【摘要】基于新課改背景下，高中音樂教學面臨著巨大挑戰(zhàn)，如何提升課堂教學有效性是擺在每個音樂教師面前的重要問題。本文就結(jié)合自身多年教學實踐，談?wù)劵谛抡n程改革形勢下高中音樂教學的創(chuàng)新路徑，旨在真正激發(fā)學生學習興趣，實現(xiàn)高中音樂課程又好又快的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中音樂;創(chuàng)新路徑

【中圖分類號】G633.951

【文獻標識碼】A

【文章編號】1002-767X（ 2020） 01-0225-01

【本文著錄格式】辛宏宇.基于新課程改革形勢下高中音樂教學的創(chuàng)新路徑[J].北方音樂，2020，01（ 01）：225，242

隨著新課程改革的逐步推進，傳統(tǒng)式音樂教學形式已無法滿足現(xiàn)代化教學需求，這就需要廣大一線音樂教學工作者積極更新自身教學理念，創(chuàng)新教學方法，為高中音樂教學增色添彩，真正激活課堂，讓學生學習更有效，讓課堂教學更高效。接下來，本文就以高中音樂教學為例，從以下幾點闡述自身粗淺看法，力求通過對音樂課堂的創(chuàng)新與改造，促使學生地學習進步，并為其他一線教師教學提供參考。

一、當前高中音樂教學存在的問題

經(jīng)多年教學實踐得知，當前高中音樂教學還存在諸多問題亟需解決，影響著學生音樂學習及專業(yè)成長。簡單說，可從三方面人手分析。首先，教學內(nèi)容問題。受長時間傳統(tǒng)教學模式的影響，個別音樂教師教學多“照本宣科”，將課堂教學內(nèi)容局限于書本之上，無法對相關(guān)音樂知識進行有效拓展。長此以往，課堂氛圍枯燥、乏味，學生學習積極性逐漸降低，課堂教學質(zhì)量與效率無法提升。其次，教學方式問題。當前一些高中音樂教師教學還使用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學法，并習慣講一些理論知識，這樣的課堂不僅缺乏生命力，學生學習成效也不會大大提升。加之音樂本身就是一門實踐性較強的學科，音樂教師卻沒有對學生演唱及情感表達等方面加以指導，就使得學生專業(yè)能力停滯不前，無法為更深層次的知識學習奠定良好基礎(chǔ)。最后，課堂評價問題。在高中音樂實踐教學中，教師對學生的評價多以考試成績?yōu)橹鳎瑹o法結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、演唱能力及情感態(tài)度進行綜合評價，導致學生學習興趣不高，課堂教學有效性也難以提升。這樣缺少真正意義上的有效形成性評價，是非常不利于學生學習及高效課堂開展的。由此，當前高中音樂教學現(xiàn)狀不容樂觀，基于新課程改革形勢下進行高中音樂教學的創(chuàng)新至關(guān)重要。

二、新課改下高中音樂教學的創(chuàng)新路徑

（一）教學內(nèi)容上的創(chuàng)新

隨著新課程改革的逐步推進，創(chuàng)新教學內(nèi)容已成為每個學科重要改革項目。因為以往傳統(tǒng)式教學內(nèi)容的選擇，已無法滿足現(xiàn)代化教學需求，只有加快教學內(nèi)容上的變革，才能更好地吸引學生課堂注意力，讓學生主動積極參與其中，學到更多新知識。對此，基于新課改背景下的高中音樂教學創(chuàng)新，第一步需要做的就是加快教學內(nèi)容上的創(chuàng)新，即立足學生個性發(fā)展特征積極完善教學內(nèi)容，讓學生獲得更好學習體驗的同時提升學生學習成效，實現(xiàn)雙贏的教學效果。

如在日常教學實踐中，我會將其他藝術(shù)形式與音樂教學進行有機結(jié)合，吸引學生課堂注意力同時激發(fā)學生學習熱情。以《海妖》教學為例，我會叮囑學生借助多媒體進一步去了解作者創(chuàng)作的藝術(shù)背景，讓學生對整個作曲有一個大致的了解。為了讓學生更好的投身于課堂學習之中，我還借助多媒體為學生制定了有關(guān)海妖內(nèi)容的畫作讓學生進行鑒賞等，這樣既激發(fā)了學生學習興趣，還提升了學生音樂分析及鑒賞能力，繼而為接下來更深層次教學奠定良好基礎(chǔ)。除此之外，我還將形體訓練融入到音樂教學中。以《看秧歌》教學為例，我會在引領(lǐng)學生學習“唐山地秧歌”基本律動基礎(chǔ)上開展音樂教學，讓學生一邊欣賞音樂一邊學習舞蹈動作，從而利用舞蹈動作加深學生對于音樂的理解，有效促進了學生學習能力以及學習效率的提升。由此，在高中音樂課堂教學中加快教學內(nèi)容的創(chuàng)新十分重要，我們教師應加強此方面重視程度，通過合理有效的教學內(nèi)容，讓學生真切感受每節(jié)課的不同，不斷提升學習的豐富性。

（二）教學方法上的創(chuàng)新

素質(zhì)教育是當今教育發(fā)展的主旋律，而創(chuàng)新教育則是實現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。如何創(chuàng)新？這就需要高中音樂教師積極順應新課改新要求更新自身教學觀念，創(chuàng)設(shè)各種行之有效的教學方法，改變以往傳統(tǒng)式教學同時凸顯學生課堂主體地位，讓學生學習能力有更好的提升。我相信通過教學方法的變革，課堂氛圍會越來越好，學生學習主動性也越來越高，繼而實現(xiàn)高中音樂課堂的又好又快發(fā)展。

如在高中音樂教學中，我經(jīng)常用到以下幾種教學方法，并收獲了良好教學成效。一方面，注重情境教學法的應用。以《遼闊的草原》教學為例，我會創(chuàng)設(shè)多媒體教學情境，即借助多媒體集音頻、視頻、文字及圖片于一體的優(yōu)勢，讓學生通過對相關(guān)圖片及視頻進行欣賞、探究、溝通交流等，激發(fā)學生學習熱情的同時調(diào)動學生學習主動能動性，讓學生能夠理解和尊重多元文化，培養(yǎng)學生對民族的自尊心和自豪感。另一方面，注重差異性教學法的應用。每個學生與每個學生的發(fā)聲方式及聲音特色不同.如果教師一味采用“灌輸式”教學法，很難提升全班同學的聲樂水平。對此，這就需要高中音樂教師在日常教學實踐中重視到學生的差異性，并采取具有針對性的教學手段，真正實現(xiàn)全班同學的共同進步與成長。由此，加快高中體育教學方法上的創(chuàng)新，無論對學生學習還是教師教學均有重要意義。我們應在日后教學實踐中結(jié)合教學內(nèi)容選擇合適的新型教學方法，以期促使學生學習進步，實現(xiàn)高中音樂教學的可持續(xù)發(fā)展。

（三）教學評價上的創(chuàng)新

教學評價是依靠教學目標對教學過程及結(jié)果進行價值判斷，并為教學決策服務(wù)的一項課堂活動?；谛抡n改下，科學有效的教學評價機制，不僅能有效反映出學生的真實學習情況，幫助教師更好地了解學生的學習心理動態(tài)，繼而制定針對性的教學策略，還能在無形中提升學生學習成效，最終提升課堂教學質(zhì)量。對此，傳統(tǒng)式課堂評價已無法適應現(xiàn)代化教學需求，這就需要高中音樂教師基于新課改新要求構(gòu)建新的教學評價機制，促使學生更好學習的同時構(gòu)建高效課堂。

如在以往教學實踐中，我會從多個方面進行教學評價上的創(chuàng)新。首先，考核評價機制創(chuàng)新，即利用演出的方式檢查學生學習成果。每學完一節(jié)新課，我會將以往的當堂音樂測試改為匯報演出，這樣既能讓學生更好地展示自我，還能在無形中得知自己學習的不足之處，繼而加以改進。其次，課堂口語激勵評價創(chuàng)新。借助口語對學生評價，如“看到你這么優(yōu)秀，真的讓我十分欣慰”“相信自己，你是最棒的”。通過用言語來激勵學生，不僅能挖掘?qū)W生的學習潛能，還能在無形中轉(zhuǎn)變學生學習態(tài)度，繼而增強學生的學習體驗，提升學生學習有效性。最后，學生互評及學生自評創(chuàng)新。通過讓學生相互評價或讓學生自主評價，這樣不僅能讓學生在共同進步中攜手成長，還能更好地了解自身所存在的不足，繼而共同成長進步，為日后更深層次學習奠定堅實基礎(chǔ)。

綜上所述，基于新課改下高中音樂教學的創(chuàng)新，無論對學生學習還是教師教學均有重要意義。對學生而言，能吸引學生課堂注意力，激發(fā)學生學習熱情，提高學習成效;對教師而言，能營造良好課堂氛圍，減輕教學壓力，構(gòu)建高效課堂。所以本文就立足自身教學實踐，從以上幾點進行的具體探析，希望通過做好教學方法、教學內(nèi)容、教學評價三方面的創(chuàng)新，推動高中音樂可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，實現(xiàn)學生音樂專業(yè)能力與素養(yǎng)的提高。 “教學有法，教無定法”。以上所述僅是筆者的一些粗淺看法，要想真正實現(xiàn)高中音樂教學的創(chuàng)新，還需要大家共同努力，致力于探索出一套行之有效的教學模式，促使學生更好地學習進步。

參考文獻

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