季麗雅

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在當(dāng)下的初中音樂教學(xué)中，教師要著重關(guān)注學(xué)生的感官因素，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)音樂的理解，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。主要介紹聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)的概念，并進(jìn)一步分析了聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的作用。最后介紹了聲勢(shì)律動(dòng)完善初中音樂教學(xué)的方式方法。

關(guān)鍵詞：初中音樂；教育；聲勢(shì)律動(dòng)；方式方法

一、對(duì)于聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

所謂聲勢(shì)就是通過(guò)人體造型來(lái)發(fā)出聲響，在當(dāng)下的聲勢(shì)教學(xué)中主要包含拍手、跺腳等方式去營(yíng)造聲音，這是一種表達(dá)自我情感的方式方法。在當(dāng)下的初中音樂教學(xué)中，初中生通常對(duì)音樂有一定的了解，具有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以從中利用自身的姿勢(shì)去找到富有規(guī)律的節(jié)奏，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生掌握一定的音樂知識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性大有裨益。所以，在具體的初中音樂教學(xué)中，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以利用自己的身體去表達(dá)對(duì)音樂的理解。

二、聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

人都會(huì)帶有與生俱來(lái)的節(jié)奏感，例如行走、跳蹦以及肢體的協(xié)調(diào)動(dòng)作，都是有一定的節(jié)奏的。所以，在具體的音樂教學(xué)中，教師必須充分地認(rèn)識(shí)到幫助學(xué)生完成節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，以節(jié)奏訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，將身體發(fā)展為樂器，實(shí)現(xiàn)人體與音樂的更進(jìn)一步結(jié)合。初中時(shí)期也是開展學(xué)生節(jié)奏運(yùn)動(dòng)的最佳時(shí)期，學(xué)生對(duì)于音樂有著好奇心，自身對(duì)于節(jié)奏也較為敏感，這樣可以進(jìn)一步提升音樂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師很容易對(duì)音樂鑒賞課程產(chǎn)生一定的誤解，認(rèn)為音樂鑒賞重點(diǎn)在于培養(yǎng)鑒賞能力，而忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展能力。在具體的教育過(guò)程中，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，不僅要提升學(xué)生的鑒賞能力，還要通過(guò)鑒賞能力，進(jìn)一步完善學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)的全面發(fā)展。很多學(xué)生在聽到音樂之后會(huì)不自覺地?cái)[動(dòng)身體，這種律動(dòng)也表達(dá)了學(xué)生對(duì)音樂的接受情況，教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生通過(guò)更多的形式去表達(dá)自己對(duì)所聽到音樂的理解。這樣的方式方法雖然看上去很簡(jiǎn)單，但是卻可以有效地實(shí)現(xiàn)音樂的教學(xué)目標(biāo)。

三、聲勢(shì)律動(dòng)在音樂教學(xué)中的滲透

1.利用節(jié)奏律動(dòng)完善教學(xué)

初中音樂教學(xué)活動(dòng)中，聲勢(shì)律動(dòng)的訓(xùn)練可以讓學(xué)生更好地掌握音樂的知識(shí)和技能，在具體的節(jié)奏訓(xùn)練中就可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。音樂教育的目的在于對(duì)音樂文化的傳承，而具體的音樂傳承必定需要有相應(yīng)的載體做支撐。加強(qiáng)課外音樂導(dǎo)入，豐富學(xué)生的課堂生活，是實(shí)現(xiàn)音樂教育的一條良好途徑。在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)緊扣當(dāng)下的生活問題，與學(xué)生展開交流，和學(xué)生建立起相應(yīng)的對(duì)話，然后進(jìn)行交流，盡可能對(duì)某個(gè)音樂技巧進(jìn)行討論，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知和感悟等等。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到更多的節(jié)奏感。例如在學(xué)習(xí)《伏爾加船夫曲》時(shí)，在具體的欣賞過(guò)程中，學(xué)生就可以利用一些想象、動(dòng)作來(lái)更好地參與音樂。

2.提升學(xué)生的鑒賞能力

優(yōu)美的音樂會(huì)讓人感到心曠神怡，低沉的旋律也會(huì)讓人感到憂傷，不同的音樂會(huì)帶給人們不同的感受。在具體的音樂課堂上，教師要懂得利用音樂的熏陶，為學(xué)生創(chuàng)造良好的藝術(shù)環(huán)境，讓學(xué)生從心靈深處去感受來(lái)自音樂的美好。不同的地區(qū)、時(shí)代背景下都會(huì)產(chǎn)生不同風(fēng)格的作品，而這些作品給人的感受也都大不相同。初中生在當(dāng)下已經(jīng)有了一定的審美需求，這個(gè)時(shí)候，教師更不能忽視對(duì)初中生審美能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課程練習(xí)的同時(shí)，教師還要進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生多去聆聽和感悟，做到聽和練的結(jié)合。在初中音樂教學(xué)中，教師可以通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更好地欣賞音樂，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力。例如在學(xué)習(xí)《牧歌》時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生營(yíng)造大草原的風(fēng)光，讓學(xué)生感受到這種浩瀚無(wú)邊的震撼，幫助學(xué)生更好地體會(huì)音樂內(nèi)容的主題和思想。教師也可以在其中傳授一些經(jīng)典的牧歌動(dòng)作，讓學(xué)生更好地融入音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣學(xué)生的欣賞能力就可以得到進(jìn)一步的提升。諸如此類的方法，教師還可以結(jié)合更多的課外內(nèi)容以及有關(guān)的舞蹈，讓學(xué)生帶著身體的律動(dòng)去體會(huì)歌曲的美妙。具體的過(guò)程，需要教師結(jié)合學(xué)生的接受情況來(lái)制定。

總之，聲勢(shì)律動(dòng)就是通過(guò)學(xué)生自身一些姿勢(shì)的律動(dòng)進(jìn)一步提升學(xué)生的節(jié)奏感，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)音樂的體會(huì)能力，在這個(gè)過(guò)程中，豐富學(xué)生的創(chuàng)造能力與審美鑒賞能力。所以，在初中音樂教學(xué)過(guò)程中，教師要善于把握這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在音樂感知上可以得到進(jìn)一步的提升，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德、智、體、美的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周蒙婷.淺談奧爾夫音樂教學(xué)法在初中音樂教育中的運(yùn)用[J].音樂時(shí)空，2016（9）：154-155.

[2]叢鳴名.國(guó)際三大音樂教學(xué)法在兒童音樂啟蒙教育中的應(yīng)用研究[J].戲劇之家，2016（20）：220.

[3]姬紅兵，吳巧云.世界三大音樂教學(xué)法的教學(xué)理念在高師合唱教學(xué)中的借鑒[J].歌唱世界，2015（1）：42-46.

編輯 李建軍