劉春霞

【摘 要】“興趣”是位好老師，對學(xué)習(xí)感興趣，才會對其知識深入學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)高中英語這門學(xué)科，其教學(xué)效率占據(jù)著重要意義，特別是有關(guān)于英語時態(tài)的知識點，貫穿于整個高中階段，而學(xué)生們雖然會在學(xué)習(xí)期間碰到困難，然而基于興趣所在，就能克服困難。所以，英語老師在進(jìn)行教學(xué)時，要以學(xué)生們的興趣為教學(xué)出發(fā)點?；诖?，本文結(jié)合人教版高中英語教材，重點對“興趣教學(xué)”在高中英語教學(xué)中的作用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語;興趣教學(xué);時態(tài)教學(xué);對策

在高中階段，部分英語老師是按照傳統(tǒng)教學(xué)方式講述英語時態(tài)，而傳統(tǒng)教學(xué)方法很難使學(xué)生們對英語時態(tài)產(chǎn)生的興趣。再加上高中英語時態(tài)內(nèi)容學(xué)起來也并不容易，這就導(dǎo)致學(xué)生們在課堂上會無法集中注意力。因此，老師要認(rèn)識到“興趣教學(xué)法”在學(xué)習(xí)英語時態(tài)中的價值，并結(jié)合學(xué)生們實際學(xué)習(xí)狀況合理創(chuàng)建高中英語時態(tài)教學(xué)的策略。

一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)興趣較低

絕大部分學(xué)生欠缺學(xué)習(xí)英語的興趣，由于興趣是學(xué)習(xí)期間的好老師，高中時期的學(xué)生學(xué)習(xí)活動都無法離開對知識進(jìn)行探究的欲望，許多學(xué)生對學(xué)習(xí)英語時態(tài)知識并沒有產(chǎn)生興趣，進(jìn)而也不會產(chǎn)生探究知識的欲望。因此，興趣是學(xué)生們對探究英語知識的主要因素，直接影響著學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的積極性。

（二）教學(xué)方式較為落后

目前少部分英語老師的教學(xué)方法仍較為傳統(tǒng)，沒有跟上時代的發(fā)展，在開設(shè)教學(xué)活動期間通常仍使用較為單一的授課方式講解英語知識內(nèi)容，可由于英語時態(tài)方面的知識是高中英語教學(xué)中重難點，僅使用單一的教學(xué)方法難以讓學(xué)生們完全吸收所講的知識要點，進(jìn)而會導(dǎo)致學(xué)生們對英語學(xué)科產(chǎn)生懶惰的學(xué)習(xí)心理。

二、“興趣教學(xué)”在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用對策

（一）使用情景教學(xué)增加學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣

情景教學(xué)的方法主要指的是老師通過對教學(xué)場景進(jìn)行真實的設(shè)計，來進(jìn)行因材施教的目的，并用有限的活動空間給學(xué)生們營造出較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因為學(xué)習(xí)環(huán)境在學(xué)生們學(xué)習(xí)期間有著較大的影響作用，學(xué)生們平時學(xué)英語的場地和環(huán)境主要都是在教室內(nèi)，當(dāng)下的學(xué)習(xí)環(huán)境相對比較單一，欠缺較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，老師通過使用情景教學(xué)的方式，能讓學(xué)生們在較為真實，且較為實用和較為生動的環(huán)境中感受英語的存在的同時學(xué)習(xí)英語知識，進(jìn)而提升學(xué)生們對英語知識的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)人教版高中一年級教材中的第四課中的“Earthquakes”的學(xué)習(xí)時，本單元是對定語從句的學(xué)習(xí)。本文是一篇新聞報道文章，報道了唐山大地震發(fā)生的預(yù)兆、造成的城市建筑和人畜的損失以及地震后的救援情況。在進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)時，老師可以運用多媒體設(shè)備給學(xué)生們來播放《唐山大地震》的影視資料，并讓學(xué)生描述地震的情景，討論地震有關(guān)的話題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個關(guān)于地震的情景，引起學(xué)生對文章學(xué)習(xí)的興趣，為下文的英語學(xué)習(xí)做良好的鋪墊。聲音和畫面的多重沖擊使得學(xué)生仿佛身臨其境，引起情感的強(qiáng)烈共鳴，在學(xué)習(xí)英語文章時更加地認(rèn)真深入。

（二）歸還學(xué)生主體性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在以往的高中英語時態(tài)教學(xué)中，老師所運 用的教學(xué)模式較為陳舊，不僅不能滿足學(xué)生的 學(xué)習(xí)需求，也難以順應(yīng)當(dāng)前時期新課改提出的 教學(xué)方針。因此，在展開教學(xué)活期間，老師要使用興趣教學(xué)法來實施更高質(zhì)量的教學(xué)活動，通過將傳統(tǒng)教學(xué)的方式進(jìn)行不斷的改變，在課堂教學(xué)期間讓學(xué)生們成為課堂教學(xué)的主體，不斷調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語知識的積極性，鼓勵學(xué)生們主動進(jìn)行學(xué)習(xí)英語的活動，同時也體驗學(xué)習(xí)的歸屬感。老師可以以合作學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過促使各個小組分析、討論被動語態(tài)相 關(guān)知識增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感，老師也可以設(shè) 計以下題目來引導(dǎo)各小組學(xué)生進(jìn)行分析討論，從而在解答題目的過程中理解時態(tài)知識。

比如在學(xué)習(xí)人教版高二英語必修教材中第一課的“festival around the world”單元時，本單元是針對情態(tài)動詞的教學(xué)。為了引起學(xué)生在對文章的興趣，老師也可以使用分小組的方式來讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，把學(xué)生們劃分為討論小組，在上課伊始，老師設(shè)置問題：“What other traditional festivals in China do you know ？”“What festivals of foreign countries do you know？”，學(xué)生分組圍繞這兩個問題進(jìn)行討論，并完成關(guān)于“Kinds of festivals、Names of festivals、Countries ”三方面內(nèi)容的表格的填寫。這樣的討論既可以使學(xué)生碰撞出思維的火花，為接下來的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，又為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個積極熱情的氛圍。在進(jìn)行完文章的學(xué)習(xí)后，為了加強(qiáng)學(xué)生對文章的理解，老師可以圍繞文章設(shè)置幾個關(guān)鍵的問題，讓學(xué)生進(jìn)行二次討論，加深對英語文章的學(xué)習(xí)和記憶。例如，可以制定“What are festivals of the dead usually for？、What is one important reason to have festivals and celebrations？、What is your favourite festival？ Why？ ”，這樣的課上學(xué)習(xí)，在保障熱情高漲的英語學(xué)習(xí)氛圍同時，高效完成了英語知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了英語趣味課堂的高效構(gòu)建。

（三）將多媒體技術(shù)有效運用

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)也在教育行業(yè)中發(fā)揮著輔助作用，給老師的教學(xué)活動也帶來了很多方便。融入當(dāng)代教育設(shè)備既能吸引學(xué)生們的注意力，使學(xué)生們能自主參與學(xué)習(xí)活動。因此，在進(jìn)行高中英語時態(tài)知識內(nèi)容的教學(xué)活動時，老師可運用當(dāng)今時代的教學(xué)設(shè)備來展開教學(xué)，把原本枯燥的英語時態(tài)知識內(nèi)容變得靈活、形象起來，進(jìn)而能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，推動學(xué)生們主動展開探索活動。

比如，在學(xué)習(xí)高中英語人教版高三必修五“l(fā)ife in the future”本單元時，本單元是關(guān)于科幻類的文章的教學(xué)，首先老師可以利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，播放一些類似于《星球大戰(zhàn)》、《流浪地球》等科幻類的影片作為導(dǎo)入，為新知的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的氛圍;其次老師可以利用多媒體對本課要學(xué)習(xí)的單詞、語法點與重要句型進(jìn)行多媒體播放顯示，體現(xiàn)本課教學(xué)重難點。多媒體的運用可以貫穿到整堂英語課堂教學(xué)。最后可以錄制微視頻帶學(xué)生回顧本堂課的重要知識點以及下堂課的知識預(yù)習(xí)。微視頻還可以下發(fā)到教學(xué)群，供學(xué)生在課下復(fù)習(xí)使用。

三、結(jié)論

總之，在高中英語教學(xué)中，老師需要不斷融入興趣教學(xué)法，要把學(xué)生們當(dāng)做課堂教學(xué)中的主體，運用情景、和多媒體技術(shù)，以及定期開展英語活動實踐的方式來改變原本枯燥的高中英語課堂氛圍。另外，興趣教學(xué)不但提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，也原本被動的學(xué)生們化為主動，讓學(xué)生們以輕松的狀態(tài)學(xué)習(xí)高中英語知識，從而提升高中英語的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王月瑩. 興趣教學(xué)法在高中英語時態(tài)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 英語廣場（下旬刊），2020，000（005）：125-127.

（作者單位：陜西省韓城市西莊中學(xué)）