【摘要】新課程改革后，素質(zhì)教育理念全面滲透到各個(gè)階段的教育教學(xué)過(guò)程中，要求教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美、勞等的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生各門(mén)課程的教育教學(xué)。就初中階段的音樂(lè)教學(xué)而言，這是學(xué)生在這一時(shí)期所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了促進(jìn)作用，因而，教師要注重在這一學(xué)科的教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生教學(xué)方法的創(chuàng)新，使學(xué)生得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。在初中階段的音樂(lè)教學(xué)中，聲勢(shì)律動(dòng)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的方法之一，教師則應(yīng)當(dāng)有效運(yùn)用這一教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè);教學(xué)現(xiàn)狀;聲勢(shì)律動(dòng);重要性;運(yùn)用策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】CJ633

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1002-767X（ 2020） 01-0193-02

【本文著錄格式】吳綺雯.初中音樂(lè)教學(xué)中聲勢(shì)律動(dòng)的運(yùn)用實(shí)踐分析[J].北方音樂(lè)，2020，Ol（ Ol）：193-194.

就當(dāng)前初中階段的教學(xué)現(xiàn)狀而言，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一定程度上忽略了對(duì)學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的重視，甚至占用學(xué)生的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，這便造成了教師在進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)只是走過(guò)場(chǎng)、走形式，教學(xué)方法十分單一，且毫無(wú)生趣，同時(shí)學(xué)生也逐漸失去了對(duì)音樂(lè)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。久而久之，學(xué)生無(wú)法通過(guò)音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)來(lái)使自身能力與素質(zhì)得到提升，音樂(lè)課堂教學(xué)的意義逐漸喪失。因此，作為教師，應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，明確初中音樂(lè)課堂教學(xué)的重要性，有效總結(jié)教學(xué)策略，使音樂(lè)課堂教學(xué)發(fā)揮真正的作用。本文以聲勢(shì)律動(dòng)這一教學(xué)方法在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用作了如下分析探究，讓學(xué)生得到更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

一、初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）不重視音樂(lè)教學(xué)

雖然素質(zhì)教育理念已逐漸滲透到各階段的教學(xué)中，但是仍有部分學(xué)校與教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，過(guò)度注重中考文化課程的教學(xué)，忽視了音樂(lè)課程教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性。這樣一來(lái)，學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)僅僅為了完成中考，提高文化課成績(jī)，其綜合素質(zhì)與綜合能力并未得到有效的提升，久而久之，這便對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成了消極影響。

（二）教學(xué)方式太過(guò)于單一

教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，其對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的好壞起著極大的影響。但是，就當(dāng)前初中階段的音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀而言，部分教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高，在進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)，教學(xué)方式過(guò)于陳舊單一，時(shí)間久了便會(huì)使學(xué)生覺(jué)得初中音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)枯燥死板，無(wú)法真正使學(xué)生感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與魅力，從而使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而直接造成了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率降低的現(xiàn)象。

（三）教學(xué)設(shè)備缺失

要想使音樂(lè)課程有效開(kāi)展，那么，學(xué)校必須確保教師在課堂教學(xué)過(guò)程中教學(xué)設(shè)備的完善。但是，就當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀而言，教師的教學(xué)設(shè)備缺乏，大多依靠教材與多媒體，無(wú)法真正使學(xué)生感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中相關(guān)樂(lè)器的美妙之處，無(wú)法真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。那么，這樣條件下的初中音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀可想而知。

二、聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)的重要性

（一）培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感

掌握一定的節(jié)奏感是學(xué)生在進(jìn)行初中音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的必要前提，能夠使學(xué)生更加有效地進(jìn)行相關(guān)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，有效培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感，使學(xué)生的課堂反應(yīng)能力加強(qiáng)，從而使學(xué)生的肢體更加協(xié)調(diào)，使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力逐漸提高。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，有效活躍了課堂教學(xué)氛圍，使教師的課堂教學(xué)模式得到豐富，同時(shí)將音樂(lè)以另一種直接的形式為大家展示，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的認(rèn)知得到延伸，從而有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下更加直接地感受音樂(lè)的節(jié)奏感，從而對(duì)相關(guān)曲目的欣賞更加深刻，使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力得到提升。

（三）提升對(duì)學(xué)生的注意力和反應(yīng)能力培養(yǎng)

在初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，將聲勢(shì)律動(dòng)運(yùn)用到其中，教師通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)中相關(guān)音量的高低、音色的差異以及音樂(lè)的節(jié)奏等來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的提示作出相應(yīng)的反應(yīng)，有效地提升了在音樂(lè)課堂的教學(xué)中對(duì)學(xué)生注意力和反應(yīng)力的培養(yǎng)。這樣一來(lái)，學(xué)生完全跟隨教師的腳步學(xué)習(xí)，教師積極引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸感知音樂(lè)曲目的魅力所在，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行探索，有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生逐漸感受音樂(lè)中的細(xì)膩情感，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

三、聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，興趣是學(xué)生進(jìn)行一切學(xué)習(xí)的先決條件，只有學(xué)生真正對(duì)一件事物感興趣，才能夠更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同樣對(duì)于初中音樂(lè)的學(xué)習(xí)也是如此。教師若要使學(xué)生真正地去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，并將聲勢(shì)律動(dòng)運(yùn)用到其中。那么，教師首先應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，只有學(xué)生真正對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生興趣，才能真正地全身心地投入到學(xué)習(xí)中。因此，在初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須確保學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體地位，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下，在聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)模式下有效地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)來(lái)培養(yǎng)其自身的反應(yīng)能力與注意力，感知音樂(lè)的美妙之處，使學(xué)生更加深刻地理解音樂(lè)學(xué)習(xí)。

例如，在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，教師通過(guò)多媒體播放音樂(lè)影頻，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來(lái)，教師有效活躍了課堂開(kāi)始之前的教學(xué)氛圍，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在音樂(lè)影頻中融人聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)方法，使學(xué)生感知曲目的節(jié)奏。這樣一來(lái)，教師在進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，則更加易于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而有效促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

（二）將游戲教學(xué)融入到初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中

在進(jìn)行初中音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)，教師對(duì)于課堂教學(xué)音樂(lè)曲目與類(lèi)型的選擇不應(yīng)當(dāng)拘泥于一種單一的形式，而是要綜合選擇，因?yàn)椴煌?lèi)型的音樂(lè)曲目能夠從不同角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。而在這一過(guò)程中，教師則可以將游戲化教學(xué)模式融入到其中，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)方法則能夠更加有效地發(fā)揮其作用。因?yàn)閷W(xué)生的注意力能夠最大化地被吸引，同時(shí)通過(guò)游戲教學(xué)，能夠?qū)⒙晞?shì)律動(dòng)的教學(xué)效果有效發(fā)揮，也使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到激發(fā)，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中進(jìn)行初中音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，彼此之間通過(guò)游戲進(jìn)行交流溝通，使課堂教學(xué)效果得到極大提升。

例如，課堂教學(xué)開(kāi)始前，教師為學(xué)生播放一段學(xué)生熟悉的音樂(lè)，在課堂教學(xué)時(shí)學(xué)生進(jìn)行歌詞接龍游戲，而在游戲過(guò)程中，學(xué)生對(duì)節(jié)奏進(jìn)行突出表演。這樣一來(lái)，學(xué)生既能夠集中注意力去接龍歌詞，又能活躍課堂氛圍，進(jìn)而教師有效運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教授。

（三）合理選擇特色音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)

在進(jìn)行初中音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師將聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)模式引入，那么，教師則應(yīng)當(dāng)為學(xué)生合理地進(jìn)行音樂(lè)的選擇。比如選擇一些較為有特色的音樂(lè)，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠更加有效地感知音樂(lè)的魅力與細(xì)節(jié)，同時(shí)把握音樂(lè)節(jié)奏。不同特殊音樂(lè)曲目的引入，豐富了課堂教學(xué)模式內(nèi)容，教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身肢體動(dòng)作來(lái)感知節(jié)奏，這便使音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)更快有效且有趣，促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

要想真正落實(shí)素質(zhì)教育理念，教師必須注重對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的重視程度，同時(shí)，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，運(yùn)用學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合教學(xué)方式，使學(xué)生得到全面發(fā)展。聲勢(shì)律動(dòng)作為初中音樂(lè)教學(xué)方式的一種，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到其積極意義與運(yùn)用的必要性，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下感知音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受音樂(lè)的魅力，從而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，其能力與素養(yǎng)得到均衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]丁貴賢.聲勢(shì)律動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育藝術(shù)，2017（1）.