郭欣榮

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，如何恰當?shù)倪\用課堂教學方式也愈發(fā)成為重點關(guān)注對象，而初中道德與法治課肩負落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育的重任。心理健康教育對于初中生的健康成長及初中道德與法治課的順利開展意義重大。主題式教學法對于提高道德與法治課課堂實效性，具有重要的作用。本文結(jié)合現(xiàn)階段初中道德與法治心理健康教育教學實踐，從三個方面分別對主題式教學法在初中道德與法治課中的運用進行探討，以期能夠為同樣關(guān)注此問題的教育同仁提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;主題教學;心理健康教育

在黨的十九大報告中，明確指出全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育。而為黨和國家培養(yǎng)政治堅定、品德高尚、能力突出的現(xiàn)代化人才，道德與法治課必須發(fā)揮主渠道作用。主題式教學法對于提高道德與法治課課堂實效性，具有重要的作用。

主題式教學法是依據(jù)學生思想發(fā)展特點和心理發(fā)展需要提供相應的專門的學習情境與主題，圍繞其制定學習目標并去實現(xiàn)的一種教學方法。道德教育、心理健康教育、法治教育和國情國策教育都可在課程標準的指引下，根據(jù)本地區(qū)和本校的學生實際，靈活整合教學內(nèi)容開展主題式教學。這種教學方法是道德與法治課心理健康教育中的一種常用的教學方式，學生在這樣目標指向明確的主題中，可以充分接觸到與主題相關(guān)的心理健康領域的學習內(nèi)容，而教材作為目標實現(xiàn)的工具，需打破原有的縱向結(jié)構(gòu)設計的限制，整合具有內(nèi)在聯(lián)系的學習內(nèi)容，打通其之間的聯(lián)系，全面、集中的呈現(xiàn)需要探究交流的內(nèi)容，促進學生心理健康發(fā)展。主題式教學法強調(diào)以了解學生需求為前提，將關(guān)注點集中在學生身上，充分挖掘課程育人內(nèi)涵，創(chuàng)造性地去使用教材，是對學生已有經(jīng)驗的充分運用和學生主體的主動建構(gòu)，對培育主體性教學意識和教學實踐意義重大。

一、主題式教學法的重要作用

首先，在心理健康教學中運用主題式的方法，可以使課程結(jié)構(gòu)更加的完整、清晰和合理，能夠?qū)F(xiàn)有的、專業(yè)性強的教學資源進行優(yōu)化處置，在實際教學過程中，教師要充分發(fā)揮主導的作用，帶領學生深挖主題，整合課堂教學的內(nèi)容，使學生在學習的過程中形成一個完整、清晰的知識系統(tǒng)，同時也有助于提升學生的情感態(tài)度價值觀，增強學生參與的積極性。

其次，運用主題式教學的教學活動，教師在進行教學準備的時候能夠?qū)τ诮虒W思路更加的全面、清楚。在教學準備的工作中，教師可以根據(jù)教學主題進行內(nèi)容的填充與調(diào)整，充實課堂的內(nèi)容，全面的把握課堂的進度，有利于教師教學質(zhì)量的提升。在具體的課堂教學活動中，教師也能通過這一方法的運用及時的調(diào)整課堂的內(nèi)容，提高課堂的靈活性。

最后，這一方法的運用有利于提高學生的學習能力。在以往的教學過程中，學生接收知識大多都是被動的，這樣不僅影響學生的學習效率，還會降低課堂質(zhì)量，影響正常的教學進度。通過這一方法的運用，能夠保障學生的主體地位，給予了學生更多思考的時間，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

二、主題式教學法在心理健康教育中的應用

1、提升學生自我認知能力

首先，心理健康教育是道德與法治課程中的重要內(nèi)容。中學生正處在心理和生理急劇變化發(fā)展時期，容易產(chǎn)生因認知不全導致的如自卑、自負等消極情緒。教師可依據(jù)學生思想實際確定教學主題，積極滲透心理健康教育，提升學生自我認知能力。如《道德與法治》七年級上冊關(guān)于正確認識自己這一主題，我設計了“你眼中的我和我眼中的自己”實踐活動，課前布置學生以小組為單位，在即時貼上寫出自己的優(yōu)缺點及其他幾位同學的優(yōu)缺點，上課時互換交流，每位學生都能從其他同學的眼中發(fā)現(xiàn)一個全新的自己，并體會到全面看待自己的重要性，在心理暗示作用下決心向那些“優(yōu)點”努力，主題式教育完整、全面的探究方式和滲透式的引領，讓學生更加客觀的認識自己，培養(yǎng)學生健康的心理。

2、培養(yǎng)學生主動調(diào)控情緒的意識

情緒情感教育是心理健康教育中逐步受到普遍關(guān)注的部分，具有很強的現(xiàn)實指導意義，從“老虎吃人”到“公交車墜江事件”集中體現(xiàn)了現(xiàn)實生活中學會主動調(diào)控情緒的重要性和必要性。初中學生年齡較小，又處在青春期，遇到事情容易沖動且情緒化嚴重。運用主題式教學，教師可以充分設計情境激發(fā)學生的各種情緒，讓學生親自體驗并思考情緒的類型、產(chǎn)生的原因及探索調(diào)控情緒的方法，更加符合中學生心理發(fā)展要求和特點。如我在教學中，先引入一個“石子”，即告訴他們學校通知周末照常上課，學生一片嘩然，抱怨和嘆息聲不斷;我接著又說這是個玩笑周末休息，他們馬上歡呼雀躍。然后我再引入本節(jié)課的主題，通過體驗與思考，學生深刻認識到情緒產(chǎn)生的原因及變化的要素，對主動調(diào)控情緒有了理性的認識。

3、增強學生意志鍛煉的意識

從目前本地區(qū)的教育現(xiàn)狀看，專門培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的社會實踐活動明顯不能滿足學生的需要求，道德與法治課堂就重任在肩了。確定了“意志鍛煉我參與”的主題后，內(nèi)化知識、提升意識為主線的目標確立起來。這個主題我主要設計了易于操作的小組間的競賽活動進行，讓學生反復體驗堅持不懈的重要性，思考如何做到持之以恒。學生興趣盎然，深入理解了相關(guān)知識，并認識到培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)是自身成長的必然要求，將內(nèi)化知識融于探究分享中，提升了自覺鍛煉意志的意識，還實現(xiàn)了自我教育。

道德與法治課堂教程中的很多內(nèi)容都與心理健康教育有關(guān)，運用主題式教學法創(chuàng)設全面、集中的學習情境，有助于學生準確把握學習目標，即有面的寬泛、又有度的深入，從而實現(xiàn)培育健康心理的教育目標。當然，主題式教學法還可以結(jié)合法治教育、國情國策教育展開，相信依據(jù)學情和課程類型，因地制宜、因材施教，主題式教學法會煥發(fā)出更大的生命力。