韓忠孝

摘?要：在新課標(biāo)的要求下，初中物理課堂逐漸從知識(shí)講述型課堂轉(zhuǎn)變成能力培養(yǎng)型課堂，其中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是老師在物理教學(xué)中的重點(diǎn)課題，如何應(yīng)用合適的教學(xué)策略培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)前物理老師必須思考的問題。本文對(duì)初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力策略進(jìn)行分析，以期提高初中物理教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：初中物理;創(chuàng)新能力;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G 633.7?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）13-0111-01

初中物理教學(xué)中，由于物理知識(shí)同時(shí)具備直觀性和邏輯性，非常適合鍛煉學(xué)生的思維發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的創(chuàng)新能力。因此，在新課標(biāo)對(duì)新時(shí)代中學(xué)生的創(chuàng)新思維要求中，在初中物理教學(xué)中開展創(chuàng)新式教學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)物理教學(xué)的改革和完善，需要物理老師探索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。

1.創(chuàng)建開放創(chuàng)新型學(xué)習(xí)環(huán)境

初中生還不具備復(fù)雜的學(xué)習(xí)思想，一般情況下學(xué)生都是跟隨著老師的教學(xué)思路進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，因此，在構(gòu)建物理創(chuàng)新課堂的目的下，老師首先需要改變學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，將物理課堂由以往封閉枯燥的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變成開放自由的教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生被動(dòng)認(rèn)知的教學(xué)課堂變成主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)課堂，從而給予學(xué)生充足的物理知識(shí)思考時(shí)間和空間，讓其能充分發(fā)揮自身的想象力和思考力，在豐富學(xué)生的物理知識(shí)基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中建立起創(chuàng)新意識(shí)。例如，在學(xué)生接觸物理知識(shí)之初，學(xué)習(xí)《物態(tài)變化》章節(jié)時(shí)，老師就可以先不對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解，而是在課堂上引入現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生自行進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的思考，如“水在零度結(jié)冰”“燒開的水變成水蒸氣”，讓學(xué)生從思考現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象中，了解到固液氣三態(tài)的轉(zhuǎn)化，從而自行聯(lián)想到其他現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象，這種新型教學(xué)方法不僅能慢慢提高學(xué)生的探索意識(shí)，增加對(duì)物理知識(shí)的理解，還能有效激起中學(xué)生的探索欲望，使初中物理課堂教學(xué)得以完好的開展。

2.鼓勵(lì)學(xué)生課堂提問

有效的提問不僅是學(xué)生與老師之間良好的溝通渠道，同時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)越多的問題，就說明學(xué)生進(jìn)行了足夠充足的思考，只有學(xué)生經(jīng)過嚴(yán)格的思考，并在老師的幫助下，完成不同物理問題的解答，才能令學(xué)生在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中“恍然大悟”，從而形成自身開闊的物理解答思路，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的幫助。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理問題，老師需要在備課時(shí)做好教學(xué)內(nèi)容的課程設(shè)計(jì)，可以由問題情境入手，將學(xué)生帶入到物理教學(xué)的情境中，用問題引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)物理知識(shí)的探究，并帶動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)中的難點(diǎn)進(jìn)行提問，引發(fā)學(xué)生的物理學(xué)科思考，也可以獨(dú)自探究，合作討論的教學(xué)方式，讓學(xué)生從分組討論中完善自身的認(rèn)知情況，并對(duì)不理解的問題進(jìn)行及時(shí)提問，在老師的解惑中獲得物理思維的提升，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升有很大的好處。例如，在學(xué)習(xí)《光的反射》內(nèi)容時(shí)，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行探究討論式學(xué)習(xí)，完成對(duì)光的反射這一課程的學(xué)習(xí)。對(duì)于其中的反射種類可以學(xué)生會(huì)存在不懂的情況，這時(shí)老師就可以為學(xué)生講解鏡面反射、漫反射與方向反射的具體現(xiàn)象，讓學(xué)生在理解中明白老師的解析角度，并將其反應(yīng)在自己的創(chuàng)新思路中，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。

3.對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化

物理是一門以實(shí)驗(yàn)做現(xiàn)實(shí)依據(jù)的學(xué)科，而物理實(shí)驗(yàn)在一定程度上也反映著學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的實(shí)際掌握水平。在以往物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師雖然也是施行分組教學(xué)法，但是沒有對(duì)不同小組進(jìn)行差異性教學(xué)，這不利于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的成長(zhǎng)，因此，在新時(shí)代下開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，老師需要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行分層次小組實(shí)驗(yàn)，給予進(jìn)度快、學(xué)習(xí)好的小組足夠的實(shí)驗(yàn)探索空間，對(duì)知識(shí)掌握弱的學(xué)生采用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，來對(duì)其了解的物理知識(shí)進(jìn)行二次鞏固，從整體上提高全班學(xué)生的物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)。當(dāng)然在實(shí)驗(yàn)過程中滲透創(chuàng)新思維教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)個(gè)性化發(fā)展的重點(diǎn)，例如，在進(jìn)行《透鏡》實(shí)驗(yàn)中，部分學(xué)生會(huì)存在疑惑，“如果透鏡不再完整，那么在光屏上看到的圖像還會(huì)和原來的一樣嗎？”，這時(shí)老師不要著急為學(xué)生解答，可以讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中，自己動(dòng)手進(jìn)行驗(yàn)證，最后證實(shí)圖像沒有發(fā)生變化，這種親身體驗(yàn)更能給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生在今后的物理知識(shí)學(xué)習(xí)中，下意識(shí)的進(jìn)行知識(shí)的探索。

4.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的想象力

想象力是學(xué)生創(chuàng)新思維體現(xiàn)的最佳載體，在初中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生能從豐富的想象力中窺見物理現(xiàn)象中的真相，從而獨(dú)立完成對(duì)物理知識(shí)的探索學(xué)習(xí)，極大地提高了初中物理課堂的教學(xué)效率。因此，老師在實(shí)際教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生物理想象力的培養(yǎng)，首先，老師要為學(xué)生提供更全面的物理學(xué)習(xí)體系，畢竟學(xué)生豐富的想象力是建立在已有物理認(rèn)知的基礎(chǔ)上，所以老師在進(jìn)行物理課文教學(xué)時(shí)，要對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行拓展，擴(kuò)大學(xué)生的物理認(rèn)知界限。其次，老師要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系。物理本就是來源于生活現(xiàn)象的產(chǎn)物，從生活中學(xué)生能更加清晰的認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的實(shí)用性和趣味性。例如，在學(xué)習(xí)《聲現(xiàn)象》中，對(duì)于噪音問題的教學(xué)，老師可以讓學(xué)生聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活，都通過什么方式來減輕噪音的影響，在學(xué)生的回答中讓其明白物理學(xué)科與生活現(xiàn)象的聯(lián)系，這對(duì)中學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新意識(shí)有很好的幫助。

總之，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要物理老師從不同的教學(xué)角度入手，為學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，并教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的提升，讓學(xué)生在物理學(xué)科中進(jìn)行主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，最終使新時(shí)代初中生具備更全面的創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)

[1]劉光潺.“實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式”在物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2017（05）：132-133

[2]儲(chǔ)士宣.淺談在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)[J].考試周刊，2017（04）：133-133