葉紅

【摘 要】從班主任的角度進(jìn)行分析，其承擔(dān)了組織和管理學(xué)生的重要責(zé)任，而如何對學(xué)生進(jìn)行安全方面的知識教育，培養(yǎng)學(xué)生安全自救能力，保障學(xué)生的生命安全，也逐漸成為班主任教師所要面臨的主要問題之一。本文通過分析潛伏在初中生身邊的安全隱患，探究班主任教師如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生安全自救能力。

【關(guān)鍵詞】班主任;安全自救能力;培養(yǎng)策略

近年來，食物中毒、溺水、校車安全、校園傷害等問題頻發(fā)，導(dǎo)致了許多無法挽回的問題。通過一些易發(fā)問題可以得知，除了學(xué)校的安全管理、安全教育體系存在問題之外，我們更應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生自救能力的培養(yǎng)，以使得學(xué)生可以從根本上意識到的安全問題的重要性，并在出現(xiàn)危險時進(jìn)行自救，進(jìn)而降低危險帶來的影響。

1.潛伏在初中生身邊的危險因素分析

1.1 日常學(xué)習(xí)和生活中的危險行為

初中階段的學(xué)生正處于青春期，該階段的學(xué)生叛逆心理較強(qiáng)，非常容易受到周圍環(huán)境的影響，而做出一系列的危險行為，其具體可以從以下方面分析。（1）危險玩笑。初中階段的學(xué)生正處于成長歷程中非常敏感的階段，在問題思考方面也不夠全面。在初中生交往過程中，非常容易一句玩笑就做出危險舉動，進(jìn)而導(dǎo)致危險事故出現(xiàn)。（2）危險游戲?，F(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，大量的網(wǎng)絡(luò)游戲充斥著初中生的日常生活，如槍戰(zhàn)、武打等類型的游戲。初中階段的學(xué)生有著極強(qiáng)的模仿能力，其非常容易在日常生活、游戲中對游戲中的危險動作進(jìn)行模擬或是直接進(jìn)行危險游戲，導(dǎo)致安全事故。（3）飲食危險。在初中學(xué)校附近有著許多超市、小攤，其為了吸引初中生購買紛紛購置了許多新鮮的零食或是比較容易讓學(xué)生喜歡的食品，這些食品大都是一些三無產(chǎn)品，未經(jīng)過國家方面的檢驗，初中生食用之后非常容易引起身體方面的不適。

1.2 多發(fā)性意外事故

初中生成長過程中，除了由于自身行為所產(chǎn)生的危險之外，外界的一些多發(fā)性意外也非常容易對學(xué)生的安全產(chǎn)生威脅，具體可以從以下方面進(jìn)行分析：（1）交通事故?，F(xiàn)階段，教育規(guī)模的擴(kuò)大以及人口數(shù)量的增加，使得初中生的數(shù)量越來越多，再加上家長教育理念的轉(zhuǎn)變，使得走讀學(xué)生越來越多，部分走讀學(xué)生離家距離較遠(yuǎn)，需要步行或是騎車回家。在其上學(xué)、放學(xué)的路上，部分學(xué)生嬉戲打鬧，未能及時觀察道路情況，進(jìn)而導(dǎo)致各種交通事故出現(xiàn)，威脅其生命安全。（2）溺水事故。當(dāng)代初中生叛逆心理非常嚴(yán)重，許多家長、教師明令禁止的行為，會在其好奇心的驅(qū)動下進(jìn)行嘗試。如，學(xué)校方面明令禁止學(xué)生不能私自一些水泊游泳，但是，許多學(xué)生卻不以為意，經(jīng)常成群結(jié)隊地去附近的小湖邊游泳，進(jìn)而導(dǎo)致各種溺水現(xiàn)象。（3）網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)上的各種不良信息充斥著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，再加上初中生本身的自主防范意識薄弱，其非常容易受到網(wǎng)絡(luò)中不法分子的誘惑，做出一系列的危險行為。

2.初中班主任培養(yǎng)學(xué)生自救能力的策略分析

2.1 營造良好教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生安全自救意識

初中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)有了一定的自主意識，但是其本身的自我控制能力較差，對突發(fā)問題的反應(yīng)能力也比較差，這些問題的存在會影響安全教育活動的開展。針對初中生好奇心重，模仿能力強(qiáng)的問題，班主任教師應(yīng)當(dāng)在教育階段展開安全自救教育，以促進(jìn)初中生更好的成長和發(fā)展。為此，班主任教師應(yīng)當(dāng)將安全教育工作融入日常班級管理中，有針對性、有層次性地展開，以免其流于形式，影響其最終效果的體現(xiàn)。對學(xué)生安全自救意識的培養(yǎng)需要依托于整體的校園氛圍、文化，學(xué)校方面可以組織班主任教師在校園內(nèi)部、班級內(nèi)部設(shè)置各種安全標(biāo)記，張貼各種安全標(biāo)語、設(shè)置安全專欄、校園專題廣播等多種形式，營造良好的安全教育氛圍，使得學(xué)生可以從校園活動、班級活動中了解到更多的安全知識，體會到安全的重要性。

2.2 真實模擬情境，展開安全演練活動

在初中生日常學(xué)習(xí)、生活中，危險和災(zāi)難雖然不是處處存在，但是，其都是隨時有可能發(fā)生的。如果學(xué)生長期處于一種安逸的環(huán)境，其非常容易產(chǎn)生一種麻木、大意的心理狀態(tài)。因此，班主任教師在培養(yǎng)學(xué)生自救能力的過程中，需要模擬真實的情境，組織真實的演練活動。學(xué)校方面需要定期組織一系列的安全演練活動，如防火逃生、地震逃生、校園恐怖襲擊等等。在具體的演練活動開始之前，班主任教師需要做好培訓(xùn)工作，教育學(xué)生在遇到危險時首先需要冷靜，不要慌亂，以保證能夠安全、有序地到達(dá)避難場所，同時，班主任教師還需要教給學(xué)生一些必備的逃生技能，如火災(zāi)逃生時彎腰行走、遠(yuǎn)離危險地段;地震逃生中做好躲避、震后逃生工作等。在每一次演練活動結(jié)束之后，班主任教師要做好相應(yīng)的總結(jié)工作，使得學(xué)生意識到任何危險都是客觀存在的，但是，危險也是可以化解的。最后，班主任教師要對積極表現(xiàn)的學(xué)生一定的獎勵或是鼓勵，對不正確的行為及時進(jìn)行糾正，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的安全自救能力。

2.3 組織各種安全主題教育活動

在初中教育中，正確的生命觀和安全教育不僅能夠在危急時刻挽救學(xué)生的生命，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)、素質(zhì)，塑造健康的人格品質(zhì)。為此，班主任教師可以借助各種紀(jì)念日，組織各種安全主題教育活動，如“全國哀悼日”“國際禁毒日”“交通安全反思日”等，通過主題班隊、演講、手抄報等主題活動，借助娛樂的形式來調(diào)動學(xué)生的安全意識，培養(yǎng)學(xué)生安全自救能力，加深學(xué)生對安全知識的理解。與此同時，在各種安全紀(jì)念日來臨之前，班主任教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生了解紀(jì)念日的來歷、意義，并在課堂上組織關(guān)于安全紀(jì)念日的討論活動，班主任教師還可以通過多媒體來展示各種與安全紀(jì)念日主題吻合的視頻，讓學(xué)生意識到安全事故發(fā)生所造成的巨大危害，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識，進(jìn)而提高安全主題教育活動的效果，使得學(xué)生意識到安全自救能力在危險事故發(fā)生時的重要作用。此外，班主任教師要時刻關(guān)注網(wǎng)絡(luò)實時新聞，并及時傳遞給學(xué)生最新的安全信息，使得學(xué)生可以將安全問題作為首要問題，積極參與到各種主題活動中，提高自身的安全自救能力。

3.結(jié)語

新教育背景下，安全工作已經(jīng)成為教育工作的重點內(nèi)容，學(xué)生的生命安全直接關(guān)系到學(xué)生自身的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定等等。因此，班主任教師要意識到培養(yǎng)學(xué)生安全自救能力的重要性，深入分析威脅學(xué)生安全的因素，并從多方面入手，展開安全教育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]學(xué)生安全事故防范與自救能力培養(yǎng)的研究[J]. 楊文秋. 中華少年. 2017（28）

（作者單位：吉林省通榆縣第七中學(xué)校）