邵董董

【摘要】自然拼讀法作為一種新的英語(yǔ)教學(xué)方式，在從國(guó)外引進(jìn)到我國(guó)之后，和過去的傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)非常明顯。特別是這種教學(xué)方法非常重視字母的形與音的有效結(jié)合，并且在實(shí)際應(yīng)用過程中能更有效地提高小學(xué)生記單詞的速度，讓他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力在較短時(shí)間內(nèi)得到提高，從而為他們英語(yǔ)素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。鑒于自然拼讀法在我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中具有如此重要的作用，先對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，然后分析其優(yōu)勢(shì)所在，最后研究其應(yīng)用策略和對(duì)實(shí)施注意事項(xiàng)進(jìn)行說明，以期幫助一線小學(xué)英語(yǔ)教師提高教學(xué)效率，幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法 小學(xué)英語(yǔ) 語(yǔ)音教學(xué) 運(yùn)用

新課改后，我國(guó)素質(zhì)教育迎來了快速發(fā)展的階段，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師也提出了更高期許。傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)音教法已經(jīng)無法滿足新時(shí)代小學(xué)生的發(fā)展需求，加上有些學(xué)生依靠傳統(tǒng)教法養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)極為不利，所以更有必要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)進(jìn)行改革。自然拼讀法在落實(shí)的過程中，非常注重音形結(jié)合，從而讓學(xué)生更快、更牢固的記住英語(yǔ)單詞。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加輕松，教師的教學(xué)效果也會(huì)迅速提高。由此可見，對(duì)自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究具有重要意義。

一、自然拼讀法的簡(jiǎn)要介紹

我國(guó)小學(xué)生自從接觸英語(yǔ)開始，就始終將記單詞作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)，并且依靠死記硬背的方式不斷向提高記英語(yǔ)單詞的能力。另外，教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)單詞記法和拼讀方法非常關(guān)注，因?yàn)楦鶕?jù)拼讀方法記單詞其實(shí)效果更好?，F(xiàn)在，很多英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生在記單詞時(shí)，使用的就是自然拼讀法，即根據(jù)單詞的音標(biāo)或組成單詞字母的讀音進(jìn)行記單詞。采用這種方式后，學(xué)生看到音標(biāo)就可以拼讀單詞，可以根據(jù)音標(biāo)寫出單詞，也可以根據(jù)單詞寫出或讀出音標(biāo)。所以，這種自然拼讀法作為一種先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)傳到我國(guó)之后，迅速引起了小學(xué)英語(yǔ)教師的注意，并且在日常教學(xué)中嘗試?yán)迷摲ń虒W(xué)，已經(jīng)獲得了較好的成效。

二、自然拼讀法的優(yōu)勢(shì)所在

（一）不斷激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣

自然拼讀法是當(dāng)前英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的創(chuàng)新方法，將英語(yǔ)單詞中的形與音有效地結(jié)合了起來。這種方法和以往的死記硬背不同，它要求教師在教學(xué)的過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞的形與音之間的練習(xí)，從而讓學(xué)生聽音寫形或觀形讀音，繼而幫助學(xué)生更高效的拼讀和記憶單詞。采用這種方法拼讀和記憶單詞，學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察，要找出單詞形與音之間的聯(lián)系，而在找這種聯(lián)系的過程中本身就是非常有趣的過程。所以，自然拼讀法能讓小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣得到激發(fā)，從而讓他們對(duì)英語(yǔ)單詞的拼讀更感興趣，而不是像以前被動(dòng)進(jìn)行。

（二）能減輕小學(xué)生的英語(yǔ)拼讀帶來的壓力

小學(xué)英語(yǔ)單詞的語(yǔ)音教學(xué)作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)，教師以往經(jīng)常采用音素教學(xué)的方式，而這種教學(xué)方式的效果普遍較低，因?yàn)橐羲貢?huì)增加學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。但是，這種拼讀記憶法是將單詞的形和音聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生在掌握國(guó)際音標(biāo)的前提下，學(xué)會(huì)所有單詞的讀法。這主要是因?yàn)楸M管所有單詞的形不一樣，但是他們構(gòu)成后使用的音標(biāo)一定是一樣的。形可以千變?nèi)f化，但音標(biāo)卻只有44個(gè)。所謂“萬變不離其宗”，就是要求學(xué)生抓住這些音標(biāo)，然后學(xué)會(huì)拼讀方法。這樣一來，學(xué)生的單詞拼讀任務(wù)相對(duì)更輕松。

三、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中運(yùn)用的主要方法

（一）利用自然拼讀法拼讀單詞

字母根據(jù)一定的順序組成了單詞，相同的字母不同的順序單詞不同，相同的順序不同的字母單詞更不同，但是字母與字母組合后的拼讀規(guī)律是一致的。所以，教師應(yīng)該讓學(xué)生先學(xué)會(huì)英語(yǔ)字母后，再學(xué)44個(gè)國(guó)際音標(biāo)。并且在學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)的過程中，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握元音、輔音音素。當(dāng)然，剛開始小學(xué)生還不習(xí)慣，教師的教學(xué)內(nèi)容不能那么多，應(yīng)該將元音、輔音兩種不同的音素分為不同批次進(jìn)行教學(xué)。在這基礎(chǔ)上，教師把字母、音素和音標(biāo)結(jié)合起來，進(jìn)行英語(yǔ)單詞的拼讀教學(xué)。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生自然就能見形讀音了。但是，教師的教學(xué)一定要循序漸進(jìn)，要從最基本的拼讀開始，如兩個(gè)音一拼，然后是三個(gè)音一拼，最終幫助學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)單詞的拼讀方法。

（二）利用自然拼讀法拼寫單詞

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，書寫一直占據(jù)著重要地位。和語(yǔ)文教學(xué)一樣，英語(yǔ)也需要進(jìn)行拼寫能力的訓(xùn)練和考察。借助自然拼讀法拼寫單詞，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)單詞有更好的拼寫能力，而且也會(huì)讓學(xué)生的拼寫和書寫變得更加規(guī)范，從而有利于他們良好學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。所以，教師可以從三個(gè)層面落實(shí)自然拼讀法拼寫單詞的工作。首先，落實(shí)好學(xué)生的聽音，即教師讀單詞的聲音大小和節(jié)奏要先快后慢、先大后小。其次，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)音、辨音。最后，指導(dǎo)學(xué)生寫出音素。例如，在聽音環(huán)節(jié)，教師可以將read的讀音聲音大小和節(jié)奏控制一下，先大后小，先快后慢。之所以如此，是要慢慢的培養(yǎng)學(xué)生注意聽講的習(xí)慣。在識(shí)音、辨音環(huán)節(jié)，教師可以將read和red放在一起，讓學(xué)生辨識(shí)。在拼寫環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分兩者的音標(biāo)讀音，即ea和e的讀音。

（三）利用自然拼讀法進(jìn)行英語(yǔ)閱讀

自然拼讀法的基礎(chǔ)模式是拼讀單詞語(yǔ)音，而后擴(kuò)展到了句子閱讀，再?gòu)木渥娱喿x又?jǐn)U展到了文章的閱讀，將單詞的音、形、義三者進(jìn)行了有機(jī)融合。有的學(xué)生在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，以往習(xí)慣上一個(gè)單詞一個(gè)單詞的數(shù)著讀，不僅聽上去非常不流利，也不連貫。所以，在閱讀的過程中也可以采用自然拼讀法，將單詞之間的過度變得更加自然。例如，在讀“I like you”這句話時(shí)，教師可以將“l(fā)ike”的最后一個(gè)音/k/與“you”這個(gè)單詞的音標(biāo)/ju/連接起來，形成/kju/，從而讓整個(gè)閱讀過程更順其自然。

四、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中運(yùn)用應(yīng)注意的事項(xiàng)

自然拼讀法作為小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法的創(chuàng)新，在實(shí)際課堂教學(xué)中應(yīng)用時(shí)還應(yīng)該注意一些事項(xiàng)。綜合起來，主要有以下幾個(gè)方面：

首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成自然拼讀的習(xí)慣?，F(xiàn)在的小學(xué)生大多仍依靠教師的帶讀，他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)音內(nèi)容時(shí)，往往需要先聽一遍示范朗讀，然后才有把握自己讀一遍。自然拼讀法不僅要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的拼讀習(xí)慣，從而讓學(xué)生即使離開了教師的示范，自己也可以大膽嘗試拼讀。另外，讓學(xué)生養(yǎng)成自然拼讀的習(xí)慣，是運(yùn)用好自然拼讀法掌握小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音的重要前提，教師應(yīng)在這方面不斷加強(qiáng)。

其次，掌握國(guó)際音標(biāo)是關(guān)鍵。學(xué)生自主拼讀語(yǔ)音的前提是學(xué)生認(rèn)識(shí)音標(biāo)，或看到單詞組合之后知道這些單詞對(duì)應(yīng)的音標(biāo)。如果學(xué)生不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，或看到單詞后不知道怎么讀，如看到ea兩個(gè)單詞在一起后，不知道它都有哪些讀音，那么學(xué)生的自然拼讀法無法形成和利用。為此，教師有必要在剛開始時(shí)，將所有的音標(biāo)帶讀一遍，采用一定的技巧讓學(xué)生記住和理解。然后，將常見的單詞組合讀音讀一讀，讓學(xué)生對(duì)常見字母組合的讀法做到心中有數(shù)。這樣一來，學(xué)生才會(huì)知道怎么拼讀，才會(huì)開展自主學(xué)習(xí)過程。

總而言之，自然拼讀法作為從國(guó)外引進(jìn)的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法，在實(shí)施過程中需要教師結(jié)合我國(guó)教育情況和學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，從而成為更高效、更適宜的教學(xué)方法。自然拼讀法的優(yōu)勢(shì)和作用都非常明顯，所以，教師一定要在日常教學(xué)中有效落實(shí)并勤于總結(jié)和反思。這樣一來，我國(guó)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)才會(huì)有所減輕，他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情才更高。

參考文獻(xiàn)：

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