內(nèi)容摘要：文學(xué)經(jīng)典教育構(gòu)成大學(xué)校園文化建設(shè)中的重要組成部分，是學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基本途徑。通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典作家進(jìn)校園活動(dòng)、實(shí)行駐校作家制度、經(jīng)常舉辦文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)等多種形式，能夠有效提升校園文化品位。同時(shí)，豐富多彩的校園文化生活也有利于文學(xué)經(jīng)典的傳播接受，二者具有互動(dòng)共生的內(nèi)在關(guān)系。

關(guān)鍵詞：文學(xué)經(jīng)典 校園文化 互動(dòng) 共生

文學(xué)經(jīng)典是指在漫長(zhǎng)歷史進(jìn)程中經(jīng)過(guò)不同時(shí)代讀者反復(fù)閱讀、闡釋、評(píng)判之后，獲得公認(rèn)地位的文學(xué)精品，是一個(gè)國(guó)家、民族長(zhǎng)期沉淀下來(lái)的寶貴精神財(cái)富。文學(xué)經(jīng)典教育構(gòu)成了校園文化生活中的重要組成部分，承擔(dān)著弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要任務(wù)，是落實(shí)學(xué)校立德樹(shù)人教育理念的有效載體。廣大青年學(xué)子閱讀文學(xué)經(jīng)典不但能夠增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊文化視野，也可以提高審美能力和人文素養(yǎng)，陶冶情操和砥礪品質(zhì)，是學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基本途徑。因此，豐富多彩的校園文化活動(dòng)有利于文學(xué)經(jīng)典的傳播和接受，二者具有互動(dòng)共生的內(nèi)在關(guān)系。

一.開(kāi)展經(jīng)典作家進(jìn)校園活動(dòng)有利于營(yíng)造良好的閱讀文化氛圍

一般來(lái)講，經(jīng)典作家都是被不同時(shí)代和讀者遴選出來(lái)的佼佼者，其作品在思想性和藝術(shù)性方面具有深刻蘊(yùn)涵，值得青年學(xué)子認(rèn)真領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)借鑒。經(jīng)常開(kāi)展經(jīng)典作家進(jìn)校園活動(dòng)，不但能夠開(kāi)闊青年學(xué)子的文化視野，提升他們對(duì)社會(huì)歷史的認(rèn)識(shí)能力，也可以增強(qiáng)其對(duì)文學(xué)經(jīng)典的閱讀興趣，切實(shí)感知經(jīng)典作家對(duì)國(guó)家、民族、時(shí)代等問(wèn)題的基本看法。在中國(guó)古代，孟子提出“知人論世”的重要觀點(diǎn)，意在闡釋家庭出身、時(shí)代背景、求學(xué)經(jīng)歷等對(duì)理解作家作品的價(jià)值意義。因此，除了認(rèn)真研讀作家個(gè)人傳記、訪談錄、作家評(píng)傳、作家年譜、研究資料之外，與他們進(jìn)行直接對(duì)話也是了解經(jīng)典作家的基本途徑。作為一種具有儀式性的“文學(xué)現(xiàn)場(chǎng)”，作家進(jìn)校園活動(dòng)通常會(huì)選在學(xué)校的學(xué)術(shù)報(bào)告廳、圖書(shū)館、會(huì)議室等重要場(chǎng)所，內(nèi)部設(shè)施齊全，空間寬敞明亮，秩序分明，彼此之間進(jìn)行對(duì)話交流和思想碰撞，這本身就構(gòu)成了文學(xué)經(jīng)典傳播接受的別樣形式。近年來(lái)，中國(guó)大陸高校舉辦過(guò)無(wú)數(shù)的經(jīng)典作家進(jìn)校園活動(dòng)，比如，蘇州大學(xué)的“小說(shuō)家講壇”和北京大學(xué)的“中國(guó)作家北大行”等等，都在全國(guó)范圍內(nèi)產(chǎn)生了轟動(dòng)效應(yīng)，值得我們深度探究。

2001年10月，蘇州大學(xué)在林建法、王堯等人共同倡導(dǎo)下，決定設(shè)立“小說(shuō)家講壇”，不定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名作家來(lái)校演講，并在《當(dāng)代作家評(píng)論》開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄刊載其在“小說(shuō)家講壇”上的演講文稿。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，蘇州大學(xué)“小說(shuō)家講壇”邀請(qǐng)莫言、張煒、余華、李銳、賈平凹、韓少功、格非、閻連科、阿來(lái)、遲子建、王安憶、蘇童、馬原、陳忠實(shí)等國(guó)內(nèi)一流作家進(jìn)行文學(xué)交流，這就實(shí)現(xiàn)了廣大師生與經(jīng)典作家進(jìn)行對(duì)話的基本目標(biāo)?！霸谀撤N意義上，對(duì)話是發(fā)現(xiàn)和解釋諸多問(wèn)題的最好方式。因此，建立起凸現(xiàn)作家主體而又易于與學(xué)者、批評(píng)家、文學(xué)讀者溝通的充滿活力的文學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，是小說(shuō)家講壇的又一企圖。在這樣一個(gè)文學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，作家的言說(shuō)是自由的、樸素的，讀者的質(zhì)疑也是自由與樸素的，它是真正意義上的文學(xué)對(duì)話?！盵1]其中，作為“小說(shuō)家講壇”邀請(qǐng)的第四位作家，余華以《我的創(chuàng)作道路》為題，具體講述自己是如何從一名牙科醫(yī)生最后走上文學(xué)創(chuàng)作道路的。余華的《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》《活著》《許三觀賣(mài)血記》《現(xiàn)實(shí)一種》《第七天》等都受到許多讀者的高度評(píng)價(jià)，在中國(guó)當(dāng)代文壇具有崇高聲譽(yù)。實(shí)際上，余華之所以能夠創(chuàng)作出風(fēng)格獨(dú)特的優(yōu)秀文學(xué)作品，除了個(gè)人努力和寫(xiě)作天賦之外，主要在于他善于汲取中外經(jīng)典作家的精神營(yíng)養(yǎng)。在演講過(guò)程中，余華首先談到，自己早年受到汪曾祺《受戒》、川端康成《伊豆的舞女》、卡夫卡《鄉(xiāng)村醫(yī)生》、喬伊斯《尤利西斯》、?？思{《沃許》、司湯達(dá)《紅與黑》、陀思妥耶夫斯基《罪與罰》等經(jīng)典作品的深刻影響，是他后來(lái)從事文學(xué)創(chuàng)作的重要思想源泉。之后，余華根據(jù)個(gè)人的創(chuàng)作體驗(yàn)，特別強(qiáng)調(diào)作家在觀察能力、心理描寫(xiě)、細(xì)部呈現(xiàn)、人物對(duì)話等諸多方面對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的重要意義。最后，余華和青年學(xué)子進(jìn)行了深度的文學(xué)對(duì)話，回答了他們?cè)陂喿x和創(chuàng)作過(guò)程中的疑難問(wèn)題。2002年11月，史鐵生以《宿命的寫(xiě)作》為主題，深刻闡述了個(gè)人對(duì)于寫(xiě)作作為一種職業(yè)、信仰、命運(yùn)的認(rèn)識(shí)看法?？梢哉f(shuō)，“命運(yùn)的無(wú)?！焙汀靶闹覉@”看似是一個(gè)矛盾體，但在史鐵生的精神世界里，他卻克服種種生理和心理障礙，在沉靜、想象、玄思的心理狀態(tài)下，以常人難以想象的方式完成了自我超越。作為一種存在方式，寫(xiě)作已經(jīng)成為史鐵生尋找生命價(jià)值和宗教信仰的基本途徑。史鐵生的《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《務(wù)虛筆記》《我與地壇》等早已進(jìn)入青年學(xué)子的閱讀視野，成為他們錘煉品質(zhì)和凈化心靈的文學(xué)經(jīng)典?？梢哉f(shuō)，余華、史鐵生等著名作家在蘇州大學(xué)“小說(shuō)家講壇”進(jìn)行文學(xué)演講，有利于青年學(xué)子和經(jīng)典作家進(jìn)行近距離對(duì)話，也肯定會(huì)增強(qiáng)他們閱讀經(jīng)典作家作品的濃厚興趣，其現(xiàn)實(shí)意義是不可估量的。

2009年3月，在北京大學(xué)中文系陳曉明教授的呼吁下，“中國(guó)作家北大行”活動(dòng)在北京大學(xué)拉開(kāi)帷幕，先后邀請(qǐng)劉震云、蘇童、王蒙、莫言、閻連科、張煒、格非、嚴(yán)歌苓等著名作家到北大開(kāi)展文學(xué)交流活動(dòng)?！白骷易哌M(jìn)校園，可以了解現(xiàn)在大學(xué)里的青年人的精神狀態(tài)和想法、他們對(duì)文學(xué)的態(tài)度和看法，青年學(xué)生也可以了解中國(guó)最好的一批作家的思想和文學(xué)追求，以及他們的文學(xué)作品;這對(duì)于文學(xué)應(yīng)該是一項(xiàng)積極的有意義的活動(dòng)。”[2]作為“中國(guó)作家北大行”系列活動(dòng)之三的劉震云在《從<手機(jī)>到<一句頂一萬(wàn)句>》的主題報(bào)告中，親切回憶個(gè)人在北京大學(xué)中文系讀書(shū)學(xué)習(xí)的美好歲月，幸運(yùn)地遇到王力、吳組緗、孫玉石、嚴(yán)家炎、袁行霈等資深教授。劉震云以講故事方式再現(xiàn)袁行霈講白居易《琵琶行》和吳組緗講曹雪芹《紅樓夢(mèng)》的動(dòng)人情景。之后，他具體闡述自己對(duì)《西游記》《水滸傳》《論語(yǔ)》《魯迅全集》《圣經(jīng)》等中外文學(xué)經(jīng)典的理解認(rèn)識(shí)，可謂闡釋視角獨(dú)特，見(jiàn)解匠心獨(dú)運(yùn)。2010年5月14日，閻連科在《小說(shuō)與因果——文學(xué)中的“小歷史”思考》的演講中，首先認(rèn)為19世紀(jì)偉大作家托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，以及屠格涅夫、契科夫、巴爾扎克等人的經(jīng)典作品，基本都是從外部走向內(nèi)部，從社會(huì)走向人，走向人物的內(nèi)心。緊接著，閻連科進(jìn)一步指出，與前者不同，20世紀(jì)西方經(jīng)典文學(xué)的流行趨勢(shì)則是由內(nèi)部走向外部，小說(shuō)的因果關(guān)系也發(fā)生顯著變化。比如，卡夫卡的《變形記》《城堡》《等待戈多》《禿頭歌女》和馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》《霍亂時(shí)期的愛(ài)情》《沒(méi)有人寫(xiě)信給上校》等等經(jīng)典作品，很多已經(jīng)具有明顯的荒誕色彩，也是全面闡釋“內(nèi)因果”含義的典型文本。這種小說(shuō)創(chuàng)作內(nèi)外視角的顯著差異，表明西方經(jīng)典作家對(duì)時(shí)代、社會(huì)、歷史等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)變化，也是我們理解思考西方文學(xué)經(jīng)典的基本方式。

二.實(shí)行駐校作家制度有助于破解文學(xué)經(jīng)典教育的現(xiàn)實(shí)難題

近年來(lái)，由于受到國(guó)外大學(xué)創(chuàng)意寫(xiě)作的深刻影響，上海大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京師范大學(xué)、南京大學(xué)、華東師范大學(xué)等陸續(xù)開(kāi)設(shè)創(chuàng)意寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)，有效催生了駐校作家制度在中國(guó)大陸高校的落地生根。比如，北京師范大學(xué)國(guó)際寫(xiě)作中心聘任莫言、歐陽(yáng)江河、蘇童、西川、余華等為特聘教授;中國(guó)人民大學(xué)延攬閻連科、劉震云、王家新等等為駐校作家，南京大學(xué)引進(jìn)畢飛宇，復(fù)旦大學(xué)聘任王安憶，北京語(yǔ)言大學(xué)吸納梁曉聲等等。駐校作家制度在中國(guó)高校相繼實(shí)施，許多專(zhuān)業(yè)作家有機(jī)會(huì)進(jìn)駐大學(xué)校園，有助于破解文學(xué)教育改革的現(xiàn)實(shí)難題。實(shí)際上，文學(xué)教育的核心理念不僅是知識(shí)教育，還要培養(yǎng)人文主義情懷，寫(xiě)作是一種不可或缺的能力。針對(duì)我國(guó)高校文學(xué)教育工作的真實(shí)現(xiàn)狀，作為大學(xué)教育溝通互補(bǔ)、培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)寫(xiě)作人才的一種創(chuàng)造性構(gòu)想，駐校作家制度是一種柔性引進(jìn)智力的全新探索模式，在繁榮校園文化和促進(jìn)人文學(xué)科發(fā)展方面具有重要意義?？傮w來(lái)講，國(guó)內(nèi)大學(xué)駐校作家制度主要具有兩種形式：一是長(zhǎng)期聘任制，即高校把作家聘任為正式教師，作家的人事編制和檔案也轉(zhuǎn)到學(xué)校，平時(shí)正常開(kāi)設(shè)課程講學(xué)，或者招收研究生，需要完成一定工作任務(wù);二是短期聘任制，就是高校聘請(qǐng)作家為兼職教授或指導(dǎo)教師，不定期進(jìn)校講課或開(kāi)展與學(xué)生之間的文學(xué)交流活動(dòng)。著名作家莫言說(shuō)：“作家從封閉的書(shū)齋走出來(lái)，進(jìn)入學(xué)校，設(shè)帳收徒，直接和年輕人打交道，會(huì)使自己年輕起來(lái)。在社會(huì)生活中，大學(xué)總是站在時(shí)代潮流的最前端，與他們交往，肯定可以從他們身上學(xué)到很多東西。一個(gè)作家要想使自己的作品保持銳氣，必須不斷地從外界汲取新鮮的東西。作家進(jìn)入校園，對(duì)作家的寫(xiě)作會(huì)產(chǎn)生積極的影響。從學(xué)生的角度看，學(xué)生如果直接和作家打交道，聽(tīng)作家談創(chuàng)作，也會(huì)獲得許多從正兒八經(jīng)的高校教師那里得不到的東西。所以，我覺(jué)得作家進(jìn)校園，對(duì)作家和對(duì)學(xué)生都是好事情。”[3]駐校作家制度不同于以往“作家講堂”“文學(xué)論壇”之類(lèi)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，而是一種持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)、活動(dòng)內(nèi)容更豐富、影響力較大的教育探索模式。“駐校作家的目的是什么？不是走形式，更不是讓駐校作家為高校臉上貼金，而是要推動(dòng)原有教育理念的變革、推動(dòng)教育要素的結(jié)構(gòu)性變化，使寫(xiě)作技能的培養(yǎng)成為一種習(xí)慣和機(jī)制，以此推動(dòng)教育本身的變革。”[4]2013年5月13日，北京師范大學(xué)國(guó)際寫(xiě)作中心正式成立，莫言擔(dān)任中心主任。研究中心的重要職能是定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)重要作家或詩(shī)人擔(dān)任駐校作家，具體從事文學(xué)交流、文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)教育、文學(xué)研究等多項(xiàng)工作。2012年，莫言獲得世界諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，成為中國(guó)當(dāng)代文壇影響深遠(yuǎn)的事件之一。作為一種國(guó)際性的榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，莫言獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)可謂名副其實(shí)，也會(huì)帶來(lái)諸多社會(huì)轟動(dòng)效應(yīng)?！拔覀兟齾R集在莫言先生的精神感召下，在他這桿高高飄起的旗幟下面，已經(jīng)吸收的十位駐校作家和詩(shī)人，他們都是中國(guó)當(dāng)代最優(yōu)秀的作家，大家的氣息相聚在一起，生發(fā)出超越每一個(gè)個(gè)體的力量，最終生成了一種場(chǎng)域，一種氛圍，一種精神?！盵5]事實(shí)證明，駐校作家制度在北京師范大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校的落地生根，許多大學(xué)生的寫(xiě)作熱情日益高漲，閱讀興趣逐漸增強(qiáng)，他們的文學(xué)作品集也相繼出版問(wèn)世。因此，駐校作家制度有利于活躍校園文化氛圍，必然會(huì)對(duì)當(dāng)下我國(guó)高校文學(xué)教育改革工作具有助推作用。

作為一所以理工科專(zhuān)業(yè)為主的高等院校，華中科技大學(xué)非常重視大學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)教育，許多做法值得我們關(guān)注。2012年3月31日，華中科技大學(xué)成立“中國(guó)當(dāng)代寫(xiě)作研究中心”，并和湖北省作家協(xié)會(huì)聯(lián)合舉辦“喻家山文學(xué)論壇”，近年來(lái)，曾經(jīng)邀請(qǐng)張煒、韓少功、蘇童、賈平凹、畢飛宇、劉震云、王安憶、阿來(lái)、遲子建、格非、克萊齊奧等著名作家，以及張新穎、謝有順、吳義勤、陳思和、張清華、丁帆、陳曉明等評(píng)論家進(jìn)駐校園，主要采用授課、演講、研討、采風(fēng)等交流方式。此時(shí)，著名作家和批評(píng)家共同進(jìn)駐高校，與廣大師生進(jìn)行全方位、多層次的溝通交流，必將激活他們的研究興趣和創(chuàng)作潛能，推動(dòng)作家創(chuàng)作理念和創(chuàng)作方式的更新變化，也能夠促進(jìn)校園文化生態(tài)的整體提升。目前，華中科技大學(xué)“喻家山文學(xué)論壇”已經(jīng)成為華中地區(qū)重要的文學(xué)批評(píng)盛宴。2015年4月12日，阿來(lái)和於可訓(xùn)、陳曉明、徐新建、王春林等評(píng)論家圍繞著“秘聞與想象”主題展開(kāi)互動(dòng)交流，對(duì)阿來(lái)《空山三部曲》《格薩爾王》《瞻對(duì)》等作品進(jìn)行研討，認(rèn)為“阿來(lái)的小說(shuō)以特異而冷僻的題材、富有描述性的語(yǔ)言以及獨(dú)特創(chuàng)造的文體吸引了眾多讀者”。作為“消散文明的打撈者”，無(wú)論是“土司制度的終結(jié)”，還是“終于融化的鐵疙瘩”，阿來(lái)都以獨(dú)特的跨文化視角為讀者帶來(lái)一場(chǎng)震撼心靈的旅行。我們知道，阿來(lái)早年憑借長(zhǎng)篇小說(shuō)《塵埃落定》一舉獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，在小說(shuō)故事題材、語(yǔ)言風(fēng)格、情節(jié)類(lèi)型等方面都有獨(dú)特貢獻(xiàn)，成為中國(guó)當(dāng)代文壇上的重要經(jīng)典作家。2016年4月11日，著名作家賈平凹在華中科技大學(xué)開(kāi)始進(jìn)行為期兩周的駐校作家生活。期間，他不僅要給大學(xué)中文系學(xué)生上課，與廣大教師和研究生共同座談，而且要在“喻家山文學(xué)論壇”進(jìn)行文學(xué)演講，之后，還將在武漢天地舉行賈平凹作品朗誦和無(wú)主題對(duì)話。4月17日，賈平凹和著名評(píng)論家丁帆、吳義勤等共同參加“喻家山文學(xué)論壇”，他們以“浮躁與虛無(wú)”為題主要從三個(gè)層面對(duì)賈平凹小說(shuō)展開(kāi)研討：一是關(guān)于賈平凹新世紀(jì)以來(lái)的創(chuàng)作成就、賈平凹的鄉(xiāng)土寫(xiě)作、文體創(chuàng)新與傳統(tǒng)文人文學(xué)之間的關(guān)系;二是關(guān)于當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作和閱讀出現(xiàn)的雙重困境、回到文學(xué)本體的話語(yǔ)建構(gòu)和當(dāng)代文學(xué)敘事的深度論;三是關(guān)于賈平凹小說(shuō)敘事倫理及其自覺(jué)的空間意識(shí)?！陡≡辍贰稄U都》《秦腔》《老生》《極花》《山本》等長(zhǎng)篇小說(shuō)，都是賈平凹貢獻(xiàn)給中國(guó)當(dāng)代文壇的代表性作品，具有地域性、民間性和民族性等鮮明特征，受到許多讀者的共同贊譽(yù)。許多在校大學(xué)生和社會(huì)文藝青年熱情高漲，積極參與研討活動(dòng)，他們不但親自領(lǐng)略了經(jīng)典作家的形象風(fēng)采，也可以開(kāi)闊文化視野，深入閱讀經(jīng)典作家的代表性作品，這就能夠達(dá)到舉辦文學(xué)論壇的預(yù)期目標(biāo)。

三.經(jīng)常舉辦文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)有利于文學(xué)經(jīng)典的傳播接受

實(shí)際上，中國(guó)古代社會(huì)具有文人結(jié)社的優(yōu)良傳統(tǒng)，文人之間借助結(jié)社談古論今，相互唱和，切磋學(xué)問(wèn)，成為古代文人雅集的重要方式。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以后，隨著現(xiàn)代大學(xué)制度的確立，北京大學(xué)的“新潮社”和“國(guó)故社”，清華大學(xué)的“游藝社”和“清華文學(xué)社”，南開(kāi)大學(xué)的“新劇團(tuán)”，西南聯(lián)大的“南湖詩(shī)社”“新詩(shī)社”“南荒社”“冬青社”“文聚社”“文藝社”等等，都是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的重要文學(xué)社團(tuán)，成為民國(guó)時(shí)期文學(xué)青年的精神家園。他們依靠文學(xué)社團(tuán)廣泛結(jié)交文友，相互交流心得體會(huì)，后來(lái)很多都成為聲名顯赫的文壇巨星。進(jìn)入20世紀(jì)80年代以后，北京大學(xué)的“五四”文學(xué)社、“我們”文學(xué)社、北大劇社、未名詩(shī)社，華東師大的“夏雨詩(shī)社”和“夏雨散文社”，復(fù)旦大學(xué)的復(fù)旦詩(shī)社，南開(kāi)大學(xué)國(guó)學(xué)社、紅學(xué)社、詩(shī)詞楹聯(lián)學(xué)會(huì)，武漢大學(xué)“浪淘石”文學(xué)社等等，都是影響深遠(yuǎn)的重要文學(xué)社團(tuán)。2014年11月，為了在文學(xué)領(lǐng)域引領(lǐng)青年學(xué)生思想，服務(wù)青年學(xué)生成長(zhǎng)，經(jīng)共青團(tuán)中央、全國(guó)學(xué)聯(lián)批準(zhǔn)，決定成立全國(guó)大學(xué)生文學(xué)社團(tuán)聯(lián)盟，并有全國(guó)學(xué)聯(lián)秘書(shū)處和中國(guó)作家出版集團(tuán)共同擔(dān)任聯(lián)盟指導(dǎo)單位?？梢哉f(shuō)，全國(guó)大學(xué)生文學(xué)社團(tuán)聯(lián)盟在指導(dǎo)高校文學(xué)社團(tuán)建設(shè)工作、培養(yǎng)文學(xué)新人、傳遞時(shí)代強(qiáng)音方面發(fā)揮著特殊作用。

20世紀(jì)80年代，華東師大校園的文學(xué)社團(tuán)林立，自由討論的氛圍濃厚，一大批大學(xué)生在文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)中成就了青春夢(mèng)想，比如，“夏雨詩(shī)社”“夏雨散文社”“散花社”“太陽(yáng)河文學(xué)批評(píng)社”等等，都是深受華東師大學(xué)子青睞的文學(xué)社團(tuán)。當(dāng)時(shí)，華東師大中文系不僅匯聚著施蟄存、錢(qián)谷融、徐中玉等文學(xué)大家，而且趙麗宏、格非、陳丹燕、孫颙、王小鷹、宋琳、徐芳等一大批文學(xué)青年也在校學(xué)習(xí)。比如，在中文系讀書(shū)期間，格非就積極參與“散花社”的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，當(dāng)時(shí)社團(tuán)印有《散花》雜志專(zhuān)事刊發(fā)散文，格非擔(dān)任雜志副主編，主要負(fù)責(zé)日常編輯工作。在平時(shí)閱讀過(guò)程中，格非不但喜愛(ài)歌德、卡夫卡、博爾赫斯、卡爾維諾、托爾斯泰、福樓拜等西方文學(xué)大師的經(jīng)典作品，而且也對(duì)中國(guó)古代文學(xué)經(jīng)典懷有濃厚興趣，“在重讀傳統(tǒng)的過(guò)程中，他個(gè)人尤其喜愛(ài)明清之際的章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)，特別是《紅樓夢(mèng)》《金瓶梅》《鏡花緣》《醒世姻緣傳》《西游記》《儒林外史》等，而對(duì)宋元以后的白話短篇小說(shuō)并無(wú)太多好感。文言小說(shuō)中他對(duì)《世說(shuō)新語(yǔ)》，唐傳奇中的《任氏傳》《李娃傳》，宋人的《錯(cuò)斬崔寧》以及《聊齋志異》”[6]之后，格非經(jīng)常主動(dòng)和文友們交流閱讀體會(huì)，逐漸形成了志趣相投的文學(xué)圈子?！俺谛〗M、座談會(huì)、文人交往外，更多是朋友之間的清談。清談本來(lái)是華東師大的傳統(tǒng)，《師大憶舊》的‘清談篇中，憶及了與八十年代諸師友的交往。所謂‘清談，不過(guò)是各路人馬忙過(guò)了白晝的生計(jì)與寫(xiě)作之后，于夜晚幽靈般出沒(méi)，找朋友聚會(huì)聊天，常常通宵達(dá)旦。卻也大有龔自珍‘幽光狂慧復(fù)中宵的況味。陳村、姚霏、李劼、余華、蘇童、北村、吳亮、程永新、孫甘露、宋琳、吳洪森等都是清談的常客，這其中包括了很多在八十年代聲名顯赫的人物。他們所討論的話題，除卻文學(xué)之外，亦兼及哲學(xué)、宗教、音樂(lè)、思想史等等?！盵7]可以說(shuō)，正是這種自由開(kāi)放和輕松愉快的文學(xué)氛圍中，才成就了80年代“華東師大作家群”的顯著成就。作為一種文學(xué)現(xiàn)象，“華東師大作家群”可以說(shuō)是文化環(huán)境和時(shí)代歷史共同作用的結(jié)果，成為許多作家懷念和憧憬的光輝歲月。

總而言之，文學(xué)經(jīng)典教育和校園文化建設(shè)存在著密切聯(lián)系。一方面，文學(xué)經(jīng)典作為一種超越時(shí)空的精神存在，凝聚著經(jīng)典作家對(duì)時(shí)代歷史、國(guó)家民族、社會(huì)文化等的獨(dú)特思考，在培育人文精神素養(yǎng)和提升思想境界方面具有特殊價(jià)值。鐵凝說(shuō)：“文學(xué)可能并不承擔(dān)審判人類(lèi)的義務(wù)，也不具備指點(diǎn)江山的威力，她卻始終承載理解世界和人類(lèi)的責(zé)任，對(duì)人類(lèi)精神的深層關(guān)懷。它的魅力在于我們必須有能力不斷重復(fù)表達(dá)對(duì)世界的看法和對(duì)生命新的追問(wèn);必須有勇氣反省內(nèi)心以獲得靈魂的提升?！盵8]因此，閱讀文學(xué)經(jīng)典是校園文化建設(shè)過(guò)程中的應(yīng)有之義;另一方面，自由寬松、平等開(kāi)放的校園文化氛圍對(duì)文學(xué)經(jīng)典傳播具有積極意義，有助于提升青年學(xué)子的審美能力和精神品格，是他們實(shí)現(xiàn)茁壯健康成長(zhǎng)的潤(rùn)滑劑。正是在這一意義上，我們說(shuō)，文學(xué)經(jīng)典教育和校園文化建設(shè)具有互動(dòng)共生關(guān)系，都是學(xué)校教育生活中的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)

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[3]莫言：《莫言對(duì)話新錄》，北京：文化藝術(shù)出版社，2010年，第78頁(yè)。

[4]舒晉瑜：《駐校作家制度能否推動(dòng)大學(xué)教育變革》，《中華讀書(shū)報(bào)》2017年5月10日.

[5]舒晉瑜：《駐校作家制度能否推動(dòng)大學(xué)教育變革》，《中華讀書(shū)報(bào)》2017年5月10日.

[6]褚云俠：《格非與華東師大——大學(xué)、讀書(shū)與文人圈子》，《文藝爭(zhēng)鳴》2019年第1期。

[7]褚云俠：《格非與華東師大——大學(xué)、讀書(shū)與文人圈子》，《文藝爭(zhēng)鳴》2019年第1期。

[8]趙艷：《文學(xué)·夢(mèng)想·社會(huì)責(zé)任——鐵凝自述》，《小說(shuō)評(píng)論》2004年第1期。

基金項(xiàng)目：河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（2016G031）;中國(guó)博士后科學(xué)基金面上資助項(xiàng)目（2019M650936）;河南省高校青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃資助項(xiàng)目（2019GGJS156）

（作者介紹：禹權(quán)恒，中國(guó)人民大學(xué)文學(xué)院中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)博士后流動(dòng)站研究人員，信陽(yáng)師范學(xué)院文學(xué)院副教授，文學(xué)博士）