，借助于學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)生對生字了解得更加透徹。在教室后面設(shè)置一個圖書角，擺上學(xué)生喜歡看的課外書，在下課時間可以閱讀，這樣可以增加學(xué)生生字儲備量?？缭绞綇?fù)習(xí)讓生字復(fù)現(xiàn)不只停留在語文課堂上，還能夠有效拓展到其他方面。

結(jié)語

為了幫助學(xué)生更好地記憶和理解生字，可以采用生字復(fù)現(xiàn)的方法，這樣有利于學(xué)生生字學(xué)習(xí)取得良好效果。教師要豐富生字復(fù)現(xiàn)的方式，確保可以滿足學(xué)生不同的需求，調(diào)動起學(xué)生參與積極性，促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成。小學(xué)是學(xué)習(xí)非常重要的階段，要掌握足夠數(shù)量的生字才能打好基礎(chǔ)，為今后學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，不斷提升自身文化素質(zhì)。

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作者簡介：曾照光（1971—），男，廣西南丹人，中小學(xué)一級教師。