馬亞軍

【摘 要】在新課改大背景下，教育工作者積極進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方法的探究，其中課外體驗(yàn)性作業(yè)出現(xiàn)在了小學(xué)教育領(lǐng)域，目的是豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)形式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程增加趣味。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)發(fā)揮重要的作用，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和獨(dú)立思考能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要有針對(duì)性的向?qū)W生布置課外體驗(yàn)性作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)可以豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文結(jié)合案例闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)課外體驗(yàn)性作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課外體驗(yàn)性作業(yè);設(shè)計(jì);實(shí)踐研究

前言：

為了促進(jìn)國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展，國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》文件，實(shí)施新課程改革。近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教育工作者們對(duì)于教學(xué)模式和教學(xué)形式也進(jìn)行了一定的改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式更加多樣化，其中課外體驗(yàn)性作業(yè)逐漸走入學(xué)生的視野。課外體驗(yàn)性作業(yè)就是指的學(xué)生利用課外時(shí)間寬松、活動(dòng)范圍廣闊的優(yōu)勢(shì)，完成教師布置的探究式作業(yè)，不拘泥于課本知識(shí)和課堂時(shí)間，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、觀察生活，抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)

數(shù)學(xué)是一門鍛煉學(xué)生思維邏輯，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的學(xué)科，其作業(yè)形式對(duì)于書本知識(shí)的掌握和運(yùn)用具有重要的作用。數(shù)學(xué)的本質(zhì)來(lái)源于生活，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)布置的時(shí)候，可以把視野放在實(shí)際的生活中，通過(guò)解決生活中實(shí)際問(wèn)題來(lái)提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。課外體驗(yàn)性作業(yè)打破了課堂和書本的限制，把學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所擴(kuò)大到生活過(guò)場(chǎng)景中，教師在進(jìn)行體驗(yàn)性作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的同時(shí)掌握書本的理論知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“圓柱與圓錐”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要了解圓柱和圓錐的特點(diǎn)，在針對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行課外作業(yè)布置時(shí)，教師可以把眼光放在周圍的生活環(huán)境中。在進(jìn)行課外體驗(yàn)性作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可以讓學(xué)生在生活中找一找哪些是物件是圓柱體、圓錐體等。進(jìn)一步的，教師可以加大一點(diǎn)作業(yè)的難度，讓學(xué)生把找到的內(nèi)容進(jìn)行分類，包括“生活日常用品”、“食物”、“建筑”、“家具”……學(xué)生在進(jìn)行調(diào)研時(shí)，不僅對(duì)圓柱和圓錐有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，還提高了自身整理歸納、數(shù)據(jù)處理的能力。利用這種形式開展課外作業(yè)，學(xué)中有樂，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增加了樂趣。相較于傳統(tǒng)的作業(yè)形式，這種課外體驗(yàn)性作業(yè)為學(xué)生的過(guò)程增加了不一樣的色彩，作業(yè)不只是枯燥無(wú)聊的，還可以是充滿樂趣的，在進(jìn)行生活中圓柱體、圓錐體的尋找過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活的能力，讓所學(xué)知識(shí)真正的體現(xiàn)在生活中。

二、實(shí)地考察，解決生活中的問(wèn)題

數(shù)學(xué)是應(yīng)用型學(xué)科，學(xué)生僅僅掌握了數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)公式不是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題才是數(shù)學(xué)的最終落腳點(diǎn)?；谶@個(gè)認(rèn)識(shí)，教師在進(jìn)行課外體驗(yàn)性作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)需要從實(shí)際的生活出發(fā)，把生活中實(shí)際存在的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成課外體驗(yàn)性作業(yè)，適當(dāng)調(diào)整問(wèn)題難度，讓學(xué)生在課外的時(shí)間運(yùn)用自身的知識(shí)和周圍條件明確問(wèn)題的解決方法，不斷地細(xì)化學(xué)習(xí)知識(shí)，從多角度理解所學(xué)內(nèi)容，真正的理解知識(shí)內(nèi)涵，形成“理論學(xué)習(xí)——實(shí)踐運(yùn)用”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式。

例如，在學(xué)習(xí)“位數(shù)乘兩位數(shù)”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生要掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本運(yùn)算方法，并且可以運(yùn)用到實(shí)際的問(wèn)題中。為了讓課外體驗(yàn)性作業(yè)更加生活化，教師可以從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)自家的臥室、客廳、洗手間等進(jìn)行測(cè)量，計(jì)算出這些區(qū)域的面積，并且按照市面上的裝修價(jià)格，預(yù)估家庭地板裝修的價(jià)格。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不是獨(dú)立的完成這個(gè)過(guò)程，在進(jìn)行有關(guān)測(cè)量活動(dòng)中，學(xué)生還會(huì)去尋求家長(zhǎng)的幫助，增進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)生的交流。在完成作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生不僅會(huì)使用三位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算過(guò)程，還會(huì)經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研的過(guò)程，開拓了自身的眼界，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在進(jìn)行作業(yè)查收時(shí)，可以通過(guò)觀察學(xué)生的作業(yè)完成情況了解學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的掌握情況，對(duì)于一些調(diào)研比較全面、計(jì)算完整的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過(guò)這種形式豐富課外作業(yè)的內(nèi)容，讓學(xué)生開展簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)調(diào)研活動(dòng)，主動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際運(yùn)用，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

三、拉長(zhǎng)周期，分配課外實(shí)踐任務(wù)

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，作業(yè)形式更加多樣化，很多教師不再拘泥于課本知識(shí)的練習(xí)，而是把作業(yè)范圍擴(kuò)大，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行積極的探索。目前，數(shù)學(xué)小課題已經(jīng)成為了一種常見的課外作業(yè)形式，教師根絕所學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)體系的難易程度，構(gòu)建適合學(xué)生的數(shù)學(xué)研究課題，拉長(zhǎng)數(shù)學(xué)課題的進(jìn)行周期，讓學(xué)生以小組的形式完成一個(gè)獨(dú)立的課題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)際調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、資料整合、總結(jié)課題的積極性，讓學(xué)生接觸課題這種作業(yè)形式，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，利用自主探究的方式吸收所學(xué)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計(jì)圖”這一節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)處理過(guò)程，并運(yùn)用合理的方式構(gòu)建條形統(tǒng)計(jì)圖。針對(duì)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，教師可以為學(xué)生們布置更加多元化的課外體驗(yàn)作業(yè)。讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，兩周為期限，完成小區(qū)“節(jié)約用水”活動(dòng)小調(diào)查。在這個(gè)活動(dòng)中，教師可以給學(xué)生一定的指導(dǎo)建議，讓學(xué)生分工合作，調(diào)查小區(qū)中某一棟樓住戶在固定時(shí)間內(nèi)的用水情況，每天都進(jìn)行記錄，課題持續(xù)兩周。除此之外，學(xué)生還要對(duì)小區(qū)中浪費(fèi)水的情況進(jìn)行記錄，關(guān)注小區(qū)公共場(chǎng)合的水龍頭使用情況，對(duì)于忘記關(guān)水龍頭、水龍頭漏水等情況也要記錄。學(xué)生再得到這些數(shù)據(jù)后，進(jìn)行有效的整理，把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為更加直觀的表格或者柱狀圖，分析小區(qū)用水情況，并把浪費(fèi)水資源的情況進(jìn)行總結(jié)，形成一個(gè)完整的調(diào)研報(bào)告。這種課外體驗(yàn)性作業(yè)不僅增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還會(huì)促進(jìn)學(xué)生多元化的發(fā)展。

總結(jié)：

總的來(lái)說(shuō)，課外體驗(yàn)性作業(yè)是一種新型的作業(yè)形式，它打破了傳統(tǒng)作業(yè)模式的束縛，不拘泥于課本知識(shí)和課堂時(shí)間，讓學(xué)生利用充足的課外時(shí)間在生活中完成實(shí)踐活動(dòng)。教師在進(jìn)行課外體驗(yàn)性作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要關(guān)注題目的難度和學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度，引導(dǎo)學(xué)生用靈活的方式解決實(shí)際問(wèn)題，鞏固課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃加亮.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究[J].散文百家，2021（6）：262.

[2]趙彩珍.小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)策略[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬版），2021（1）：78.

（作者單位：常德市澧縣一完小桃花灘分校）