柯善文

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展非常重要。文章首先分析了信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，然后指出高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)信息素養(yǎng)的必要性，最后從開(kāi)發(fā)多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升高職院校高等數(shù)學(xué)教師的信息素養(yǎng)，開(kāi)展數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，將信息素養(yǎng)教育融入到數(shù)學(xué)建模教育之中，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息道德四個(gè)方面提出高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;高等數(shù)學(xué);信息素養(yǎng);培養(yǎng)研究

在信息社會(huì)，人們每天都面臨著各種各樣的信息，這些信息有真有假，這就要求人們具備處理信息的基本能力，能夠發(fā)現(xiàn)和獲得全面、準(zhǔn)確和權(quán)威的信息，能夠有效地學(xué)習(xí)和交流信息，能夠利用信息解決問(wèn)題，做出決策，這就凸顯了培養(yǎng)公民信息素養(yǎng)的重要性。

信息素養(yǎng)教育是高校素質(zhì)教育的基本組成部分。信息素養(yǎng)作為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的核心內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的需要。高職院校培養(yǎng)各行業(yè)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，畢業(yè)生的信息素養(yǎng)水平?jīng)Q定了他們的終身學(xué)習(xí)能力和技術(shù)應(yīng)用能力，決定了他們能否在日漸激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)中勝出。因此，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)越來(lái)越受到高等職業(yè)院校的重視。

1.信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

1974年，美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·柯斯基首次定義了信息素養(yǎng)，他首次提出“信息素養(yǎng)是人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)利用信息的技術(shù)和能力”。 后來(lái)，隨著研究的進(jìn)一步深入，信息素養(yǎng)的概念也發(fā)生了變化。 其中得到大眾普遍認(rèn)可的是美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)給出的定義，認(rèn)為信息素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)人能認(rèn)識(shí)到信息需求，并能夠檢索、評(píng)估和有效利用信息的能力。其中，最基本的信息素養(yǎng)是信息能力。信息素養(yǎng)不僅是一種能力，也是一種基本素質(zhì)。信息素養(yǎng)主要包括信息意識(shí)、信息能力和信息道德。

2.高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)信息素養(yǎng)的必要性

2.1有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

高職院校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，很難在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中跟上教師的講授進(jìn)度，這就要求他們主動(dòng)利用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。

如果學(xué)生有良好的信息素養(yǎng)，他們會(huì)更愿意學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，也會(huì)更積極地學(xué)習(xí)。憑借良好的信息素養(yǎng)，學(xué)生可以輕易地找到各種有助于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)資源和資料。 相反，如果學(xué)生缺乏信息素養(yǎng)，他們就不能主動(dòng)收集和整理信息，自學(xué)能力和自學(xué)熱情就會(huì)大大降低。在現(xiàn)代社會(huì)，具備良好信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠理解信息帶來(lái)的知識(shí)，形成自己的獨(dú)特的觀點(diǎn)和新的知識(shí)框架，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.2有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

高職院校數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是認(rèn)識(shí)論和方法論的綜合思維形式，具有概念化、抽象化和模式化的認(rèn)知特征。 具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人善于推廣和應(yīng)用數(shù)學(xué)中的概念性結(jié)論和加工方法來(lái)認(rèn)識(shí)所有客觀事物。數(shù)學(xué)素養(yǎng)包括邏輯思維、常規(guī)方法和數(shù)學(xué)應(yīng)用三個(gè)方面的基本內(nèi)涵。 這三個(gè)方面在本質(zhì)上可以看作一個(gè)整體，能否把它們聯(lián)系起來(lái)是區(qū)分好的數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。信息是這三個(gè)方面聯(lián)系起來(lái)的紐帶，因此信息的提取、優(yōu)化和創(chuàng)造對(duì)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的作用[1]。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將信息素養(yǎng)的精神和目標(biāo)融入到課程教學(xué)中，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[2]。

2.3有利于拉近師生距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

親其師，信其道。和諧的師生關(guān)系能夠使學(xué)生認(rèn)同教師的教學(xué)工作，在教學(xué)活動(dòng)中更加積極、主動(dòng)。高職院校的教師由于承擔(dān)大量的教學(xué)任務(wù)，在課堂上和學(xué)生的溝通時(shí)間有限，為建立和諧的師生關(guān)系，必須加強(qiáng)師生之間的溝通。

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生遇到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難題時(shí)，往往更愿意向同學(xué)、書(shū)本或互聯(lián)網(wǎng)尋求幫助，而不愿向教師請(qǐng)教。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，每個(gè)人獲取信息的途徑和方式都是平等的，教師不再高高在上，而是與學(xué)生建立一種平等的朋友式的關(guān)系，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。如果學(xué)生具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)，師生之間就可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬溝通渠道。比如，教師可以使用電子郵件、QQ和微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和社交軟件與學(xué)生加強(qiáng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)進(jìn)度。在頻繁溝通過(guò)程中，師生感情可以得到培養(yǎng)。

3.高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

3.1開(kāi)發(fā)多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，高職院校的學(xué)生是否對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，將對(duì)他們的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生很大的影響。然而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較陳舊單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作多媒體課件，用各種元素呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩、人機(jī)交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。筆者在講授定積分的概念的時(shí)候，利用Flash技術(shù)制作了圖文并茂、人機(jī)交互、及時(shí)反饋的多媒體課件。在引入定積分的概念前，首先向?qū)W生介紹了利用極限的思想用規(guī)則圖形的面積逼近不規(guī)則圖形的面積的方法。在課件中向?qū)W生介紹了我國(guó)南北朝時(shí)期杰出的數(shù)學(xué)家祖沖之利用圓內(nèi)接正多邊形的面積來(lái)逼近圓的面積，經(jīng)過(guò)刻苦鉆研，反復(fù)演算，將圓周率推算至小數(shù)點(diǎn)后七位數(shù)，并得出了圓周率分?jǐn)?shù)形式的近似值。筆者將祖沖之的畫(huà)像制作成動(dòng)畫(huà)，讓他的眼睛動(dòng)起來(lái)，這可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生們看到向他們眨眼的數(shù)學(xué)家都非常高興，他們仿佛看到古代的偉大數(shù)學(xué)家走進(jìn)他們的數(shù)學(xué)課程，提醒學(xué)生們領(lǐng)會(huì)極限的思想。課件中制作了逐漸增加圓內(nèi)接正多邊形的邊數(shù)的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊按鈕可以控制正多邊形的邊數(shù)，從而觀察不同邊數(shù)的正多邊形對(duì)圓的接近程度。課件制作了可及時(shí)反饋的測(cè)試題，學(xué)生測(cè)試后點(diǎn)擊提交按鈕可以查看分?jǐn)?shù)以及正確答案。生動(dòng)形象的多媒體課件激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生看到一個(gè)更加豐富多彩的世界，成為學(xué)習(xí)的主體，在操作交互性強(qiáng)的課件的過(guò)程中，他們的個(gè)人想法得到充分反饋和肯定，高職院校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)也將能順利高效地進(jìn)行。

3.2提升高職院校高等數(shù)學(xué)教師的信息素養(yǎng)

要想提高學(xué)生數(shù)學(xué)信息素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教師首先要提升自身的數(shù)學(xué)信息素養(yǎng)。這不僅要求數(shù)學(xué)教師更新落后的教育理念，而且要求他們?cè)诮虒W(xué)工作中不斷提高信息技術(shù)技能，為學(xué)生創(chuàng)造良好的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)環(huán)境。 提高高職院校高等數(shù)學(xué)教師的信息素養(yǎng)，將為促進(jìn)高職院校學(xué)生在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的信息素養(yǎng)提供教師保障。 要提高數(shù)學(xué)教師的信息素養(yǎng)，首先要加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的模范作用。 第二，加強(qiáng)普通數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)和信息觀念方面的培訓(xùn)，組織教師小組開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用研究活動(dòng)。第三，在教師中開(kāi)展信息技術(shù)方面的競(jìng)賽，比如多媒體教學(xué)軟件大賽，對(duì)獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，在職稱評(píng)定方面予以傾斜。

3.3 開(kāi)展數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，將信息素養(yǎng)教育融入到數(shù)學(xué)建模教育之中

數(shù)學(xué)建模是一種數(shù)學(xué)思維方法，它是一種利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)方法，通過(guò)抽象和簡(jiǎn)化來(lái)逼近和解決實(shí)際問(wèn)題的強(qiáng)有力的數(shù)學(xué)方法。大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽可以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力[4]。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加過(guò)數(shù)學(xué)建模的學(xué)生在信息意識(shí)、信息知識(shí)和信息能力方面均高于未參加過(guò)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的學(xué)生。

數(shù)學(xué)競(jìng)賽的建模主題通常來(lái)自于工程和管理科學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，這些問(wèn)題都經(jīng)過(guò)了適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化和處理。參與者不需要提前掌握深入的專業(yè)知識(shí)，只需要學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課程。例如， 2019年的賽題“空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)的校準(zhǔn)”，要求參賽隊(duì)員通過(guò)對(duì)某地區(qū)空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，利用國(guó)控點(diǎn)數(shù)據(jù)，建立數(shù)學(xué)模型對(duì)自建點(diǎn)數(shù)據(jù)進(jìn)行校準(zhǔn)。

數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽題目沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，給參賽者留下了足夠的空間，讓他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。為了解決這些問(wèn)題，有必要查閱和學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)，然后根據(jù)實(shí)際問(wèn)題提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行求解。在數(shù)學(xué)建模過(guò)程中，需要對(duì)收集到的信息進(jìn)行處理、討論和轉(zhuǎn)化，學(xué)生的信息綜合加工能力、創(chuàng)造力等能力等得到鍛煉和提高[5]。因此，數(shù)學(xué)建?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生快速獲取信息和數(shù)據(jù)的能力。

3.4 注重培養(yǎng)學(xué)生的信息道德

當(dāng)今是信息爆炸的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，各種新事物層出不窮。網(wǎng)絡(luò)已逐漸成為人們獲取信息的主要來(lái)源，網(wǎng)絡(luò)信息也具有許多復(fù)雜的特點(diǎn)。學(xué)生們每天都被紛繁復(fù)雜的信息包圍著。 面對(duì)大量涌入他們的生活的信息，如何篩選信息成為需要關(guān)注的問(wèn)題。自新型冠狀病毒肺炎爆發(fā)以來(lái)，有關(guān)疫情和防控措施的各種謠言和虛假信息頻繁出現(xiàn)，使公眾難以對(duì)其真實(shí)性進(jìn)行辨別。錯(cuò)誤的信息使衛(wèi)生工作者的工作更加困難，它們還會(huì)分散決策者的注意力，制造混亂，引起公眾的恐慌情緒。

許多學(xué)生缺乏判斷和識(shí)別信息的能力。他們沒(méi)有充分利用互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)功能，上網(wǎng)的目的不是為了學(xué)習(xí)，而是為了游戲和娛樂(lè)。 因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂上教育學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息做出道德上的判斷和篩選，篩選有利于提高學(xué)習(xí)效果的內(nèi)容，抵制虛假、色情等不良信息。 在網(wǎng)絡(luò)生活中應(yīng)加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)，遵守網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)法律法規(guī)，不隨意傳播未經(jīng)官方證實(shí)的信息，不相信謠言，不制造謠言，不傳播謠言。

4.結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)的進(jìn)步日新月異，要求高職院校的高等數(shù)學(xué)的教學(xué)做出對(duì)應(yīng)的變革，加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的信息素養(yǎng)教育能使學(xué)生更好的適應(yīng)信息社會(huì)的要求。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)各種手段提高學(xué)生獲取信息、篩選信息、加工信息的能力可為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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課題來(lái)源：河南省社科聯(lián)、河南省經(jīng)團(tuán)聯(lián)調(diào)研課題（課題編號(hào)：SKL-2019-2175），課題名稱：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校學(xué)生信息化素養(yǎng)培育研究。

通訊作者：柯善文（1981.2-），男，碩士，講師，商丘醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校數(shù)理教研室教師，研究方向：應(yīng)用數(shù)學(xué)。