內(nèi)容摘要：目前，我國(guó)高校的阿拉伯語(yǔ)教學(xué)仍處于較為傳統(tǒng)的模式中，師資力量薄弱、教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法不靈活，慕課的出現(xiàn)為阿拉伯語(yǔ)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。本文主要對(duì)慕課的基本概念、中國(guó)阿拉伯語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀、以及慕課對(duì)阿拉伯語(yǔ)教學(xué)的影響作了具體分析和討論，并提出了在慕課教學(xué)中的改革對(duì)策，從而進(jìn)一步推動(dòng)阿拉伯語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：慕課 阿拉伯語(yǔ) 教學(xué)改革

“慕課”（MOOC）---Massive Open Online Course，即大規(guī)模開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程，是一種新的在線開(kāi)放課程，慕課平臺(tái)可以提供免費(fèi)、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，其特征以開(kāi)放性、受眾群體大、教學(xué)內(nèi)容完整而發(fā)展至今。

一.中國(guó)阿拉伯語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.師資水平

目前，師資隊(duì)伍人數(shù)較少，教學(xué)水平有限，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，由于備課的時(shí)間不夠，對(duì)授課內(nèi)容一知半解，不能形成一種完整的語(yǔ)言知識(shí)體系，比較零散、不夠系統(tǒng)化，不能融會(huì)貫通。

雖然部分阿拉伯語(yǔ)教師本專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，但對(duì)相關(guān)的其他領(lǐng)域缺乏了解，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、農(nóng)業(yè)、金融、機(jī)械、建筑等，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能符合教學(xué)要求。除此之外，教師在搜集和檢索網(wǎng)絡(luò)資源方面的能力較弱，主要以課本內(nèi)容為中心，網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用效果不理想，只是將下載的資料和視頻搬到課堂，不能對(duì)已下載的資源根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平和課程性質(zhì)進(jìn)行分類、加工、整合、利用。

2.教學(xué)資源

教學(xué)資源匱乏。雖然近些年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和“一帶一路”倡議的提出，針對(duì)阿拉伯語(yǔ)教學(xué)方面的投入也在不斷增加，但面對(duì)當(dāng)今高校的師生隊(duì)伍，目前已有的教學(xué)資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

教學(xué)資源陳舊。一部分音頻和視頻教學(xué)資源比較陳舊，低年級(jí)的視聽(tīng)說(shuō)課沒(méi)有統(tǒng)一教材，而可供學(xué)習(xí)的音頻和視頻也比較老。高年級(jí)的聽(tīng)力、口語(yǔ)、翻譯等相關(guān)課程的教學(xué)資源不能及時(shí)更新，因此，有限的、陳舊的教學(xué)資源已經(jīng)跟不上阿拉伯語(yǔ)教學(xué)改革的要求。

3.教學(xué)模式

傳統(tǒng)的阿拉伯語(yǔ)教學(xué)模式比較陳舊。沒(méi)有擺脫以教材內(nèi)容講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)接受知識(shí)，課堂教學(xué)氣氛往往比較沉悶，不活躍，影響了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生難于開(kāi)口，不想用阿拉伯語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師的視角為切入點(diǎn)，課堂教學(xué)過(guò)程較為統(tǒng)一，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸知識(shí)，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位和運(yùn)用能力，因此，陳舊的教學(xué)模式影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

傳統(tǒng)的阿拉伯語(yǔ)教學(xué)模式具有局限性。不能拓展學(xué)生們的知識(shí)面，如高年級(jí)專業(yè)課程不夠全面和系統(tǒng)化，高年級(jí)學(xué)生除了應(yīng)該掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)，還需要掌握政治、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、阿拉伯文化方面等相關(guān)知識(shí)，教學(xué)模式過(guò)于單一，缺少對(duì)學(xué)生強(qiáng)化語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，如口筆譯技能，由于其局限性和單一性，影響教學(xué)效果。

二.慕課對(duì)阿拉伯語(yǔ)教學(xué)的影響

1.慕課教學(xué)有利于提升師資水平。

慕課中優(yōu)質(zhì)資源的巨大沖擊促使高校重視師資水平的提高，如果高校課程和教師能力比較薄弱或者沒(méi)有特色，那么在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，在非常短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生會(huì)放棄學(xué)習(xí)該課程，因此，需要教師通過(guò)慕課教學(xué)，不斷地學(xué)習(xí)，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)與內(nèi)容進(jìn)行反思，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

2.慕課教學(xué)有利于完善教學(xué)資源。

慕課最大的優(yōu)勢(shì)是能及時(shí)補(bǔ)充國(guó)內(nèi)外最新的、豐富的教學(xué)資源，特別是阿拉伯語(yǔ)專業(yè)的高年級(jí)課程，教師可以借助平臺(tái)上的慕課課程，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，使原來(lái)枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得豐富多彩，增加興趣性和趣味性。

共享有限的優(yōu)質(zhì)教育資源，大部分學(xué)生都來(lái)自于不同地區(qū)，而各個(gè)地區(qū)的師資水平和教學(xué)資源具有很大差距，有關(guān)阿拉伯語(yǔ)教學(xué)資源不多，這就需要幾個(gè)高校聯(lián)合起來(lái)，制作有關(guān)阿拉伯語(yǔ)一系列的 慕課課程，并將課程共享在網(wǎng)絡(luò)上，供有需要的人進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.慕課有利于優(yōu)化教學(xué)模式

由于阿拉伯語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容多，時(shí)間緊， 因此很難在短時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，傳統(tǒng)的一個(gè)課時(shí)是在45分鐘或100分鐘之內(nèi)，學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)，精神處于長(zhǎng)期緊張狀態(tài)，容易疲勞。而慕課采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和視頻手段在十幾分鐘內(nèi)就可以完成一堂課才能完成的教學(xué)內(nèi)容，慕課中的一個(gè)教學(xué)視頻一般被控制在15分鐘到20分鐘左右，不僅為教師節(jié)省了大量板書時(shí)間，而且符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，提高了教學(xué)效率。

新型教學(xué)模式促進(jìn)師生關(guān)系的更加對(duì)等，通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、水平自主選擇合適的課程學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生可以在任何時(shí)間進(jìn)行在線交流討論，增加師生間的互動(dòng)性，因此，慕課的出現(xiàn)進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)模式。

三.慕課在阿拉伯語(yǔ)教學(xué)中的改革對(duì)策

1.提高阿拉伯語(yǔ)師資水平

提高教師的教學(xué)水平。由于阿拉伯語(yǔ)與漢語(yǔ)相差甚遠(yuǎn)，比較難學(xué)，因此需要教師結(jié)合新舊知識(shí)，形成完整的語(yǔ)言知識(shí)體系，并利用講解技巧啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)識(shí)能力，使學(xué)生從初級(jí)階段更快地適應(yīng)阿拉伯語(yǔ)。

提高教師專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)化。在語(yǔ)音階段學(xué)生學(xué)習(xí)阿拉伯語(yǔ)字母發(fā)音時(shí)，教師應(yīng)該從字母的發(fā)音部位和發(fā)音方法逐一講解清楚，特別是一些容易混淆的字母發(fā)音，需要教師采用對(duì)比方法，從發(fā)音部位和方法的角度，指出兩個(gè)相似音字母的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行近似音辨析。

提高搜集和檢索網(wǎng)絡(luò)資源能力，教師需要到各大網(wǎng)上下載教學(xué)資源，將已經(jīng)下載的教學(xué)資源根據(jù)學(xué)生年級(jí)、課程性質(zhì)進(jìn)一步的分類、加工、處理。如使用從youtube下載的一些3D字母發(fā)音視頻，放在慕課平臺(tái)上，供零起點(diǎn)學(xué)生反復(fù)模仿阿拉伯語(yǔ)字母的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

2.完善阿拉伯語(yǔ)教學(xué)資源

及時(shí)更新教學(xué)資源。教材是傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容的主要來(lái)源，而慕課使阿拉伯語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容鮮活、豐富、與時(shí)俱進(jìn)，不再拘泥于有限的教材。低年級(jí)的慕課可以增加3D的字母發(fā)音視頻，因?yàn)榘⒗Z(yǔ)的獨(dú)特性，每個(gè)字母的發(fā)音部位不同，差不多遍布人體的整個(gè)口腔，從雙唇音到后喉音，氣流走向也不同，3D的字母發(fā)音視頻可以對(duì)人體口腔部位和在發(fā)音中氣流走向更加直觀地進(jìn)行展示，再加上教師的詳細(xì)講解，學(xué)生會(huì)更容易掌握字母的發(fā)音。高年級(jí)的視聽(tīng)說(shuō)和翻譯課程的慕課，建議對(duì)已有教材內(nèi)容科學(xué)取舍，適當(dāng)吸取課本以外的教學(xué)內(nèi)容，如時(shí)事新聞，最新國(guó)內(nèi)外演講視頻和電影，用來(lái)補(bǔ)充和完善高年級(jí)教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所處的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代相融合，使課堂更具有趣味性。

重新整合教學(xué)資源。慕課平臺(tái)是最新型的教學(xué)模式，補(bǔ)充了傳統(tǒng)的阿拉伯語(yǔ)教學(xué)資源，慕課可以有效地提高阿拉伯語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息化，教學(xué)資源靈活的多樣化。慕課平臺(tái)通過(guò)重新的整合教學(xué)資源，使語(yǔ)言知識(shí)體系更加完整，如阿拉伯語(yǔ)中的語(yǔ)法點(diǎn)有幾十個(gè)，而很多的語(yǔ)法點(diǎn)在教材中并沒(méi)有涉及到，但可以采用慕課，教師把這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新的整合。

資源共享，名師互通。有些國(guó)內(nèi)高校近幾年才開(kāi)設(shè)阿拉伯語(yǔ)專業(yè)，從師資力量、教學(xué)環(huán)境、資源、經(jīng)驗(yàn)等方面都是不完善，師資力量存在巨大差異。但是在慕課的平臺(tái)上，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是平等的，可以享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和名師指導(dǎo)，使廣大學(xué)生不再受身份和地區(qū)空間的限制，享受到公平的受教育機(jī)會(huì)。

3.優(yōu)化阿拉伯語(yǔ)教學(xué)模式

慕課時(shí)代的到來(lái)推動(dòng)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的改革，課前教師可以指導(dǎo)學(xué)生提前學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)慕課，而學(xué)生可以通過(guò)課前的15分鐘到20分鐘的慕課學(xué)習(xí)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)大概地了解，學(xué)生可以帶著問(wèn)題來(lái)上課，比較有針對(duì)性，從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性。

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要在課堂，有時(shí)間和地點(diǎn)的限制，特別是阿拉伯語(yǔ)字母學(xué)習(xí)的語(yǔ)音階段，有些學(xué)生在在100分鐘內(nèi)不能很好地掌握阿拉伯語(yǔ)字母的發(fā)音部位、方法和規(guī)則，課堂沒(méi)有給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿。慕課教學(xué)突破時(shí)間和空間的限制，特別是一年級(jí)的語(yǔ)音階段，慕課中老師需把阿拉伯語(yǔ)字母的發(fā)音部位、方法和規(guī)則講解清楚，并配上3D視頻，以便學(xué)生可以自己反復(fù)觀看和正確模仿，然后再讓學(xué)生錄入自己的發(fā)音，檢測(cè)一下自己的發(fā)音是否正確，因此，通過(guò)“慕課”自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

四.結(jié)語(yǔ)

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)阿拉伯語(yǔ)教學(xué)一直存在著一些問(wèn)題，不能與時(shí)俱進(jìn)，不應(yīng)利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，慕課的出現(xiàn)對(duì)師資水平、教學(xué)資源、教學(xué)模式產(chǎn)生了很大的影響，在“慕課”背景下需要提高阿拉伯語(yǔ)師資水平、完善阿拉伯語(yǔ)教學(xué)資源、優(yōu)化阿拉伯語(yǔ)教學(xué)模式，進(jìn)一步推動(dòng)阿拉伯語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

項(xiàng)目：天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究計(jì)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：基礎(chǔ)“慕課”背景下阿拉伯語(yǔ)教學(xué)改革研究。項(xiàng)目編號(hào)：TJWD18D10

（作者介紹：陸娜，天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)講師，研究方向：阿拉伯語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、阿拉伯語(yǔ)教學(xué)法）