王宏宇

【摘 要】隨著我國教育不斷的改革創(chuàng)新，許多學(xué)科的教學(xué)方式都發(fā)生了巨大的變化，其中體育學(xué)科的教學(xué)就是深受廣大人民關(guān)注的內(nèi)容，因為在我國教育不斷推進的情況下學(xué)生的身體素質(zhì)備受大家關(guān)注，而要想加強學(xué)生的身體素質(zhì)就必須解決體育教學(xué)中存在的問題，此外通過體育教學(xué)不僅能增加學(xué)生的身體素質(zhì)，還能提升學(xué)生的綜合能力，其中團隊合作就是一項十分重要的內(nèi)容。本文中筆者針對團隊合作精神的意義以及在中職體育教學(xué)中發(fā)展團隊合作精神的優(yōu)勢進行分析，并且對中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神存在的問題進行闡述，最后對中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神的相關(guān)對策進行探討。

【關(guān)鍵詞】中職;體育教學(xué);中學(xué)生;團隊合作;精神;培養(yǎng)

一、團隊合作精神的意義

團隊合作精神主要指人們集中所有的力量去實現(xiàn)共同的理想和目標(biāo)，在實現(xiàn)理想和目標(biāo)的過程中人們相互的扶持、相互的幫助，并且進行緊密的合作和交流，從而達到最終的目標(biāo)，這就是所謂的團隊合作精神。同時通過該內(nèi)容也明確地告訴團隊合作精神不管在生活中、學(xué)習(xí)中、工作中都會給我們帶來很重要的幫助。而通過體育教學(xué)不僅會提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能在體育鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，而且在培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神的過程中，還能起到其他有利作用：通過學(xué)生良好的品德發(fā)展，在培養(yǎng)團隊合作精神的過程中，促使學(xué)生們構(gòu)建成一個互幫互助、團結(jié)友愛的美德[1]。其次通過團隊合作精神的培養(yǎng)，促進學(xué)生教育效果的提升，使學(xué)生可以更好的完成教學(xué)目標(biāo)和計劃，這也是展示團隊精神的重要方式。最后通過培養(yǎng)團隊合作精神，來形成良好的學(xué)習(xí)氛圍、心理氛圍，因為通過培養(yǎng)團隊合作精神，不僅可以幫助學(xué)生樹立較強的自信心和責(zé)任心，還能加強學(xué)生的集體榮譽感。

二、中職體育教學(xué)中發(fā)展團隊合作精神的優(yōu)勢

（一）調(diào)動學(xué)生的主動性

在中職體育教學(xué)過程中，體育教師會將班級中的學(xué)生分成若干個小組，然后以小組進行體育教學(xué)，通過小組之間的競爭，將以往個人競爭轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M之間的競爭，雖然說一些運動成績較好學(xué)生的優(yōu)越感會有所下降，但是這類學(xué)生在班級中、集體中更受同學(xué)們歡迎，而一些運動成績較差的學(xué)生為了不拖大家后腿會拼命的努力和前進，這種教學(xué)情況會使每一個學(xué)生進行主動的學(xué)習(xí)，所以說在中職體育教學(xué)中發(fā)展團隊合作精神可以大幅度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師為教學(xué)主體，學(xué)生們只能被動的進行聽講，而在中職體育教學(xué)中發(fā)展團隊合作精神，不僅能積極引導(dǎo)學(xué)生進行思考，還能讓學(xué)生們進入到更多實踐活動中，例如體育教學(xué)中教師通過鼓勵教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等方式，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，然后通過模仿將各種動作內(nèi)容進行有效的連接，接著讓學(xué)生們自己進行某體育動作的創(chuàng)編，而且在這種體育教學(xué)過程中會有很多團隊合作內(nèi)容，需要學(xué)生們通過合作完成相應(yīng)的鍛煉內(nèi)容，而且通過合作練習(xí)可以大幅度提高學(xué)生有效的鍛煉次數(shù)、時間、密度，同時還能增加學(xué)生們之間的信任，所以說通過團隊合作精神的培養(yǎng)，促進了學(xué)生之間共同的進步，并且充分發(fā)揮了學(xué)生的教學(xué)主體，大大增強了整個學(xué)習(xí)的效果[2]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在中職體育教學(xué)過程中，不僅能提高學(xué)生的體育能力，還能增強學(xué)生綜合素養(yǎng)。因為合作教學(xué)過程中，教師會盡量平衡每一個團隊的水平和實力，并且淡化小組成員之間的競爭，轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M集體加減分制度，通過這種方式不僅能無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神，還增加了學(xué)生處理人際關(guān)系的能力，此外幫助學(xué)生在鍛煉之余掌握更多的體育技能，所以說在中職體育教學(xué)中不僅能提高學(xué)生身體素質(zhì)，還能讓學(xué)生各方面的能力都能得到提高。

三、中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神存在的問題

（一）成長環(huán)境的因素

目前很多學(xué)生都是獨生子女，所以這就造就了一切意愿都會順從孩子們，因此導(dǎo)致現(xiàn)階段很多孩子的身體素質(zhì)較差、自我意識不協(xié)調(diào)、缺少一定寬容和謙讓，并在學(xué)校中容易產(chǎn)生以自我為中心的思想，從而導(dǎo)致中職學(xué)校的很多學(xué)生缺乏合作精神。

（二）教育思想方面的問題

很多中職學(xué)校對于學(xué)生團隊合作精神的培養(yǎng)并不是很重視，而且很多家庭也給學(xué)生們灌輸了一種獨立的處事風(fēng)格，因此導(dǎo)致很多學(xué)生通常會獨立完成很多事情，所以說這種教育思想方面的影響，造就了學(xué)生錯誤的認(rèn)為與同學(xué)合作是一種不獨立的表現(xiàn)，這種不正確的團隊思想對于開展團隊合作活動有著嚴(yán)重的影響[3]。

（三）社會因素

中職階段的很多學(xué)生都會接觸到社會上的不良思潮，像一些拜金主義、個人主義、極端利己主義等不良內(nèi)容，都會給中職學(xué)生帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。另外在還有一些需要中職學(xué)生過分追逐名和利，一些不勞而獲、不思進取的思想給學(xué)生的思維帶來很大的沖擊，并且導(dǎo)致學(xué)生在進行團隊合作內(nèi)容時具有一定的抵御能力，所以說目前社會因素給中職體育教學(xué)的發(fā)展帶來了不少影響。

四、中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神的相關(guān)對策

（一）加強對中職學(xué)生的引導(dǎo)

首先中職體育教師在進行體育教學(xué)前，要積極和學(xué)生們進行溝通和交流，然后根據(jù)學(xué)生的意見和建議，進行相關(guān)的體育教學(xué)活動。而在實施中職體育教學(xué)活動時，教師需要根據(jù)學(xué)生的意見進行教學(xué)設(shè)計，這些內(nèi)容不僅需要符合大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)目的，還需要保證整體的體育教學(xué)效率，像提高中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性、積極性等內(nèi)容[4]。

（二）精心設(shè)計體育教學(xué)內(nèi)容

要想提高中職體育的教學(xué)質(zhì)量，就必須要求體育教師精心、合理的進行教學(xué)安排，讓團隊合作精神貫穿到整個體育教學(xué)活動中，從而使學(xué)生們感受體育教學(xué)中團隊合作精神的意義。例如在進行籃球運動教學(xué)中，教師不僅需要進行各種基礎(chǔ)運球動作的練習(xí)，還需要結(jié)合小組、團隊等形式，通過一些競技性、合作性、游戲性等內(nèi)容促進學(xué)生籃球運球能力的提升。比如體育教師進行完枯燥無味的籃球基礎(chǔ)運動練習(xí)后，組織學(xué)生們進行小組運球接力比賽，在實施籃球接力比賽的過程中，需要教師平衡每個小組的實力，促使籃球運球接力比賽更有意義。通過這種教學(xué)模式不僅能提高學(xué)生的各項籃球技術(shù)，還能讓學(xué)生體會到團隊合作精神的意義和重要性[5]。

（三）加強師生之間的溝通和交流

在中職體育教學(xué)中體育教師需要為學(xué)生強調(diào)體育活動的重要性，并且將體育活動作為中心，同時還需要實行民主制教學(xué)，促進和學(xué)生的溝通和交流。這樣不僅能滿足學(xué)生的心理需求，還能激發(fā)學(xué)生尊重教師，最終形成一個民主、師生平等的教學(xué)環(huán)境。另外體育教師在教學(xué)過程中還需要重視優(yōu)等、差生之間的交流與合作，讓他們消除思想上的隔閡，從而形成共同進步共同努力的情景。

結(jié)語

綜上所述，本文中筆者針對團隊合作精神的意義以及在中職體育教學(xué)中發(fā)展團隊合作精神存在的調(diào)動學(xué)生的主動性、提高了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主體性以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)等優(yōu)勢進行分析，并且對中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神存在的成長環(huán)境的因素、教育思想以及社會因素等問題進行闡釋，最后對加強對中職學(xué)生的引導(dǎo)、精心設(shè)計體育教學(xué)內(nèi)容、打造合作教學(xué)的平臺等相關(guān)實施對此進行探討。

參考文獻：

[1]魏峰. 體育教學(xué)中學(xué)生團隊意識的有效培養(yǎng)——評《化工專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)》[J]. 塑料工業(yè)，2021，49（2）：174.

[2]史曉坤. 高職體育教學(xué)中學(xué)生團隊意識的有效培養(yǎng)[J]. 黑龍江科學(xué)，2021，12（1）：120-121.

[3]王福田，黃勇. 高職院校體育籃球教學(xué)中學(xué)生團隊合作意識的培養(yǎng)研究[J]. 文體用品與科技，2020（6）：33-34.

（作者單位：安徽阜陽技師學(xué)院）