張喜林?牛霖霖

摘 要：隨著時代的變遷，國內(nèi)綜合實力的不斷增強，社會對黨員的思想、行為要求也越來越高。作為黨員育人導(dǎo)師，應(yīng)該比黨員擁有更高的思想覺悟以及更加端正的行為，以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來約束自己，同時還要用科學(xué)、高效的方式方法來為國內(nèi)培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員?！叭恕奔慈珕T育人、全程育人和全方位育人，是中共中央、國務(wù)院在近段時間來對新形勢下高校思想政治工作者提出的新要求。在去年年初，教育部公布了第二批使用“三全育人”德育觀。能夠看出政府以及社會對這項重要理念的重視程度，以及其豐富的實踐性。在我們制定黨員育人導(dǎo)師制時，有必要融入進“三全育人”這一重要觀點，來保證我們的制度以及思想是跟上了國家和社會的步伐的。

關(guān)鍵詞：黨員;育人導(dǎo)師;三全育人;大德育觀

黨員育人導(dǎo)師制是在“三全育人”大德育觀的深刻影響下，對學(xué)校的黨員德育工作做出進一步的約束和改進。進一步要求學(xué)校的黨員導(dǎo)師以及全體的教師都要對學(xué)生黨員、預(yù)備黨員、入黨積極分子做出嚴(yán)格的教育和約束，從學(xué)生有志愿成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員開始就對其進行全方位的教導(dǎo)，不因某項事宜的疏忽而導(dǎo)致德育工作的不充分。在“三全育人”大德育觀的影響作用下，學(xué)校德育工作將以立德樹人作為根本任務(wù)，融入對學(xué)生的思想教育、文化教育中去，以全方位貫徹的教學(xué)方法，形成一套完整的育人系統(tǒng)。

1 “三全育人”是高校黨員德育建設(shè)的基本要求

高校德育工作的開展較于中學(xué)和小學(xué)的德育工作而言，充滿著更大的難度和挑戰(zhàn)。首先是來到高校的學(xué)生大部分都是成年人，成年人在思想行為、價值觀這些方面已然形成了自己獨立的一個系統(tǒng)，很難因為外界的干擾而發(fā)生改變。其次是來到高校的學(xué)生，雖然考入的分?jǐn)?shù)相差不大，但是在人格品性上卻相差甚大，若是統(tǒng)一的進行德育工作，必然會出現(xiàn)個人差異、培養(yǎng)效果相差較大的情況出現(xiàn)。除此之外，學(xué)校在學(xué)生入校的第一學(xué)期就會開展入黨申請書的遞交，有的學(xué)生在對中國共產(chǎn)黨以及入黨這些概念都沒有完全熟悉的情況下就“跟風(fēng)”投遞了入黨申請書，這也導(dǎo)致在后期黨員育人導(dǎo)師在對這些有想法要入黨的學(xué)生們進行教導(dǎo)過程中的難度加大。

針對這些難題，我們就需要盡快在“三全育人”的大德育觀下，落實對高校學(xué)生的德育工作開展。首先，從教師團隊和教職工的方面來看，讓每一位黨員教師都加入到德育工作的建設(shè)中有利于全方位的對學(xué)生進行思想的教育和培養(yǎng)，例如在上專業(yè)課的過程中，教師可以從課本上的內(nèi)容引申到當(dāng)前國內(nèi)在這項技術(shù)或是這個領(lǐng)域上的發(fā)展，從而引發(fā)對學(xué)生的思想品德以及奉獻精神的教導(dǎo)。針對進入高校學(xué)生在心理和生活上的變化，黨員育人導(dǎo)師們也要時刻的進行關(guān)注，并在學(xué)生需要的時候與學(xué)生進行談話，從談話中與學(xué)生拉近距離，了解學(xué)生真實的心理想法，從而更好的幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀。談話的次數(shù)不能只是一次兩次，這樣極有可能會導(dǎo)致對學(xué)生的認識不全面，且不能追蹤學(xué)生在每個時段的狀態(tài)。所以我們需要采取多次談話，將德育工作從學(xué)生的學(xué)業(yè)中滲透到他們的日常生活中去，做到全方位的落實。針對有入黨意愿的同學(xué)，黨員導(dǎo)師們還應(yīng)該給予進一步的思想引導(dǎo)，從思想品德、入黨動機、行為準(zhǔn)則上進行提點，幫助高校學(xué)生們能夠在大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)校的關(guān)懷并得到思想道德上的升華。

高校的德育工作建設(shè)就是要以“三全育人”大德育觀為總目標(biāo)以及行為指南，著力實施全員育人、全程育人和全方位育人，促進高校內(nèi)德育工作的實施和總體學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)出一批擁有高度國家意識、社會意識、個人意識，具有良好品德和精神的優(yōu)秀青年。

2 “黨員育人導(dǎo)師制”的界定與實施目標(biāo)

導(dǎo)師制與學(xué)分制、班建制統(tǒng)稱為三大教育模式，在高校中，一般而言這三種教育模式是同時進行的。學(xué)分制重在以學(xué)分為引導(dǎo)，給學(xué)生們一個在大學(xué)中需要完成的目標(biāo)，例如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分就是督促了學(xué)生們在大學(xué)期間要自主或半自主的去參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，專業(yè)課學(xué)分即督促學(xué)生們要認真學(xué)好專業(yè)課，平均績點不能低于一定的數(shù)額。而班建制則是在高校同樣設(shè)立班級制度，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和日常生活中相對自由，但是還是要統(tǒng)一班級建設(shè)，將學(xué)生們的心收攏在一起，這既有利于學(xué)生們形成集體意識感，同時還有利于輔導(dǎo)員、導(dǎo)師進行統(tǒng)一的管理。導(dǎo)師制區(qū)別于前兩種制度的因素在于，導(dǎo)師不僅需要對學(xué)生們的專業(yè)課程進行指導(dǎo)，同時還要深入學(xué)生們的生活，特別是黨員育人導(dǎo)師，就更加需要在學(xué)生的思想政治上進行教導(dǎo)，針對學(xué)生的個體差異，因材施教。大學(xué)學(xué)習(xí)的課程是十分繁雜的，導(dǎo)師要在一定程度上幫助學(xué)生在對不同課程的學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和就業(yè)方向、科研方向，開展科學(xué)育人。

在“黨員育人導(dǎo)師制”的實施目標(biāo)中，為了全面實施黨員育人導(dǎo)師制，我們可以從三個方面入手進行。第一是校園文化的建設(shè)方面：近年來，人們對家風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)、國風(fēng)等風(fēng)氣的重視程度十分的高，因為一個好的環(huán)境好的風(fēng)氣確實能夠帶動一批人擁有良好的意識和行為。在高校開展德育工作也是如此，育人導(dǎo)師們要重視將德育工作融入校園文化的建設(shè)中去，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。第二是從育人導(dǎo)師自身入手，積極的定期開展教師培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)，首先端正教師的態(tài)度，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的教師團隊，再引申到學(xué)生。第三就是積極構(gòu)建能夠促進學(xué)生全面發(fā)展、思想道德提升的教學(xué)模式，為國家培養(yǎng)出一批創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才。

3 結(jié)語

綜上所述，學(xué)生是黨員育人導(dǎo)師制的實施對象，導(dǎo)師們不僅需要在學(xué)生的學(xué)業(yè)上給予一定的幫助和引導(dǎo)，同時還要深入學(xué)生們的生活，在他們的生活中給予一定的幫助，并在潛移默化中對其進行思想教育、培養(yǎng)起正確的發(fā)展觀和價值觀，為學(xué)生的健康成長和順利與社會接軌保駕護航。除此之外，本身就身為黨員的育人導(dǎo)師還應(yīng)該嚴(yán)格以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，并對志愿加入中國共產(chǎn)黨的高校學(xué)生給予一定的思想引導(dǎo)和道德教育，為國家培養(yǎng)出一批高素質(zhì)人才和優(yōu)秀的中國共產(chǎn)黨員。

課題信息：本文系2018年度遼寧省社會科學(xué)規(guī)劃基金項目立項，課題名：高校從嚴(yán)治黨背景下全面推進“三全育人”過程探索與研究+課題編號：L18BSZ043。

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