摘 要：書法教育是促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的重要組成部分，也被越來越多的高等學(xué)校所重視，如何提高書法教學(xué)質(zhì)量，提升課堂的有效性成為教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育教學(xué)改革也開啟了嶄新的紀(jì)元。本文就信息技術(shù)環(huán)境下，大學(xué)生書法如何有效實(shí)施互動(dòng)教學(xué)方式進(jìn)行研究，探索信息技術(shù)與書法結(jié)合的有效途徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);互動(dòng)教學(xué);書法;教學(xué)改革

近年來，教育部門將注意力都放在課改工作中，信息技術(shù)與課堂教學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了深度的融合。書法教學(xué)也在信息技術(shù)的幫助下得到創(chuàng)新和發(fā)展，不僅豐富了書法課堂的教學(xué)內(nèi)容，還有效增進(jìn)了師生之間的互動(dòng)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。本文中首先簡(jiǎn)單闡述了書法互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，然后就信息技術(shù)環(huán)境下書法互動(dòng)教學(xué)的有效路徑提出了一點(diǎn)建議和看法。

一、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)書法互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用

（一）活躍課堂氛圍

書法課作為一門視覺藝術(shù)課，其教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。書法教材中的內(nèi)容，大多是用圖片欣賞的形式和課堂實(shí)際聯(lián)系來完成的，但僅是通過鑒賞書法作品難以實(shí)現(xiàn)該課程的教學(xué)目標(biāo)。教師在課堂中合理有效的結(jié)合信息化技術(shù)，將課本中的文字、圖片轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫，也可以為圖文配上優(yōu)美的音樂，在課堂上與學(xué)生交流想法，師生間的互動(dòng)不僅可以使教學(xué)環(huán)境變得輕松，有效活躍課堂的氛圍，同時(shí)還能增加同學(xué)們學(xué)習(xí)書法的興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

老師一直粉筆灌輸式的教育方式是有歷史淵源的，這是時(shí)代的發(fā)展不同階段的成因。老師的講課內(nèi)容一般都局限于課本上的知識(shí)，如此一來就會(huì)將書法課變?yōu)橐婚T枯燥無味的課程。學(xué)生不愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)書法，而是被動(dòng)接受老師傳授的知識(shí)。新環(huán)境下，信息技術(shù)為大學(xué)書法互動(dòng)教學(xué)提供了有效的途徑，教師通過合理利用信息技術(shù)，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生之間有更多的互動(dòng)、討論探索的機(jī)會(huì)，通過思維的碰撞激發(fā)他們學(xué)習(xí)書法的興趣，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。如此，不僅可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（三）促進(jìn)教學(xué)資源的共享

學(xué)生在書法課堂中不僅要接受老師傳授的知識(shí)，還需要學(xué)會(huì)欣賞書法作品。而書法教材中能夠囊括的書法作品有限，對(duì)作品的解讀也較為粗淺，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在書法課堂中合理的應(yīng)用信息技術(shù)，可以使書法的欣賞課更加的精彩。通過多媒體，學(xué)生們?cè)谛蕾p書法作品時(shí)，當(dāng)它們看到自己喜歡的畫時(shí)，只需要鼠標(biāo)點(diǎn)一點(diǎn)，就可以獲得畫像的各種信息，比傳統(tǒng)教學(xué)方式下老師講解要方便快捷得多。讓學(xué)生們感覺即使自己在課堂中，也能穿越到課堂外，讓他們的想象空間得到擴(kuò)展，審美能力和欣賞能力也能在潛移默化中得到提升。

（四）有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步離不開創(chuàng)新。新環(huán)境下，書法課程利用信息技術(shù)開展互動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)與藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在書法學(xué)習(xí)中感受著技術(shù)帶來的多維感受，同時(shí)也在信息技術(shù)應(yīng)用中接受更多的藝術(shù)熏陶。教師需要結(jié)合課堂內(nèi)容，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，積極探索，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。例如讓學(xué)生使用繪圖軟件中有限的圖形繪制自己的書法作品，讓學(xué)生獨(dú)立思考，通過不同圖形的組合創(chuàng)作出屬于自己的作品。

二、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)書法互動(dòng)教學(xué)的有效路徑

目前，在教育教學(xué)改革的浪潮下，越來越多的教師開始專注于教學(xué)改革工作，信息技術(shù)為教師開展教學(xué)創(chuàng)新提供了有效的工具。合理有效的應(yīng)用信息技術(shù)能夠使教師的課堂效率得到提升，便利書法教師進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。筆者就信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)書法互動(dòng)教學(xué)的有效路徑提出幾點(diǎn)建議。

（一）多元化教學(xué)方式，豐富課堂內(nèi)容

運(yùn)用多元化教學(xué)方式，在開發(fā)學(xué)生思維方面在課堂教學(xué)，實(shí)際方效果方面應(yīng)該把傳統(tǒng)的藝術(shù)與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，同時(shí)在豐富課堂內(nèi)容，研究授課方式等方面教師要做出表率，真正的實(shí)現(xiàn)書法的言傳身教教師要研讀授課內(nèi)容，加深自己對(duì)書法的造詣能夠在課堂上真實(shí)的書寫臨摹傳統(tǒng)書法藝術(shù)的名家作品。學(xué)生也可以利用現(xiàn)代媒體手段。用心的研究書法藝術(shù)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。在教師講授的條件下利用線上線下學(xué)習(xí)來開展多瘋子多方面的練習(xí)已達(dá)到理解授課內(nèi)容，并加深自己公里的目的。同時(shí)，對(duì)于大作的賞析和介紹可以利用大師的講解，介紹給學(xué)生觀看，讓學(xué)生加深對(duì)于畫作的認(rèn)知。書法課堂不僅僅是一個(gè)單純的賞析或者書寫課堂，也要注重學(xué)生的動(dòng)手能力。隨著學(xué)校教育水平的不斷提高，學(xué)校所具備的硬性條件也在不斷提升。教師可以積極組織學(xué)生進(jìn)行暑期或者寒假的野外寫生活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與更多藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，例如可以在課堂上進(jìn)行雕塑學(xué)習(xí)的具體介紹，利用三維制圖模型對(duì)一些重要的手法進(jìn)行合理的演示，這些都會(huì)使得學(xué)生的書法興趣以及個(gè)人能力得到具體的提升。同時(shí)，學(xué)生動(dòng)手能力的提升也會(huì)有利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)事求是的科學(xué)探索精神。所以說，將教學(xué)內(nèi)容多元化有利于書法教學(xué)多元化發(fā)展。

（二）合理應(yīng)用信息技術(shù)，增加課堂樂趣

書法課是一門藝術(shù)型學(xué)科，更是一門審美藝術(shù)，是藝術(shù)性學(xué)科與審美體驗(yàn)的有機(jī)融合的交叉學(xué)科。在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，研究書法課程的造型和審美都有科學(xué)技術(shù)手段支撐的。我們?cè)谘芯繉徝浪囆g(shù)鑒賞的同時(shí)，也要加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科的修養(yǎng)。在課堂中把審美藝術(shù)有效的融合到課堂興趣愛好上，才是書法藝術(shù)授課的宗旨所在。如果一味強(qiáng)調(diào)審美性或者是藝術(shù)型，那就是課堂失去了學(xué)習(xí)興趣。興趣是行動(dòng)的動(dòng)力。初學(xué)者有的會(huì)認(rèn)為書法課就是練練字，簡(jiǎn)單易學(xué);有的可能覺得書法枯燥乏味，不愿學(xué)習(xí)。教師要?jiǎng)佑脤W(xué)識(shí)與智慧，把學(xué)生的興趣引發(fā)出來。古今書法家學(xué)書事例是誘導(dǎo)良方。作為一名書法教師，如果不懂漢字的形體演變、漢字的結(jié)法規(guī)律，不懂得書寫技能、技巧、技法，不懂美學(xué)知識(shí)，只憑單純“會(huì)寫字”，想把書法課教好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此必須在實(shí)踐中深造，提高自己的指導(dǎo)能力，“師之淵博，學(xué)之才能功倍”，勇于探索不斷創(chuàng)新，為弘揚(yáng)中國文化出一份力。

（三）實(shí)施分組教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生間的溝通

互動(dòng)教學(xué)的重點(diǎn)在于師生和生生間的思維交流，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。信息化技術(shù)有著傳播信息快，信息多元化的優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用在書法課堂中可以使課堂的互動(dòng)效果更佳明顯。教師可以實(shí)施分組教學(xué)的方式來加強(qiáng)學(xué)生間的溝通，例如舉行小組比賽，展示才藝，同學(xué)之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，從而活躍課堂氣氛，提高課堂的效率。教師可以進(jìn)行舉例講解：如橫這個(gè)筆劃，有的寫法像一塊骨頭兩邊有頭，稍粗，中間細(xì)而直，所以寫的時(shí)候，要注意起筆，逆鋒起筆才能有這個(gè)效果，而且開始寫的時(shí)候要用力下壓，寫的過程中漸漸提筆，筆畫變細(xì)，到最后收尾的時(shí)候再重壓，才能寫出這樣的效果。豎也有不同的寫法，有的收筆像一根尖尖的針，叫做懸針豎，寫的時(shí)候筆到最后需要漸漸地往上提，才能出來針尖，還有一種豎叫垂露豎，寫的時(shí)候恰恰相反，越到收尾的時(shí)候，越要下壓，逆鋒收筆。不僅筆劃變化多端，富有美感，而且每個(gè)字，整體上都具有它獨(dú)特的結(jié)構(gòu)美，和畫面美。

（四）師生之間互動(dòng)，提高課堂的效率

針對(duì)新課程改革，教育部門對(duì)加強(qiáng)課堂上師生間的互動(dòng)提出了明確的要求。在一堂課上進(jìn)行有效的師生互動(dòng)可以完善教學(xué)模式，對(duì)提高課堂效率有著重大的作用。如何在課堂上進(jìn)行進(jìn)行有效的師生互動(dòng)和教師設(shè)計(jì)的課堂內(nèi)容息息相關(guān)。教師在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)，要充分結(jié)合利用信息技術(shù)，提高師生互動(dòng)的效率。教師需要針對(duì)學(xué)生的心理能力，理解能力，接受能力考慮如何設(shè)置問題，創(chuàng)造情景，如何演示。同時(shí)，為學(xué)生的指出明確的學(xué)習(xí)道路，如何去有效的學(xué)。思考該怎么去結(jié)合信息技術(shù)來開展活動(dòng)，以提高課堂效率。如：在《謀篇布局》一課中，教師可以和學(xué)生交換想法，討論自己心目中的書法結(jié)構(gòu)是什么樣的，同時(shí)利用多媒體技術(shù)，向同學(xué)們展示。經(jīng)過一番探討后，同學(xué)們就可以將心目中的謀篇布局寫出來，老師也可以在黑板上寫出正確的格式，如此一來教師就可以輕松的了解教師內(nèi)心的想法。如此，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，也教師設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容提供了方向。

三、結(jié)論

總的來說，新課改后，越來越多的學(xué)校開始重視書法這們選修課了。書法課堂互動(dòng)模式為更新書法教學(xué)的教學(xué)手段提供了指導(dǎo)，書法課作為一門傳統(tǒng)藝術(shù)課，在師生中的形象也不在是可有可無的了。信息技術(shù)環(huán)境下書法互動(dòng)教學(xué)的方式是一種新的教學(xué)模式，需要教師不斷的實(shí)踐創(chuàng)新，探索研究其有效路徑，并且做好總結(jié)。

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作者簡(jiǎn)介：付貴才（1963-），男，漢族，天津人，本科，教授，研究方向：高校書法教學(xué)。