蔡超波 宋樹(shù)祥 岑明燦 羅玉玲 丘森輝

摘 要：根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位構(gòu)建技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案。根據(jù)培養(yǎng)方案重建電子電路系列課程的課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)手段。組建以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力為核心的理論、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，探索技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的路子，使培養(yǎng)的人才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：電路仿真軟件;電子電路;教學(xué)改革

一、電子電路系列課程的課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子電路的設(shè)計(jì)與制作已發(fā)生了本質(zhì)性的變化，當(dāng)前EDA技術(shù)在電子電路的設(shè)計(jì)中占有主導(dǎo)地位。把EDA技術(shù)引入電子電路課程的教學(xué)中，盡早的使學(xué)生對(duì)當(dāng)代電子電路的設(shè)計(jì)及制作有一定程度的了解，應(yīng)該是當(dāng)前電子電路課程改革中的一個(gè)要點(diǎn)。

另外，高校擴(kuò)招后，有一部分學(xué)生基礎(chǔ)差、自學(xué)能力也不強(qiáng)（應(yīng)用型本科尤為明顯）;實(shí)施學(xué)分制后，課程數(shù)目增加，單門(mén)課程的課時(shí)壓縮;怎樣在有限的時(shí)間里達(dá)到把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，并注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新精神的目標(biāo)，改革和優(yōu)化電子電路基礎(chǔ)課程體系的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、和教學(xué)手段已是必然。

二、基于電路仿真軟件平臺(tái)的電子電路系列課程教學(xué)措施

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革

整合電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子電路、EDA技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容，重新調(diào)整教學(xué)大綱和編寫(xiě)立體化教材，大膽放棄經(jīng)典分立電路中煩瑣的、過(guò)時(shí)的分析方法，積極引進(jìn)和精選集成電路中具有代表意義的、典型的、新穎的、概念性強(qiáng)的單元電路及當(dāng)代電子電路設(shè)計(jì)的新思想、新電路作為電子電路課程的教學(xué)主體。電工電子基本技能實(shí)訓(xùn)課程主要講Protel軟件的使用，用Protel制作PCB板的過(guò)程，了解SMT技術(shù)流程，簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品的制作、安裝等基本技能。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，將使學(xué)生掌握電工電子基本技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電子電路CAD課程將重點(diǎn)引入Pspice和Mulisim等電路仿真軟件，同時(shí)在電路分析基礎(chǔ)、模擬電路、高頻電子電路、數(shù)字電路課程的教學(xué)中將融入用Pspice和Mulisim制作的仿真實(shí)例，以鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代電子電路的分析和設(shè)計(jì)方法。PLD原理及應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想和方法，熟練使用Maxplus和ModelSim等現(xiàn)代數(shù)字電路設(shè)計(jì)工具。

（二）教學(xué)方法的改革

采用虛擬與現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)相結(jié)合的多種實(shí)踐教學(xué)手段，引入EDA技術(shù)的多媒體演示課件，老師講解加輔導(dǎo)，學(xué)生集中訓(xùn)練;虛擬實(shí)驗(yàn)和試做實(shí)驗(yàn)相結(jié)合;完成驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)課題制作等不同層次實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。突出學(xué)生主體意識(shí)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的工程技術(shù)應(yīng)用性人才。

（三）教學(xué)手段的改革

傳統(tǒng)教學(xué)輔助資料信息量小，因此，可以通過(guò)建設(shè)一系列符合教學(xué)實(shí)際需要的教材、教學(xué)輔助書(shū)、教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃、電子教案、多媒體課件、試題庫(kù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱等，來(lái)提供給學(xué)生更多的參考資料。而且隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，為教學(xué)手段的改革與提高帶來(lái)了新的可能與新的方向，研究一些新的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也是一項(xiàng)重要的研究?jī)?nèi)容。

（四）實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

整合電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)和高頻電子電路等課程實(shí)驗(yàn)，使每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)與之配合，并不斷更新實(shí)驗(yàn)充實(shí)內(nèi)容，探索開(kāi)發(fā)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用EDA技術(shù)建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)環(huán)境的可能性和可行性，學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)上完成多個(gè)設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，教師可以直接到網(wǎng)上查詢學(xué)生所完成的實(shí)驗(yàn)情況，學(xué)生有機(jī)會(huì)隨時(shí)和老師進(jìn)行探討，徹底解決傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中軟件技術(shù)與硬件基礎(chǔ)嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題以及學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的完全被動(dòng)的局面。

三、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)應(yīng)用型本科的“基礎(chǔ)理論以必需、夠用為度，突出應(yīng)用性”的基本指導(dǎo)思想，結(jié)合電路仿真軟件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，不斷改革電子電路課程體系的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段，以培養(yǎng)社會(huì)所需要的有一定理論知識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、具有工程意識(shí)和一定創(chuàng)造性的高等工程技術(shù)應(yīng)用性人才。同時(shí)使本課程體系在國(guó)內(nèi)地方師范院校層次能始終保持領(lǐng)先地位，能充分發(fā)揮教學(xué)的示范和輻射作用，為提高全國(guó)地方師范院校電子電路課程的整體水平的提高做出貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：蔡超波（1987-），男，漢族，湖南雙峰人，碩士研究生，講師，主要從事模擬/數(shù)?；旌霞呻娐吩O(shè)計(jì)。