史夢茹

摘?要：課堂提問一直以來都是老師在課堂教學中常用的教學手段之一，但是課堂提問也有很多技巧在里面，如果能夠真正運用好課堂提問，對于提升課堂教學質(zhì)量至關(guān)重要。因為課堂提問能夠有效促進師生之間的交流，能夠讓老師及時了解到學生們的狀態(tài)，并且針對學生相應的狀態(tài)進行有效的引導，這種通過提問的形式對學生們進行引導的形式能夠讓學生們更加容易接受，還能充分吸引學生們的注意力，加深學生們對于知識的理解與記憶。因此，筆者通過對學科的特點分析，對課堂提問的有效性策略進行探究。

關(guān)鍵詞：小學音樂;課堂提問;有效性

【中圖分類號】G613.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）13-0081-01

在新課程改革的推動下，課堂教學的中心從老師轉(zhuǎn)變成學生，從老師主導逐漸變成學生主導，讓學生在課堂教學過程中占據(jù)主導地位，這樣有助于幫助學生掌握學習方法，而不是單純的掌握知識。傳統(tǒng)的教學模式中，老師在前面講，學生被動的聽，這種模式下學生的參與度明顯降低，而且學生們在課堂上的活躍度也大幅下降。新的教學模式下，提倡學生多思考多發(fā)言，老師在課堂上的提問能夠有效提升學生們的課堂參與度，讓學生們能夠更多的自主思考，發(fā)表自己的觀點與想法，從而提升學生們的學習能力的同時還提升了學生的思維能力，一舉兩得。但是，目前對于現(xiàn)在音樂課堂提問來說依然存在著問題，教師想要充分發(fā)揮課堂提問的重要作用，就要更加深入的去探索課堂提問的策略，不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不斷優(yōu)化教學，從而全面提升課堂教學質(zhì)量。

1.圍繞關(guān)鍵內(nèi)容進行有效提問

對于音樂這門學科來說，因為其學科特點等原因，導致學生們的課堂投入相對較差，參與度也不是那么高，而課堂提問的加入能夠讓音樂課堂教學變得活躍起來，對課堂教學有著至關(guān)重要的指導作用，同時也是明確教學目標的主要途徑之一。教師在課堂提問的過程中，應該盡量避免隨機提問，課堂提問的內(nèi)容與提問的形式都要經(jīng)過仔細分析認真思考，力求每個問題都是精華，都能對學生有著積極的影響，不要在課堂上提出一些沒有深度，缺乏意義的問題。想要做到這一點就需要老師在課前充分做好準備，做好備課，深入解析音樂，提出一些比較有意義的問題，引導學生理解音樂的內(nèi)在美。此外，老師在課堂提問的時候還要做好隨機應變的準備，針對關(guān)鍵內(nèi)容，要能夠找到關(guān)鍵的切入點，能夠讓學生們更加清晰的認識到問題的重要性，從而提高注意。

2.在空白處進行拓展提問

在欣賞音樂的過程中，經(jīng)常會有那種作者欲言又止的地方，這些內(nèi)容就是為了給讀者留下想象的空間，讓讀者根據(jù)自己的想法去自由想象，類似于這種地方老師可以有針對性的設置一些問題，在課堂上對學生進行提問，比如，給聽眾留下了想象空間，那么作為聽眾的你們是如何看待這個問題的呢？像這種發(fā)散性的問題，就可以讓學生們自己發(fā)揮想象，暢所欲言，想到什么就說什么，而且這種潛意識里的答案一般都是比較貼合實際的。老師充分發(fā)揮好這種空白元素，從而營造一種考驗學生思維能力的氛圍，從而更加適合學生們的思維發(fā)散，提升學生們的自主學習能力與自己主動思考的能力，對于提升學生們的音樂素養(yǎng)，提升學生們的綜合素養(yǎng)至關(guān)重要。

3.提高學生答題的積極性

提問是老師和學生們之間進行溝通的橋梁，需要老師和學生共同參與進來，而不是簡單的老師自問自答，不是老師一個人的事。所以說，老師要想辦法提升學生們課堂溝通交流的積極性，營造一種積極活躍的課堂氛圍，一個良好的課堂氛圍能夠有效的調(diào)動學生們的積極性，能夠讓那些平時不喜歡發(fā)言，課堂投入相對較少的同學也變得活躍起來，而方法至關(guān)重要。在設置提問環(huán)節(jié)時，老師在提出問題以后，要留給學生一定的時間進行思考，或者讓學生們互相討論，最后得到一個比較完美的答案，然后老師再進行一定的指導，而有些時候，提出的問題比較復雜，學生們一時難以應對，老師要根據(jù)學生們的反應及時給予正確的引導，但引導并不意味著向?qū)W生透露答案，給予他們一個思考的方向，一個正確的思路，避免學生們走彎路，最終讓學生通過自己的思考得出問題的答案，這一過程對于學生們的思維能力的提升具有極其重要的作用。

4.給予學生客觀合理的評價

在學生回答完問題之后，老師要及時給予評價，讓學生知道自己的想法是不是正確，而評價需要有策略，不能一味地去夸獎，也不能一味的去批評，對于回答的好的當然要給予表揚并且鼓勵他們繼續(xù)努力，對于回答的差的也要給予鼓勵，讓他們知道自己存在哪方面的問題并且接下來要怎么去改正。這種合理有效的評價能夠有效提升學生們的自信心，提升學生們的積極性。

總而言之，課堂提問環(huán)節(jié)對于提升課堂教學質(zhì)量，營造積極活躍的課堂教學氛圍有著至關(guān)重要的作用，但是老師一定要充分利用好課堂提問，能夠通過課堂提問讓學生們感受到自己是課堂教學的主體，并積極參與到課堂當中。因此，在課堂教學過程中老師必須從教學內(nèi)容出發(fā)，了解學生的個性特點，有針對性的做出課堂提問，從而將課堂教學質(zhì)量最大化。

參考文獻

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